山东省菏泽市曹县2023-2024学年七年级下学期期末语文试题（解析版）

这是一份山东省菏泽市曹县2023-2024学年七年级下学期期末语文试题（解析版），共18页。试卷主要包含了积累及应用，阅读与鉴赏等内容，欢迎下载使用。
说明：请将答案填写在答题纸上。
一、积累及应用（31分）
1. 阅读下面文字，完成题目。
①周末的闲 xiá时光里，煮一壶茶，翻几册书，再读历史长河里闪耀着的那些生命芳华。②有人替父从军，奔赴苦寒战场；有人 huì人不倦，投身教育事业；有人自比于莲，怀藏一身傲骨：有人 ， ……③生命自有其璀璨、绚丽、灿烂，让我们不断地去寻找生命的光芒吧！
（1）根据拼音写汉字
闲 xiá（ ） huì（ ）人不倦
（2）下列短语结构与“生命芳华”完全相同的一项是（ ）
A.翻几册书 B.投身教育 C.自比于莲 D.一身傲骨
（3）请你从七年级下册语文书中再找一例，把句②补充完整。_______
（4）第③句中有一处语言表达不够简明，你的修改建议是：_____。
【答案】 ①. 暇 ②. 诲 ③. D ④. 例：有人冰原探险，书写伟大悲剧/有人太空遨游，实现飞天梦想。 ⑤. 删去“璀璨、绚丽、灿烂”中的任意一个即可得分。
【解析】
【分析】
【详解】（1）本题考查字音字形，较为基础，注意日常积累，课本优先。
闲暇：空闲时间。
诲人不倦：耐心地、不厌倦地教导别人。
（2）本题考查短语结构知识。“生命芳华”是偏正短语。
A.翻几册书——动宾短语；
B.投身教育——动宾短语；
C.自比于莲——补充短语
D.一身傲骨——偏正短语；
故选D。
（3）本题考查仿句。注意：内容上从七下课本中找到恰当的例子，并且展现了生命的光芒；结构上，从前面的句子可知，前半句结构是：有人+四字短语，后半句结构要是动宾结构，二字动词+四字短语。
示例：有人隐姓埋名，创造国之利器。
（4）本题考查语病。
第③句属于语意重复，“璀璨、绚丽、灿烂”三个词都是指灿烂美丽，光彩夺目，保留两个即可，去掉其中一个。
2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A. 出人头地 郑重其事 讳疾忌医 人才倍出
B. 名副其实 莫名其妙 无所事事 再接再励
C. 永往直前 语重心长 精神矍铄 无边无垠
D. 甘拜下风 首屈一指 别出心裁 谈笑风生
【答案】D
【解析】
【详解】A.“倍”写作“辈”；
B.“励”写作“厉”；
C.“永”写作“勇”；
故选D。
3. 下列句子中，加点的词语使用不恰当的一句是（ ）
A. 有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。
B. 人格的高洁，灵魂的纯净，思想的深邃，都可以在淡泊中孕育。
C. 六月的天，娃娃的脸，说变就变。刚才还是晴空万里，不一会儿，阴云密布，竟然下起了冰雹，天气的变化真是扑朔迷离啊！
D. 山东的泰山、千佛山、刘公岛的自然景观，让游客惊叹不已。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查词语运用。
A.监督：即对现场或某一特定环节﹑过程进行监视﹑督促和管理﹐使其结果能达到预定的目标。与语境相合，使用正确；
B.孕育：意思是怀胎生育，比喻在既存事物中酝酿着新事物，用作动词。句中指酝酿着新思想，使用正确；
C.扑朔迷离：形容事情错综复杂，难以辨别清楚。不能用来描述天气，适用对象错误；
D.惊叹不已：形容因为惊奇敬佩而发出的感叹久久不止，感受至深。句中形容自然景观带给游客的感叹，使用正确；
故选C。
4. 下列有关传统文化常识的表述不正确的一项是（ ）
A. “伯”“仲”“叔”“季”表示兄弟之间的排序。“谥号”是古代王侯、名臣、将相、高级官吏、文士等死后，朝廷根据他们生前的德行给予的称号。
B. 谦称是表示自谦的称呼，如：卑职、愚、不才、鄙人等。
C. 律诗共有八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。
D. 端午节又称端阳节，重阳节，据说是为纪念古代爱国诗人屈原而产生的节日。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查文学常识。
D.端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人屈原投汨罗江殉国的日子。两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。
