新疆石河子第一中学2023-2024学年高一下学期6月月考语文试题（解析版）

这是一份新疆石河子第一中学2023-2024学年高一下学期6月月考语文试题（解析版），共19页。试卷主要包含了现代文阅读，语言文字运用，作文等内容，欢迎下载使用。

（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
①从石器时代算起，人类在大地上已经走过万年以上的历程，人类对于地理的认识也几乎可以追溯至人类诞生之初。当代学术界给地理学下的定义是：地球表面自然现象和人文现象的分布，以及它们之间相互关系的研究。其实在地理成为科学并成为学者的研究对象之前，早已存在于人们对环境的感知与创造之中。人类对于地理的认识首先来自本能的行为：采集、渔猎乃至原始农业，人们都必须观察四周环境，获得哪里有食物可供采集、猎取，哪里的土地可以种植作物这类信息，并且在这样的观察中探寻出能够通行的道路与能够安置聚落的地方。人类这些早期本能的求生行为成为人类认识地理的第一步。
②地理学的形成是一个渐进过程，伴随社会进步，人类行为逐渐从利用环境发展到改造环境，对自己生活之地，也从了解步入创造。确切地讲，当人类处于采集、渔猎阶段，仅属于利用环境；原始农业生产出现之后就不同了。农作物取代了天然植被，由此环境发生了改变，可以数出种类的栽培植物覆盖了地表。人类通过城邑、聚落的修建，道路的延伸，工商业的经营，改变大地面貌而形成新的地理景观。人类改造环境、营造新的地理景观的同时，继续利用环境，但这时的利用已不同于采集、渔猎阶段对食物的索取，而是将政治、军事意图与空间利用结合为一体，并利用地理达到政治、军事目的。固然，人类基于政治、军事意图利用地理并没有改变地物的格局，但却延伸了地理的含义：从可见的自然现象、人文现象扩展到抽象的政治、军事地理。这样总结起来，地理的构成包括两个层面：一类属于自然界本有的，如山脉、河流、湖泊、荒漠、植被的分布，气候、土壤的形成与变化；另一类则源于人类的创造，农业、城市、聚落、交通、工商业乃至政治、军事、文化均可成为地理。这就是通常所说的自然地理与人文地理两大分支。两类地理现象的成因不同，但彼此之间相互关联、相互依存，共同点缀、改造着我们脚下的大地与头顶的天空。
③历史地理隶属于地理学，但研究对象分属于不同的时代——历史地理是昨天的、前天的地理——因此历史地理将历史学的时间体系纳入研究之中，融时间、空间于一体，并在回归人类所经行的历程中探寻旧日的足迹及其影响。中国有着悠久的历史，历史中也孕育了对历史地理的探求。自 20 世纪 50 年代起，中国历史地理各代学者的研究涉及“由人的活动而产生或影响的一切地理变化”的各个领域，即历史自然地理。历史城市地理、历史聚落地理、历史交通地理、历史工商业地理、历史军事地理……人类立足在大地上，改造环境、整治景观并不能完全摆脱自然力的制约，因此探寻人类出于不同需求改造环境且建构地理现象之间的空间关系。人类的组织形式与集群形式等，成为这些领域的基本研究内容。地理学乃至历史地理学所构成的研究领域，展现了所有的人类活动方式与空间的关系，这样的关系过去存在，今天依然在继续。
④回顾历史，不仅是对过去的追溯，回味、反思、借鉴都在其中。人类不应该因为拥有今天而割断对昨天，前天的记忆，其实，我们今天迈出的脚步也会落在往日的足迹之上。而旧日的足迹究竟带来的是什么？答案就在我们的探索之中。
（摘编自韩茂莉《中国历史地理十五讲·序言》）
材料二：
①西域作为地理空间，存在广义与狭义两个概念。广义西域为阳关、玉门关以西地区的总称，其范围从中亚一直向西延伸。狭义西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东地区，其中葱岭为古人对帕米尔高原与喀喇昆仑山脉的总称。因此就狭义而言，西域主要位于中国境内，且以今新疆为主。
②丝绸之路新疆段的走向与分支深受地形与自然地理条件的影响，当代地理学用“三山夹两盆”概括新疆地形。由于自然环境复杂，丝绸之路新疆段由数条道路组成，其中行经塔里木盆地南北两侧的西域南道与西域北道开通最早，几乎在西汉政府经营西域的初期就被纳入官方通道中，《汉书·西域传》中就记载“自敦煌西出玉门、阳关，涉鄯善，北通伊吾千余里”。自河西走廊西行，阳关、玉门关是两个重要关口。无论西出阳关还是玉门关，穿过库木塔格沙漠均会到达楼兰，再从这里沿塔里木盆地边缘分为西域北道与西域南道两条分支。西域北道沿天山南麓西行，一路经行渠犁（今新疆库尔勒）、龟兹（今新疆库车）至疏勒（今新疆喀什 ）；西域南道沿昆仑山北麓西行，经行且末、于阗（今新疆和田）、莎车 （ 今新疆莎车 ）至疏勒。西域南、北两道均应从天山南脉与昆仑山结合处的乌恰山口沿克孜勒苏河进入中亚。西域北道与西域南道是西汉时期张骞通西域后丝绸之路最早开通的官方通道。继此之后直至唐代，不断开拓的新的道路，成为丝绸之路新疆段的主要通行道路。
③数千年间，西行古道上留下无数脚印，其中有出使西域的使节，有戍边守土的将士，有西行求法的高僧，也有往来东西的商旅。时代不同，目标不同，他们选择的道路也不同。如今，这些均已随着历史车轮的前行而淡出人们的视线，312 国道、连霍公路、兰新铁路、乌伊铁路……取代了往日的古道。历史早已走出“唯视日以准东西，望人骨以标行路”的时代， 唯有东西之间的物质与文化交往，一如当年。
（摘编自《丝绸之路与东西文化交流》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 原始农业所种植栽培植物改变了环境，形成了全新的地理景观，意义十分重大。
B. 相对自然界本有分布的山脉、河流等的具体性而言，后来的人文地理则是抽象的。