重阳节，是中国民间传统节日，日期在每年农历九月初九。古人认为九九重阳是吉祥的日子。古时民间在重阳节有登高祈福、拜神祭祖及饮宴祈寿等习俗。传承至今，又添加了敬老等内涵。登高赏秋与感恩敬老是当今重阳节日活动的两大重要主题。
故选D。
5. 下面语段的空白处依次填入一组句子，最恰当的一项是（ ）
______________；______________；______________；______________；……然而，岳飞的满腔热血，文天祥的铁血丹心，辛弃疾的雄心壮志，张骞的拓路功迹……早已载入史册，成为民族精神的瑰宝。
①几百年的漫漫黄沙，早已掩埋了丝绸路上的声声驼铃
②几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭里的点点残血
③几百年的瑟瑟秋风，早已吹散了塞外沙场的连营吹角
④几百年的潮起潮落，早已湮没了零丁洋里的阵阵叹息
A. ①④②③B. ④③②①C. ③④①②D. ②④③①
【答案】D
【解析】
【详解】考查句子的衔接和排序。根据下文的“岳飞”“文天祥”“辛弃疾”“张骞”，对应的分别是“风波亭里的点点残血”（岳飞在风波亭被害），“零丁洋里的阵阵叹息”（文天祥被俘后写下《过零丁洋》），“塞外沙场的连营吹角”（出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），“丝绸路上的声声驼铃”（张骞出使西域，开辟丝绸之路）。故正确的排序是②④③①；
故选D。
6. 根据提示填写恰当的古诗文原句。
【答案】 ①. 一览众山小 ②. 商女不知亡国恨 ③. 隔江犹唱后庭花 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花 ⑦. 惟吾德馨 ⑧. 予独爱莲之出淤泥而不染
【解析】
【详解】本题考查默写。注意易错字：览、庭、缘、化、馨、淤。
名著阅读。（2分）
7. 以下对《海底两万里》评价不恰当的一项是（ ）
A. 《海底两万里》是一部科幻小说，其想象虽瑰丽神奇，但仍具备严谨的科学性。
B. 《海底两万里》对现代科学事业的发展有重要意义，它是一部由梦想照进现实的作品。
C. 《海底两万里》的科学幻想都已变成现实，故凡尔纳被人们誉为“科学时代的预言家”。
D. 《海底两万里》中功能强大的潜水艇和奇幻莫测的海底世界，体现出作者非凡的想象力。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查名著识记。
C.“都已变成现实”与事实不符。虽然《海底两万里》的科学幻想很多变成了现实：如潜水艇，以电为主动能，用煤发电，从海底沉船上打捞财物，印度独立运动成功等等，但也不是所有的幻想都成为现实，如人类深海漫步、长期生活海底等。
故选C。
综合性学习（5分）
转眼，同学们进入初中已经满一个学期了，陌生的同学、陌生的老师经过四个月的交往，彼此相熟，并初步形成了一定的班级文化。你所在的班级级计划通过“文学部落”的综合性学习推动班级文化建设，请你积极参与相关活动并回答问题。
8. 班级在文学角设立了一个文学小书架，下面是《班级图书角借阅制度》的一部分，请你根据班级情况再补充两项要求。
你所补充的要求是：①_____________________________________
②_____________________________________
9. 班级报创办一份文学刊物，请你根据刊物的核心栏目和办刊宗旨。为这份刊物取一个文雅，富有文学气质的刊名，并说说刊名的具体含义和命名意图。
核心栏目：原创天地、创作手记 名家散文、文学故事
刊物宗旨：加强学习，提升能力，汇聚青春力量，谱写绚彩华章，为正值青春的同学们提供表现平台，也引领同学们走向更广阔的文学世界。
刊物名称：__________________
名称的含义与意图：___________________
【答案】8. ①. 到期必须归还，如逾期需要接受罚款。 ②. 不可以在图书上随意写、画，保持图书整洁。
9. ①. 《芳草集》 ②. 小草蓬勃有生机，正像我们的青春一样有活力，让我们一起用手中的笔，书写自己生命的传奇吧！
【解析】
【分析】
【8题详解】
本题考查拟写借阅制度。
拟写借阅制度时，要符合借阅图书的实际情况，培养学生良好的借阅习惯。
示例：①借阅者应爱护图书，严禁涂画，撕割，如有污损，撕割，涂写或丢失的现象，要赔偿相同版本的图书或按原价2倍赔偿。
②上课时不允许看书，如有违反者一个月之内不准借书。
【9题详解】
本题考查拟名的能力。
为班刊取名字，要力求简短，注意具体要求上要有文学气质，体现“青春力量”。可以结合学过的诗句，选择其中的一个词语作为班刊的题目。例如从“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”中选取“小荷”一词做题目，比喻刚开始展示才华。
示例：刊物名称：《野草》
名称的含义与意图：“野火烧不尽，春风吹又生”，比喻不畏艰险，创作的激情永存。
二、阅读与鉴赏（39分）
（一）（4分）
阅读下面这首诗，完成各题。
从军行（其一）
（唐）王昌龄
烽火城西百尺楼，黄昏独上海风①秋。
更吹羌笛关山月②，无那③金闺④万里愁。
【注】①海风：从边地沙漠南海吹来的风。②关山月：乐府曲名，属横吹曲，多为伤离别之辞。③无那：无奈，指无法消除。一作“谁解”。④金闺：对女子闺阁的美称，指家庭。
10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. “烽火城西”点明了是在青海烽火城西的瞭望台上，原野荒寂，四顾苍茫，只有这座百尺高楼，容易引起人的寂寞之感。
B. 时值秋日，凉气侵人，激起游子一片思亲之情，这思亲之情伴着劲吹的秋风如青海湖的波浪般上下翻腾，使人情不自禁。
C. 第三、四句直接写征人思亲，表达了征人的厌战情绪，感染力强。
D. 这首诗结句乃画龙点睛之笔，巧妙地处理了叙事与抒情的关系。
11. 从诗歌内容看本诗传达出怎样的思想感情？
【答案】10. C 11. 这首诗传达出戍边将士久戍盼归、思乡怀亲的真挚情感。
【解析】
【10题详解】
本题考查理解诗歌内容。
C.“直接写征人思亲，表达了征人的厌战情绪”错误。“更吹羌笛关山月”，在寂寥的环境中，传来了阵阵呜呜咽咽的笛声，就像亲人在呼唤，又像是游子的叹息。这一缕笛声，对于“独坐”在孤楼之上的闻笛人来说是景，但这景又饱含着吹笛人所抒发的情，使环境更具体、内容更丰富了。“无那金闺万里愁”，间接表现边人的心理。作者所要表现的是征人思念亲人、怀恋乡土的感情，但不直接写，偏从深闺妻子的万里愁怀反映出来，运用反衬的手法。而实际情形也是如此：妻子无法消除的思念，正是征人思归又不得归的结果。这一曲笔，把征人和思妇的感情完全交融在一起了。
故选C。
【11题详解】
本题考查理解作者的情感。
本诗前两句意为：在烽火台的西边高高地耸着一座戍楼，黄昏时分，独坐在戍楼上任凭从沙海吹来的秋风撩起自己的战袍。“烽火城西”，一下子就点明了这是在青海烽火城西的瞭望台上。荒寂的原野，四顾苍茫，只有这座百尺高楼，这种环境很容易引起人的寂寞之感。时令正值秋季，凉气侵人，正是游子思亲、思妇念远的季节。时间又逢黄昏，这样的时间常常触发人们思念于役在外的亲人。而此时此刻，久戍不归的征人恰恰“独坐”在孤零零的戍楼上。天地悠悠，牢落无偶，思亲之情正随着青海湖方向吹来的阵阵秋风任意翻腾。一个“独”字，生动形象地再现了诗人于黄昏时分独自登上“百尺楼”，感受到寒风凛冽的边塞风光的情景，蕴含着诗人长期军旅生活的孤寂愁苦之情。第三句以幽怨的羌笛声和多为伤离别之辞的《关山月》名曲，以声写情，第四句反以妻子思“万里”外亲人之语，衬出自己对万里之外的妻子的相思愁情。
（二）（14分）
12. 阅读下面两则选段，完成问题。
【甲】
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
（节选自《梦溪笔谈》卷十八，上海古籍出版社2015年版）
【乙】
（蔡）伦有才学，尽心敦慎，数犯严颜，匡弼得失。每至休沐①，辄②闭门绝宾，暴③体田野。后加位尚方令。永元九年，监作秘剑及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。
自古书契多编以竹简其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。
（节选自《后汉书•宦者列传•蔡伦》，中华书局2000年版）
【注释】①休沐：古代称官员休假。②辄：总是。③暴：暴露。
（1）解释下列加点字。
①持就火炀之
②字平如砥
③帝善其能
④故天下咸称
（2）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 自古书契/多编以竹简其用缣/帛者谓之为纸
B. 自古书契/多编以竹简/其用缣帛者谓之为纸
C. 自古书/契多编以竹简其用缣/帛者谓之为纸
D. 自古书/契多编/以竹简其用缣帛者谓之为纸
（3）翻译下面句子。
①更互用之，瞬息可就。
②莫不精工坚密，为后世法。
（4）甲文详写了活板的制作过程，乙文对造纸过程却是略写，请结合选文出处写出这样安排的理由。