C. 历史地理隶属地理学，研究内容关涉历史上一切地理变化，更侧重对历史的研究。
D. 相较于广义西域，狭义西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东地区，以今新疆为主。
2. 根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 人类早期就可凭借本能去感知环境并获取食物等物资，这是地理成为一门科学并被学者研究的第一步。
B. 自然地理和人文地理两类地理现象的成因不同，但二者形成了相互关联、相互依存、共同作用的关系。
C. 学者不断研究所有的人类活动方式与空间的关系，源于人类改造环境、整治景观时也受自然力的约束。
D. 如今公路铁路取代了往日的古道，这可成为研究“由人的活动而产生或影响的一切地理变化”的佐证。
3. 下列选项，不属于“历史地理”的一项是（ ）
A. 《烛之武退秦师》中烛之武游说秦伯时，利用秦、晋、郑之间的地理位置点明利害，实现使秦晋退军的目的。
B. 《阿房宫赋》中写修建宫殿时依地势“北构而西折，直走咸阳”，又改变地物格局，使“二川溶溶，流入宫墙”。
C. 《过秦论》中秦国凭借“崤函之固”“雍州之地”，内强国力，外“连衡”而离散“合从”，进而统一了天下。
D. 《项脊轩志》中，归有光家“先是庭中通南北为一”，分家后“内外多置小门墙”“东犬西吠，客逾庖而宴”。
4. 根据材料二的地图及相关内容，下列理解不恰当的一项是（ ）
A. 西汉时期开通的西域北道，沿塔里木盆地北部边缘，一路向西到达疏勒（今新疆喀什）。
B. 东汉时开辟了一条途径哈密、吐鲁番等地并汇入西域北道的新北道，延展了活动的范围。
C. 南北朝时期没有使用西域北道与西域南道，而是开辟出了一条线路相对较短的吐谷浑道。
D. 隋唐时期开通了一条经乌鲁木齐、奎屯指向伊宁的北新道，从而连接了西域的北部地区。
5. 丝绸之路新疆段的变迁涉及历史地理学的多个领域，请结合材料简要分析。
【答案】1. D 2. A
3. D 4. C
5. ①历史自然地理领域：丝绸之路新疆段的走向与分支深受地形等自然地理条件影响，且因自然环境复杂，丝绸之路新疆段由数条道路组成。②历史交通地理领域：丝绸之路新疆段的主要通行道路，先后由汉、南北朝及隋唐等多个王朝完成。③历史军事地理领域：从西汉政府经营西域开始，丝绸之路新疆段的变迁在一定程度上反映着不同朝代的军事、政治等的变迁。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“形成了全新地理景观”曲解文意，“人类通过城邑、聚落的修建，道路的延伸，工商业的经营，改变大地面貌而形成新的地理景观”，原文说的是形成“新的地理景观”；
B.“后来的人文地理则是抽象的”以偏概全，“地理的构成包括两个层面：一类属于自然界 本有的，如山脉、河流、湖泊、荒漠、植被的分布，气候、土壤的形成与变化；另一类则源于人类的创造，农业、城市、聚落、交通、工商业乃至政治、军事、文化均可成为地理”，可见人文地理的研究对象既有抽象的，也有具体的；
C.“更侧重对历史的研究”无中生有。原文是“融时间、空间于一体，并在回归人类所经行的历程中探寻旧日的足迹及其影响”。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A.“这是地理成为一门科学并被学者研究的第一步”说法有误，这只是“人类认识地理的第一步”。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
D.中国历史地理各代学者的研究涉及“由人的活动而产生或影响的一切地理变化”的各个领域，而此项只是归有光家庭布局的变化，不属于“历史地理”。
故选D。
【4题详解】
本题考查学生对图表信息的辨析能力。
C.“南北朝时期没有使用西域北道与西域南道”无从判断。从图表中只能看出南北朝时新开辟了吐谷浑道，但不能就此推断南北朝时期没有使用西域北道与西域南道。
故选C。
【5题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①由“丝绸之路新疆段的走向与分支深受地形与自然地理条件的影响，当代地理学用‘三山夹两盆’概括新疆地形。由于自然环境复杂，丝绸之路新疆段由数条道路组成”可知，历史自然地理领域：丝绸之路新疆段的走向与分支深受地形等自然地理条件影响，且因自然环境复杂，丝绸之路新疆段由数条道路组成。
②由“其中行经塔里木盆地南北两侧的西域南道与西域北道开通最早，几乎在西汉政府经营西域的初期就被纳入官方通道中”“西域北道与西域南道是西汉时期张骞通西域后丝绸之路最早开通的官方通道。继此之后直至唐代，不断开拓的新的道路，成为丝绸之路新疆段的主要通行道路”以及图表信息可知，历史交通地理领域：丝绸之路新疆段的主要通行道路，先后由汉、南北朝及隋唐等多个王朝完成。
③由材料一“人类改造环境、营造新的地理景观的同时，继续利用环境，但这时的利用已不同于采集、渔猎阶段对食物的索取，而是将政治、军事意图与空间利用结合为一体，并利用地理达到政治、军事目的”，材料二“其中行经塔里木盆地南北两侧的西域南道与西域北道开通最早，几乎在西汉政府经营西域的初期就被纳入官方通道中”以及图表信息可知，历史军事地理领域：从西汉政府经营西域开始，丝绸之路新疆段的变迁在一定程度上反映着不同朝代的军事、政治等的变迁。
（三）现代文阅读П（本题共4小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
黑瓷枕
王宇
穆天伦双手举起油黑发亮的瓷枕，三步跨出铁匠铺，抖动手臂，用力一甩，只听“咔嚓”一声脆响，瓷枕碎片飞溅在乌驼镇的青石板街头。
街坊邻居观之，摇头，唏嘘，不解。
“穆掌柜，一套四合院就这么砸没了。”说话的是一个精瘦老头儿，弯下腰，拣起一块残片，瞧了又瞧，长叹一声，“这是宋朝磁州窑的珍品，民间流传甚少，只要脑袋焐热瓷枕，就会散发出淡淡的清香，去浊气，助睡眠。”
老头儿的话还没说完，从人群中闪出一个壮硕的中年汉子，双眼暴突，脸如锅底：“爹，你仇富仇到自家头上了？”穆天伦眉毛上扬，看了一眼儿子穆斗，仰头大笑：“养家过日子离不了柴米油盐酱醋茶，要这破玩意儿干啥。”说完，慢腾腾地回屋去了。穆斗站在青石板街上，嘴角不停抽动，脸上涌起层层波纹。
穆家祖传铁匠手艺，大到耕田的犁耙，小到精巧的掏耳勺，样样都能拿出手。乌驼镇人认定了穆家铁器，青石板街头再无第二家铁匠铺。
穆斗没上过学堂，可天资聪颖，是锻铁的好料子。穆天伦倾囊相授，穆斗心领神会。而立之年的穆斗，打铁技术已经超过了他爹，尤其是淬火技艺，堪称一绝。不过，穆斗心眼儿太活泛，偶尔会在淬火细节上做文章，所造铁器好看，不耐用。穆天伦看在眼里，抡锤砸铁，训诫穆斗。穆斗倒也听话，立行立改。
穆天伦年过七旬，抡不动大锤，就在乌驼镇的南街新开了一家铁匠铺，交给穆斗经营，自己蹲守东街铁匠铺，零敲碎打，弄几件铜勺铁铲。闲暇时，泡一壶老茶，躺在老木床上，看着青石板街上人来人往。
穆家铁匠铺的老木床说是床，其实是一块长六尺宽三尺厚五寸的榆木板，灰不灰黑不黑，说不清是什么颜色。床头摆放的瓷枕和榆木板一样苍老，两头翘中间凹，上大下小，暗藏着蝙蝠图案，形如涂满黑漆的元宝。据说，瓷枕是祖上传下来的，一年四季枕不离床，床不离枕，黑不溜秋地摆放在铁匠铺门口，从没有人正眼瞧过。打铁是个辛苦活儿，干累了，穆天伦就把脑袋搁在瓷枕上，眯一会儿，展展腰，铆足了劲儿，再干。
说不清是哪一天，做古董生意的精瘦老头儿脚踏青石板，站在铁匠铺前，不看铜勺不买铁铲，冷眼盯着瓷枕看，时而蹙眉，时而颔首。天上落雨，打在青石板上，老头儿浑然不知。也不知过了多久，老头儿双手抱拳，满脸堆笑：“掌柜的，出让瓷枕吗？价钱好商量。”穆天伦在老木床上坐着，上下打量着老头儿：“这里是铁匠铺，不卖瓷器。”老头儿走进一步，悄声说：“瓷枕归我，所得银钱你可以再建一家铁匠铺子。”穆天伦朗声长笑，挥手，送客。
穆家有值钱瓷枕的消息还是不胫而走。穆斗当然也听到了这个好消息，只是他一言不发，和往日一样，抡大锤，造铁器，淬火工序做得一丝不苟。
那老头儿像中邪似的，不肯离开乌驼镇，三天两头去东街。穆天伦不甚其烦，扬言要砸碎瓷枕。穆斗深知他爹的脾气，扔下大锤奔东街而来，可还是迟了一步。
入夜，风轻，蝉鸣，伸手不见五指。穆斗睡不着，沿街而行，不知不觉就走到东街铁匠铺，屋里灯火还亮着，似有人语。穆斗凑近窗口看，穆天伦和那个精瘦老头儿相谈甚欢，老木床上赫然摆放着眼熟的瓷枕。穆斗打小就在铁匠铺玩耍，成天把瓷枕当马骑，长大后学打铁，困了累了，就枕着瓷枕，躺在老木床上养身。摇曳的灯光下，他还看见木床上摆放着一沓银票。尽管他也见过银票，但从没见过这么多银票堆放在一起。
“穆掌柜的这一招瞒天过海实在高明，老夫佩服。”
“实不敢当，斗大的字我不识一布袋，枉活一世人，感谢你成全了我的一桩心事。”
两人的对话云里雾里的，穆斗听不明白。老头儿喝尽最后一口茶，把瓷枕装进褡裢，起身要走。穆天伦顺手拿起银票塞进袖口，开门送客。穆斗悄悄退下，躲进墙角，屏声静气，却止不住心头一阵狂喜。他想，老爷子就是精明，害怕别人眼馋，闹出什么事端来，才演了一出当众怒砸瓷枕的好戏。细细地想，又不对劲儿，他是穆家的独苗，有啥事也不能瞒着他。
青石板街头传来几声犬吠，惊醒了正在沉思的穆斗。他紧走几步，推门进屋：“爹，从今往后，咱家有好日子过了，不用打铁了吧。”穆天伦瞅了儿子一眼，脱鞋，上炕：“打铁人不打铁干啥？不早了，你回去吧。”穆斗搓了搓手：“爹，你的袖口鼓鼓囊囊的，藏啥好东西了？”穆天伦一愣，随即脱了衣衫，抖了又抖，啥都没有。穆斗无语，悄然离去，从此很少再去东街铁匠铺。
两年后，北街建成了一所学堂，待开蒙的孩子都可以免费听先生讲学。听到这个消息后，穆斗扔下大锤去东街铁匠铺，只见穆天伦的鼻梁上架一副老花镜，佝偻着脊背，正在锻造一把戒尺。
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 小说以穆天伦用力甩出瓷枕开头，“咔嚓”一声脆响引出故事，同时引发读者的好奇。
B. 街坊四邻摇头、唏嘘、不解，表现出周围人们对穆家拥有黑瓷枕这件事情的不屑一顾。
C. “黑瓷枕”事件紧紧牵动着穆斗的情绪，他时而狂喜，时而暴怒，反映人物心理的变化。
D. 榆木床板上苍老的黑瓷枕看似普通，但外形和其上蝙蝠图案都暗示了它的价值不菲。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说通过动作、神态等描摹了精瘦老头见到“黑瓷枕”后的痴迷与忘情，侧面写出穆家祖传下来的“黑瓷枕”十分珍贵。
B. 入夜后，寂静、“伸手不见五指”的环境描写渲染了黑暗神秘的氛围，烘托了穆斗紧张烦躁的心理，推动情节向前发展。
C. 倒叙手法在小说创作中十分常见，本文开篇先交代“黑瓷枕”被砸，设置悬念，这与鲁迅《祝福》一文的叙述手法相同。
D. 小说语言简洁凝练、言简义丰，长短句错落，雅俗有致，与茹志鹃小说《百合花》清新自然、富有诗意的语言风格迥异。
8. 小说的结尾看似与“黑瓷枕”无关，实则交代了卖掉“黑瓷枕”的前因后果。分析作者是如何巧妙构建这个关系的。
9. 穆天伦身上既有传统手艺人坚守传承的匠人精神，又有超越平常的博大情怀。请结合作品简要分析。