【答案】（1）①靠近；②磨刀石；③夸赞；④所以。 （2）B
（3）①两块交替使用，在极短的时间里就可以印完。②重点词：莫不，没有一个不；法，效仿。句意为：没有一个不精致工巧牢固，被后世效仿。
（4）甲文选自《梦溪笔谈》，《梦溪笔谈》是一部科学笔记体著作，详细记载了古代劳动人民在科学技术方面的贡献，特别是当时的自然科学发展和生产技术情况的成果，记叙详实，条理分明，所以详写活板制作过程。乙文选自《后汉书》，《后汉书》是纪传体史书，属于人物传记，主要突出人物性格。乙文突出蔡伦聪明伶俐的性格，选文中还写了他改良刀剑，改进造纸术只是蔡伦生活的一个方面，不需要详写其造纸过程，所以略写。
【解析】
【小问1详解】
本题考查理解文言词语的意思。答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析推断词义。
①句意为：把它靠近火边烤。就：靠近。
②句意为：字印像磨刀石那样平。砥：磨刀石。
③句意为：皇帝夸赞他的才能。善：夸赞。
④句意为：所以天下都说“蔡侯纸”。故：所以。
【小问2详解】
本题考查给文言语句断句。
答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析判断句子的停顿。
本句意思是：自古书籍大多都编成竹简，那些用绸缎布匹写字的叫做纸。
可据此断句为：自古书契/多编以竹简/其用缣帛者谓之为纸。
故选B。
小问3详解】
本题考查文言语句的翻译。
答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。
①重点字词：更互，交替；就，完成。
②重点字词：莫不，没有一个不；为，被；法，效仿。
【小问4详解】
本题考查分析理解文本的详略安排。
【甲】文选自《梦溪笔谈》，《梦溪笔谈》是一部科学笔记体著作，详细记载了古代劳动人民在科学技术方面的贡献，特别是当时的自然科学发展和生产技术情况的成果。活板印刷是毕昇的一项划时代的发明，所以作者详细介绍了活板制作的过程。
【乙】文选自《后汉书》，《后汉书》是纪传体史书，属于人物传记，主要突出人物性格。【乙】文通过写蔡伦改良刀剑，改进造纸术等事件，来突出他聪明，善制作等特点，所以造纸的过程不需要详写所以略写。
【点睛】参考译文：
【甲】庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活版印刷。它的办法是：用黏土来刻字模，（字模）薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖着。想印的时候，在铁板上放一个铁框子，（然后）就密密地排满字模，排满了就成为一版，（再）把它靠近火边烤，（等到）松脂和蜡稍稍熔化，就用一块平板放在版面上往下一压，字印像磨刀石那样平。如果只印两三本，还不算简便；如果印几十甚至成百上千本，那就极其快了。通常做两块铁板，这一块印刷，另一块已经另外在排字了，这一块刚刚印完，那一块已经准备好，两块交替使用，在极短的时间里就可以印完。每一个字都备有几个字模，像“之”“也”等字，每一个字都有二十多个字印，用来防备它们在一版内有重复的。不用的时候，就用纸条给它做标记，每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它存放起来。遇到平时没有准备的生僻字，立即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。
【乙】蔡伦有才能学问，尽心尽力，诚实谨慎，多次触犯皇帝，陈述得失的道理。每当到了休沐的时间，都闭门不接待客人，在田野中裸体。后来升任尚方令（太监官职名）。永元（汉和帝年号）九年，监督制作秘剑以及各种器械，全都精密牢固，成为后代制作器械的方法。
自古书籍大多都编成竹简，那些用绸缎布匹写字的叫做纸。绸缎太贵而竹简太重，对人来说，都很不方便。蔡伦于是想出一种方法，用树皮、麻头以及破布、鱼网造成纸。元兴（汉和帝年号）元年上奏皇帝，皇帝夸赞他的才能，从此都采用他造的纸，所以天下都说“蔡侯纸”。
（三）（7分）
阅读下面材料，完成下面小题。
【材料一】
①圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。