【答案】6. B 7. B
8. ①结尾简洁交代北城建成一所学堂，用穆天伦认真打造戒尺的细节巧妙道出了他卖掉黑瓷枕的结果和原因。
②文章用“穆斗没上过学堂”“斗大的字我不识一布袋”“感谢你成全了我的一桩心事”等细节为文末情节设伏，暗示卖出黑瓷枕的前因后果。
9. ①穆天伦坚守铁匠本分，将祖传的手艺做到极致，青石板街头再无第二家铁匠铺。
②穆天伦不仅看重铁匠手艺传承，也注重德行教养。教儿子打铁倾囊相授，儿子在淬火技艺上做文章，他砸铁训诫，是对匠人精神的坚守传承。
③穆天伦因存有未能读书识字的心事，卖掉祖传的宝贝，开办学堂，让待开蒙的孩子都免费听先生讲学，他造福于民的行为，与儿子单纯希望卖掉黑瓷枕过好日子的心愿相比较，体现了超越平常的博大情怀。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“不屑一顾”错。根据文意可知，黑瓷枕价值不菲，“街坊邻居观之，摇头，唏嘘，不解”，体现的是一种惋惜和不解。
故选B
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“烘托了穆斗紧张烦躁的心理”错。这里的环境描写，营造了一个充满情感和故事性的夜间氛围，具有神秘感，衬托出穆斗内心的不平静，“紧张烦躁”过度解读。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生学生分析作品结构及重要情节、语段的作用的能力。
①作者通过一系列精心设计的细节和情节，对“黑瓷枕”的去向留下了悬念。结尾通过穆斗听说北街建成学堂的消息后的反应，以及穆天伦在铁匠铺锻造戒尺的场景，间接揭示了“黑瓷枕”被卖掉是为了资助学堂的建立。如此解答了悬念，形成了情节上的高潮和转折，揭示了“黑瓷枕”的去向和穆天伦的行为结果，巧妙道出了穆天伦卖掉黑瓷枕的结果和原因。
②根据“穆斗没上过学堂”“斗大的字我不识一布袋，枉活一世人”可知，父子二人均没有接受过真正的教育；“感谢你成全了我的一桩心事”，暗示了穆天伦心中有一个愿望。结尾揭示谜底，交代穆天伦在北街建成了一所学堂。文中的这些细节为文末情节设伏，是穆天伦行为动机的线索，暗示卖出黑瓷枕的前因后果。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象，评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
①根据“大到耕田的犁耙，小到精巧的掏耳勺，样样都能拿出手”可知，穆天伦作为铁匠，将祖传的手艺做到极致，这体现了他对传统手工艺的尊重和坚守；根据“乌驼镇人认定了穆家铁器，青石板街头再无第二家铁匠铺”可知，在青石板街头，没有第二家铁匠铺能与穆家的技艺相媲美，这展现了他在专业领域内的卓越和独特性。
②根据“穆天伦倾囊相授，穆斗心领神会”可知，穆天伦看重铁匠手艺的传承；“穆斗心眼儿太活泛，偶尔会在淬火细节上做文章，所造铁器好看，不耐用”，他对儿子进行教诲和训诫，“抡锤砸铁，训诫穆斗”，显示了他对匠人精神的坚持，在传授技艺的同时，也注重德行教养。
③根据“斗大的字我不识一布袋，枉活一世人，感谢你成全了我的一桩心事”可知，穆天伦因自己未能读书识字而心有遗憾，他选择卖掉祖传的宝贝“黑瓷枕”来开办学堂，让村里的孩子都能接受教育。这一行为体现了他超越个人利益，为社会做出贡献的博大情怀。穆天伦的行为与儿子原本的心愿产生了一定冲突，但他却选择了一条更符合社会责任的道路。这种情感与理性的平衡展现了他深厚的情感和坚定的理性判断，丰富了角色的内涵，也加深了作品的主题和情感深度。
（一）文言文阅读（本题共4小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
黯为人性倨，少礼，面折，不能容人之过。合己者善待之，不合己者不能忍见，士亦以此不附焉。然好学，游侠，任气节，内行修絜，好直谏，数犯主之颜色，常慕傅柏、袁盎之为人也。善灌夫、郑当时及宗正刘弃。亦以数直谏，不得久居位。上方向儒术，尊公孙弘。及事益多，吏民巧弄。上分别文法，汤等数奏决谳以幸，而黯常毁儒。上愈益贵弘、汤，弘、汤深心疾黯，唯天子亦不说也，欲诛之以事。弘为丞相，乃言上曰：“右内史界部中多贵人宗室，难治，非素重臣不能任，请徙黯为右内史。”为右内史数岁，官事不废。
天子既数征匈奴有功，黯之言益不用。始黯列为九卿，而公孙弘、张汤为小吏。及弘、汤稍益贵，与黯同位，黯又非毁弘、汤等。已而弘至丞相，封为侯；汤至御史大夫；故黯时丞相史皆与黯同列，或尊用过之。黯褊心，不能无少望，见上，前言曰：“陛下用群臣如积薪耳，后来者居上。”上默然。有间黯罢，上曰：“人果不可以无学，观黯之言也日益甚。”
（司马迁《史记·汲黯传》）
材料二：
汲黯进积薪之言，武帝为之默然，是必有所中矣。已而曰：“人果不可以无学。观黯之言也日益甚。”太史氏推原其故，谓黯褊心，不能无少望，果足以知黯之心乎？
天子招文学儒者，告廷臣以所欲为，则对曰：“陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎？”上默然怒，变色而罢朝。群臣或数黯，黯曰：“天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎？且已在其位，纵爱身，奈辱朝廷何！”谓公孙弘徒怀诈饰智以阿人主取容，谓张汤深文巧诋，陷人于罪，使不得反其真，以胜为功。谁实为知黯者？必信褊心之言，此与儿童之见何异？淮南谋反，独惮黯好直谏，守节死义，难惑以非，卒以不敢。若黯虽曰未学，吾必谓之学矣。
帝自为太子时固已惮其严矣。即位既久，大将军青侍中，帝踞厕而视之。丞相弘燕见，或时不冠。至黯见，不冠不见也。尝坐武帐不冠黯奏事避而使人可之。为中大夫，固以切谏不得久留，出守东海，大治。帝闻而召之，列于九卿。
（陆九渊《象山先生全集·杂著》）
10. 材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
尝坐A武B帐C不D冠E黯F奏G事H避I而J使K人L可之
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 附，指亲附、结交，与“齐人勿附于秦”的“附”意思相同。
B. 非，指没有，与“非礼勿视，非礼勿听”的“非”意思相同。
C. 望，指怨恨、责怪，与“源不深而望流之远”的“望”意思不同。
D. 取容，指曲从、迎合他人，与“安能摧眉折腰事权贵”的“摧眉折腰”意思相近。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 汲黯不太讲究礼数，常当面顶撞人，朝堂之上也直言进谏，招来其他臣子忌恨，其实他对自身修养不懈怠，品行正直高洁。
B. 对汲黯的积薪之喻引发汉武帝不满一事，司马迁认为汲黯心胸狭窄语含抱怨，陆九渊则认为汲黯仗义执言，说中武帝短处。
C. 在汉武帝大怒罢朝，群臣指责汲黯的情况下，汲黯始终坚守臣子的辅弼之责并慷慨陈词，陆九渊为他不被人理解感到遗憾。
D. 因为汲黯总是耿直上言，坚守气节大义，并且难以被不正当手段诱惑，淮南王谋反时最忌恨汲黯，但最终也不敢杀他。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）故黯时丞相史皆与黯同列，或尊用过之。
（2）且已在其位，纵爱身，奈辱朝廷何！
14. 汉武帝认为汲黯“无学”，陆九渊则说“吾必谓之学矣”。二者对汲黯作出不同评价的理由分别是什么，请结合材料简要分析。
【答案】10. CEH
11. B 12. D
13. （1）昔日手下的郡丞、书史也都和汲黯同级了，有的被尊崇、被重用甚至超过了汲黯。
（2）何况我已经身居九卿之位，纵然爱惜自己的生命，又怎么能够辱没朝廷呢！
14. 汉武帝和陆九渊的评价立场不同：汉武帝崇尚儒学，而汲黯常诋毁儒学，汉武帝认为汲黯出言冒犯，不顾君臣之礼，是“无学”的表现；陆九渊则认为汲黯刚正不阿，坚守臣子职责，敢于直谏，是一位“有学”之士。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：汉武帝曾经正坐在陈列兵器的帐中，当时没戴帽子，汲黯前来奏事，武帝躲入后帐，派人传话，批准汲黯所奏之事。
“尝坐武帐”，是“尝坐（于）武帐”的省略，“武帐”是“坐”的后置状语，故其后断开，即C处断；
“不冠”，主语省略，指汉武帝没戴帽子，其后应断开，即E处断；
“黯奏事”，主谓宾齐全，结构完整，前后断开，即H处断。
综上，CEH处断。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：士人也因此不愿依附他。/齐国不依附秦国。
B.“意思相同”错误。责难诋毁。/违背。句意：汲黯又责难诋毁公孙弘、张汤。/不符合礼教的话不能看，不符合礼教的东西不能听。
C.正确。怨恨、责怪。/希望。句意：不可能没有一点儿怨言。/源头不深却希望河水流得远长。
D.正确。句意：认为公孙弘等人内怀诡诈而外逞智巧，以此阿谀主上取得欢心。/岂能卑躬屈膝去侍奉权贵。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“淮南王谋反时最忌恨汲黯，但最终也不敢杀他”错误。从原文“淮南谋反，独惮黯好直谏，守节死义，难惑以非，卒以不敢”来看，文中是说淮南王谋反，只忌惮汲黯的直言进谏，坚守节操，为正义而死，很难用不正当的事情诱惑他。“最终也不敢杀他”曲解文意。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“故”，以前，先前；“尊用”，被尊崇重用；“过”，超过。
（2）“纵”，纵然；“爱”，爱惜；“奈……何”，表反问，怎么……呢。
【14题详解】
本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。
汉武帝和陆九渊的评价立场不同：
由“上方向儒术”“天子招文学儒者，告廷臣以所欲为，则对曰：‘陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎？’”可知，汉武帝崇尚儒学，而汲黯常诋毁儒学，汉武帝认为汲黯出言冒犯，不顾君臣之礼，是“无学”的表现；
由“谁实为知黯者？必信褊心之言，此与儿童之见何异？”“若黯虽曰未学，吾必谓之学矣”可知，陆九渊则认为汲黯刚正不阿，坚守臣子职责，敢于直谏，是一位“有学”之士。
参考译文：
材料一：
汲黯与人相处很傲慢，不讲究礼数，当面顶撞人，容不得别人的过错。与自己心性相投的，他就亲近友善；与自己合不来的，就不耐烦相见，士人也因此不愿依附他。但是汲黯好学，又好仗义行侠，很注重志气节操。他平日居家，品行美好纯正；入朝，喜欢直言劝谏，屡次触犯皇上的面子，时常仰慕傅柏和袁盎的为人。他与灌夫、郑当时和宗正刘弃交好，他们也因为数次直言进谏不能够久居其位。皇上正倾心于儒家学说，尊用公孙弘。及至国内事端纷起，下层官吏和不法之民都弄巧逞志以逃避法网。皇上这才要分条别律，严明法纪，张汤等人也便不断进奏所审判的要案，以此博取皇上的宠幸。而汲黯常常诋毁儒学。皇上愈加看中公孙弘、张汤，公孙弘、张汤则深恨汲黯，就连皇上也不喜欢他，想借故杀死他。公孙弘做了丞相，向皇上建议说：“右内史管界内多有达官贵人和皇室宗亲居住，很难管理，不是素来有声望的大臣不能当此重任，请调任汲黯为右内史。”汲黯当了几年右内史，任中从未废弛荒疏过政事。
皇上多次征讨匈奴颇有战功，汲黯的话愈加不被重视。当初汲黯享受九卿待遇时，公孙弘、张汤不过还是一般小吏而已。等到公孙弘、张汤日渐显贵，和汲黯官位相当时，汲黯又责难诋毁他们。不久公孙弘官至丞相，被封为侯；张汤官至御史大夫；昔日汲黯手下的郡丞、书史也都和汲黯同级了，有的被重用，地位甚至还超过了他。汲黯心窄性躁，不可能没有一点儿怨言，朝见皇上时，他走上前说道：“陛下使用群臣就像堆柴垛一样，后来的堆在上面。”皇上沉默不语。一会儿汲黯退了下去，皇上说：“一个人确实不可以没有学识，看汲黯这番话，他是一天比一天过分了。”
材料二：
汲黯进积薪之言，武帝听了之后沉默不语，这一定是有所触动了。不久武帝说：“一个人确实不可以没有学识，看汲黯这番话，他是一天比一天过分了。”司马迁推究其中的原因，认为汲黯心胸狭隘，不能内心无怨恨，果然他是了解汲黯的内心吗？
皇上招揽文学之士和崇奉儒学的儒生，说我想要如何如何，汲黯便答道：“陛下心里欲望很多，只在表面上施行仁义，怎么能真正仿效唐尧虞舜的政绩呢！”皇上沉默不语，心中恼怒，脸一变就罢朝了。群臣中有人责怪汲黯，汲黯说：“天子设置公卿百官这些辅佐之臣，难道是让他们一味屈从取容，阿谀奉迎，将君主陷于违背正道的窘境吗？何况我已经身居九卿之位，纵然爱惜自己的生命，又怎么能够辱没朝廷呢！”认为公孙弘等人内怀诡诈而外逞智巧，以此阿谀主上取得欢心，认为张汤深抠法律条文，巧言加以诋毁，构陷他人有罪，使事实真相不得昭示，并把胜狱作为邀功的资本。有谁真的了解汲黯呢？偏听偏信，这种做法又与孩童之见有什么不同呢？淮南王谋反，只忌惮汲黯的直言进谏，坚守节操，为正义而死，很难用不正当的事情诱惑他，最终没敢发动。像汲黯这样的人，虽然别人说他没有学识，但我却认为他已经学会了。
武帝身为太子的时候本已经忌惮汲黯的严厉。即位之后不久大将军卫青担任侍中，武帝在厕所接待他。丞相公孙弘进见，有时武帝帽子都不带。等到汲黯去进见的时候，武帝不带上帽子不接见。汉武帝曾经正坐在陈列兵器的帐中，当时没戴帽子，汲黯前来奏事，武帝躲入后帐，派人传话，批准汲黯所奏之事。汲黯担任中大夫，由于屡次向皇上直言谏净，他仍不得久留宫内，离京任（贬为）东海太守。东海郡治理政治修明。汉武帝听到了，召（汲黯入朝），位列九卿。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
途中晴
孟浩然
已失巴陵雨，犹逢蜀坂泥。
天开斜景遍，山出晚云低。
馀湿犹沾草，残流尚入溪。
今宵有明月，乡思远凄凄。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗人描写了傍晚雨后赶路时的所见所感，语言明白晓畅，所写之景如在目前。
B. 颔联描写雨收天开、树影横斜、山峦初现、晚云低垂的景象，气象宏大，视野开阔。
C. 颈联描写芳草被雨水淋得湿漉漉的，急雨冲成的小水流淌入小溪，尽写初晴之景象。
D. 诗歌虚实有致，有云开雨霁之实景，也有诗人想象中明月当空的虚景，变化自如。
16. 有人评此诗“苍幽合作，无一恒笔”，意思是人物的情感随景物的变换而变化。请结合全诗，谈谈你对这一评价的理解。
【答案】15. B 16. ①首联既有躲过雨期的庆幸，也有犹逢“蜀坂泥”道途坎坷的低落；（也有又遇到泥泞道路的低落）
②颔联诗人因见雨收天晴，云霞满天，山峦初现之景而喜悦；
③颈联在清新明丽之中，“馀”“残”似有萧瑟落寞之感；
④尾联联想今宵明月当空，不禁又生出思乡凄凉之叹。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
B.“树影横斜”错误，“斜景”为傍晚的阳光。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生赏析诗歌情景关系的能力。
“人物的情感随景物的变换而变化”即是分析怎么样的景表现了怎样的情，结合诗歌内容具体分析即可。
首联，“已失”“犹逢”透露出自然环境对作者心情的影响，“已失”指躲过雨期，暗含庆幸，而“犹逢”“蜀坂泥”则因道途坎坷而情绪低落；
颔联，天开山出，有“景”有“云”，诗人因见雨收天晴，云霞满天，山峦初现之景而喜悦；
颈联，在清新明丽之中，“馀湿”“残流”又含有萧瑟落寞之感；
尾联，关键词“明月”“乡思”不由让人想到“明月千里寄相思”，联想今宵明月当空，作者不禁又生出思乡凄凉之叹。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《阿房宫赋》中的“_________ ，_________”，为六国君王不懂得爱民而灭亡感到遗憾，而《谏太宗十思疏》也强调了人民的力量，两者似有相通之处。
（2）魏征《谏太宗十思疏》中，指出君主应该选拔有才能的人，听取好的意见的两句是：“_________，_________ 。”
（3）在创新改革交流会上，厂长引用《答司马谏议书》中“________ ，__________”两句表明自己深思熟虑、无悔于心。
【答案】 ①. 使六国各爱其人 ②. 则足以拒秦 ③. 简能而任之 ④. 择善而从之 ⑤. 度义而后动 ⑥. 是而不见可悔故也
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字如下：拒、简、择、度、悔。
第Ⅱ卷 表达题（80分）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
饭桌上通常少不了一碗酱，这酱都是自己家做的。每年二月二龙抬头的日子一过，家庭主妇们煮熟了黄豆，把它捣碎，等它凉透了，再把它们揉捏成砖头的形状，用报纸一层又一层地裹了，放置起来。到了清明之后，自然风干了，将酱块身上已经脆了的报纸撕下来，把酱块掰开，放到酱缸里，兑上水和盐，酱就开始了发酵的过程。酱缸放在阳光充足的窗跟前或者菜园的中央。用不了多久，酱就由浅黄变为乳黄直至金黄，并且自然地把酱汁调和均匀了，香味隐约飘了出来，一些贪馋的人受不了它的诱惑，未等它充分发酵好，就盛着它吃了。
酱缸像小孩子一样需要精心呵护。它讨厌蚊虫，因此脸上总是蒙着一层白纱布，防止蚊虫飞进去，弄脏了它；它喜欢晒太阳，似乎还很害痒，要经常用一个木耙子捣一捣，把白醭撇出去；它惧怕雨水，所以身旁通常放着一块玻璃，一看雨要来了，就给它盖上去。我就很心疼家中的酱缸，一听到雷声隆隆地响起，会一路飞奔回家。酱没被淋着，我却会在返回的路上被雨水打湿。我最钟情的酱，是炸鱼酱。鱼来自草甸子中的水泡子。父亲用一根柳条杆为我做了杆鱼竿，虽然它不直溜，但钓起鱼来却不含糊。水泡子中的鱼都是小鱼。我钓回来的鱼，基本都是把它连着骨头剁成泥，舀上一碗黄酱，炸鱼酱吃了。
18. 下列句子中的“含糊”和文中加点的“含糊”，含义相同的一项是（ ）
A. 他的话语含糊不清，让人难以捉摸他的真实意图。
B. 这个实验非常重要，一定要规范操作，不能有半点含糊。
C. 你别门缝里看人，要比就比，我绝不含糊。
D. 别看他年纪小，那手毛笔字写得可真不含糊。
19. 文中画横线句“直至”前可以加逗号断开，而作者没有断开，请简要分析其表达效果。
20. 如要为文中第一段撰写语言鉴赏札记，请列出鉴赏要点并简要分析。
【答案】18. D 19. 不加逗号，使用长句，使酱的颜色变化过程更连贯，更能体现我等待的急切，以及对酱的喜爱。
20. ①语言口语化，朴实而生动。如“日子一过”“掰开”“贪馋”等词语。②连用动词，生动而富有情韵。制酱过程使用大量动词，可见记忆深刻，表现了对这种生活的怀念。③句式灵活，轻快活泼。长短句灵活变换，表现出对制酱的期待与喜爱。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。
文中和 D 选项的“含糊”都有逊色之意。
A.指模糊不清；
B.指马虎、不认真；
C.指犹豫、胆怯。
故选D。
【19题详解】
本题考查学生正确使用标点符号能力。
逗号表示停顿，如果加上逗号，句子就变成了两个短句；而不加逗号，就是长句；此句描写酱发酵时颜色变化的过程，“浅黄”“乳黄”“金黄”表示三个阶段，不加逗号使酱的颜色变化过程更连贯；从表达的情感来看，应该是“我”不断地去看酱发酵好了没有，才会发现颜色的变化，不加停顿更能体现我等待的急切，以及对酱的喜爱。
【20题详解】
本题考查学生鉴赏文本语言的能力。
虽然是以札记的形式鉴赏，但其实本质还是找到鉴赏的角度，举例说明。
首先从整体的语言风格来看，语言口语化，朴实而生动。如“日子一过”写急切盼望做酱的日子快点带来；“掰开”的动作描写；“贪馋”写那些贪吃酱的人。这些词语都是口语词，即质朴又符合做酱的内容，有烟火气，因而很生动。
从用词特点来看，此段连用动词，生动而富有情韵。制酱过程使用大量动词，如“煮熟”“捣碎”“裹”“放置”“撕”“掰开”“放”“兑”等，这些动词把做酱的过程写得具体而细致，可见记忆深刻，表现了对这种生活的怀念。
从句式来看，句式灵活，轻快活泼。长短句灵活变换，如“家庭主妇们煮熟了黄豆，把它捣碎，等它凉透了，再把它们揉捏成砖头的形状，用报纸一层又一层地裹了，放置起来”，长短句的自然转化使得表达如行文流水一般，有富有变化，显得灵动，表现出对制酱的期待与喜爱。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
人体衰老的机制复杂，但是越来越多的研究表明，人体衰老的重要原因是人体内细胞数量和质量逐渐下降，无法按照机体的需求新生出年轻、健康细胞替换组织中衰老病变的细胞。也就是说， ① 。
中国科学院生物物理研究所研究员、俄罗斯自然科学院外籍院士姬广聚总结，当下存在的抗衰老技术手段大致可以分成两种： ② ，另一种则是抑制与衰老相关的分泌表型。在此基础上，他的团队发现了一种可以逆转细胞衰老的方式，使衰老的细胞恢复年轻，而他们将其命名为“逆龄”。
人体每天都有新陈代谢后被淘汰的衰老细胞，这主要是因为细胞在经历了新陈代谢和各种生理应激后逐渐失去了正常造成的。正常情况下，这类衰老细胞会被免疫或和自噬系统清理。但随着年龄增长，人体的免疫系统机能老化衰退，清除衰老细胞的能力也会下降。而一旦衰老细胞无法被清除， ③ 。“僵尸细胞”不但不受调控，还会不断分泌促炎细胞因子的混合物，形成衰老相关分泌表型，侵蚀危害周围的健康细胞，加速衰老进程。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。
22. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
【答案】21. ①衰老的本质是细胞的衰老
②一种清除衰老细胞
③就会成为“僵尸细胞”
22. 人体每天都有新陈代谢后被淘汰的衰老细胞，这主要是因为细胞在经历了新陈代谢和各种生理应激后逐渐失去了正常功能。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①空，由前文“也就是说”可知，此处需要对前面的“人体衰老的重要原因是人体内细胞数量和质量逐渐下降，无法按照机体的需求新生出年轻、健康细胞替换组织中衰老病变的细胞”进行概括总结，故此处可填 “衰老的本质是细胞的衰老”之意的句子。
第②空，由前文“当下存在的抗衰老技术手段大致可以分成两种”和后文“另一种则是抑制与衰老相关的分泌表型”“正常情况下，这类衰老细胞会被免疫或和自噬系统清理”“而一旦衰老细胞无法被清除”可知，此处讲的应是清除衰老细胞的方法，故此处可填 “一种是清除衰老细胞”之意的句子。
第③空，由前面的“一旦”可知，此处填写的对应关联词应是“就会”，由后文“‘僵尸细胞’不但不受调控，还会不断分泌促炎细胞因子的混合物”可知，此处讲述对象是“僵尸细胞”，故此处应填“就会成为‘僵尸细胞’”之意的句子。
【22题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线句有两处语病：
第一处，“是因为……造成的”句式杂糅，删去“造成的”；
第二处，成分残缺，缺少宾语，应在“正常”后面补充“功能”。
四、作文（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
成长是人逐步认识和理解世界的过程；也有人说，能更好地认识和理解自我才是真正的成长。
这引发了你怎样的联想与思考？请明确立场和观点，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
向外看世界以自强，向内看自己以厚德
人的一生是不断成长的过程。究其本质，对于“成长”的认识大体可归为两种，有人说是认识和理解世界；也有人认为是认识和理解自我。依我之见，吾辈青年并应当兼顾这两种“成长”，既向外“认识世界”，自强不息，又向内“理解自己”，厚德载物。
向外“认识世界”，能开拓视野，促己与时俱进，紧跟时代大潮。
诚如庄子所言，“夏虫不可以语冰”，要想凌霜傲雪，必须突破夏虫视野之局限；要想展鲲鹏之志，必须突破榆枋障目，俯瞰九霄，方能自强不息。曾经清王朝闭关锁国，魏源著《海国图志》，打开国人看世界的眼眸，开启自强之先声。如今，人类命运共同体理念广为流传，地球村时代已向我们招手。吾辈青年唯有积极向外认识理解世界，才能不自囿于视野的局限，收获成长，立时代潮头，发时代新声！
向内“理解自己”，能回望初心，护己心灵澄澈，把稳精神之舵。
恩格斯有言，“现代的命运取决于青年人崇高而奔放的激情”，要想烈火长燃而不息，唯有定期查看，添柴通风；要想航船坚定前进而不迷航，唯有定期调整，瞄准航向。先贤如袁隆平，头顶烈日，脚踩烂泥；如樊锦诗，扎根大漠，梦爱遗迹；如钟南山，高龄出征，毅然逆行，无不是找准了理想后的向内看自己，才找到了稻田里、敦煌中、白大褂上闪耀的光芒，并为之奋斗终生。吾辈青年，唯有认真向内认识理解自己，才能补足精神之钙，真正实现自我精神的独立与成长。
向外“认识世界”和向内“理解自我”，此二者得兼，方能迎小我之成长，进而馈大我以芬芳。相反，偏执其一者难成大业，向外“看世界”而不向内“剖自我”者，犹如无头苍蝇，如范冰冰、邓伦之流只知道追求外在光鲜亮丽，却遗忘内在道德与法律底线，难逃唾弃；餍于向内“看自己”而不向外“认识世界”者，犹如井底之蛙，如诺基亚，只知因循守旧，却不谋求创新，终被时代大潮所淹没。可见，于吾辈青年而言，向内“理解自己”与向外“认识世界”，犹如鸟之双翼俱振，方可高飞！
揆诸当下，信息浪潮汹涌澎湃，部分青年被裹挟无所适从。或沉迷碎片化短视频而无法专注，失去向外“认识世界”的广度而困于信息茧房；或堕落成精致的利己主义者，失去向内“省视自我”的深度，而初心不在。诚如莎翁所言，我们的使命是照亮整个世界，融化世间的黑暗。
吾辈青年，唯有拓展向外“认识世界”与向内“理解自己”的广度与深度，方能如火炬划破黑暗，迎接人生之光明。《人民日报》有言，“人生是永恒的选择”，愿你我都能选择向外“认识世界”与向内“理解自己”，两者兼容相济，方能厚德载物，自强不息！
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料以“成长”为主题词，向我们展示了人们关于如何实现成长、怎样才是真正的实现成长等问题的思考。而对于这一问题，材料又给出了两种看似相反的观点。前者强调“向外”的“成长”，侧重于通过认识、理解世界来达到成长的目的，也就是说，通过培养开阔的视野（如知识上的视野、心灵上的视野、国际视野、文化视野），我们可以超越自我局限性，走出个人狭小的天地，获得眼界的成长。而后者强调“认识和理解自我”，也就是向内关照自我。认识、理解自我是一个审视自我的过程，通过这一过程，我们可以发现自己的不足或长处，从而克服自己身上的人性弱点，不断完善自己。其实，一个人能够将人生的感悟提升到一个新的层次和境界，学习新的知识，接触新的领域，这是“成长”；而一个人有自己的追求，能够在追求中不断提升自己的认知、能力等，这也是“成长”。不论是认识、理解世界还是自我，都是我们成长过程中必不可少的一环。
因此，写作时，首先可以对“成长”进行一定的阐释，然后抛出一个问句：“什么是成长？”并进行自问自答。试题要求“明确立场和观点”，对此，可以选择前者，着重针对认识理解世界，也就是开拓眼界这一点去重点论述，也可以选择后者，说明一个人什么时候都可以看世界，而能够学会正确地认识自我，明确自我的理想目标才是真正的成长。当然，也可以综合二者，说明我们既要积极地投入世界，在外部世界奋斗进取，创造成绩，也要学会对自我进行剖析，反思不足，总结教训。总之，写作时必须结合自身的成长与发展去思考这个问题，不应该天马行空地只谈论别人的人生。
立意：
1．见贤思齐，时常自省，方是成长正途。
2．成长是内外观照，学习和反省。
3．成长是开阔眼界，发展自我。