②圈点和批注有四个要领：一、圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。二、批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。三、经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握。四、可以给自己设定一些圈点和批注的符号。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。
（七下统编教材《〈骆驼祥子〉圈点与批注》，有删改）
【材料二】
①为了调查初中生对圈点批注法的认可程度，华中师范大学李雨衍做了相关的问卷调查。他设计了“在生僻字词、精彩句段等处做圈点勾画很有必要”和“一边读书一边批注自己的心得或疑惑很有用”这两个问题，对学生认可圈点批注的程度进行调查。
②调查结果显示，八成以上（84.36％）的初中生都认为圈点勾画有必要，其中选择“完全符合”的学生占39.12％，而认为批注有必要的学生占总调查人数的73.13％，和圈点勾画相比，认可人数减少了一成，而其中选择“完全符合”的人数只有25.17％。
（数据来源：李雨衍《初中圈点批注阅读策略学习现状调查及优化策略》）
【材料三】
（来源：央视新闻《央视教给孩子的9种阅读方法》）
13. 根据材料，下列理解不正确的一项是（ ）
A. 圈点批注是一种传统的阅读方法，这种读书方法可以提高阅读的专注力，便于复习巩固。
B. 初读时应先圈点简单的生字词等，再读时可对重难点、疑问处、精彩处等进行圈点批注。
C. 批注位置很灵活，比如可以利用字里行间的空隙处做“旁批”，在文章的上端做“眉批”。
D. 批注的内容非常广泛，可以是内容情感、语言品析、联想想象、质疑问难、感想评价等。
14. 根据【材料二】，你能得出什么结论？（答出两条即可）
15. 小轩准备用学过的圈点批注法读名著，请你结合以上材料，告诉他在圈点时应注意什么。
【答案】13. C 14. ①大多数初中生认可圈点批注法（或“大多数初中生认识到圈点批注的重要性”）。②初中生对于圈点勾画的认可程度明显高于批注（或“大部分初中生重视圈点勾画而相对轻视批注”）。
15. 小轩，我们阅读名著圈点时不能随便勾画，应勾画文章重点难点疑点，经典作品需要反复阅读，每次圈点可以有不同的侧重点，另外，圈点时应设定固定的符号，符号的种类不宜过多，养成固定使用的习惯。
【解析】
13题详解】
本题考查筛选判断信息。
C.“比如可以利用字里行间的空隙处做‘旁批’”理解不正确。结合材料三“里批（字里行间的空隙处）”可知，字里行间的空隙处的批注是“里批”。
故选C。
【14题详解】
本题考查提炼概括信息。
结合【材料二】第②段“八成以上(84.36%)的初中生都认为图点勾画有必要““而认为批注有必要的学生占总调查人数的73.13%”可知，大多数初中生认识到圈点批注的重要性，认可圈点批注法；
结合【材料二】第②段“认为批注有必要的学生占总调查人数的73.13%，和圈点勾画相比，认可人数减少了一成”可知，初中生对于圈点勾画的认可程度明显高于批注，大部分初中生重视圈点勾画而相对轻视批注。
【15题详解】
本题考查理解和运用材料内容。
结合【材料一】第②段“圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处”可知，可以提醒小轩，阅读名著进行圈点批注时不能随意勾画，要选文章重点、难点、疑点，或自己深有体会之处进行圈点勾画；
结合【材料一】第②段“经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点”可知，可以提醒小轩，阅读名著时，要注意经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点；
结合【材料一】第②段“可以给自己设定一些圈点和批注的符号。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱”可知，可以提醒小轩，阅读名著进行圈点批注时，应设定固定的圈点符号，符号的种类也不宜过多。
（四）（14分）
阅读下面文字，完成各题。
养鼠
贾平凹
①买了十三楼的一个单元房做书房，以为街道的灰尘不会上来，蚊子不会上来，却没想到上来了老鼠。它一拃多长，皮毛淡黄，尖嘴长尾，眼睛漂亮。那天早上一开门，它正立在客厅，门猛地一响，似乎吓了一跳，跌坐在地上，便立即起身钻到另一个房间去了。
②我起先不愿意它留在书房，想了很多法子都无法捉住它和撵走它，毕竟是一条生命，那就养吧。一养便养了四年，我还在养着。
③养老鼠其实不费劲，给它提供食物就是。第一次我在晚上离开书房时将一块馒头放在一块干净的秦砖上，第二天早上再来时，那馒头就不见了。以后的日子，我常在冰箱里备有两三个馒头。数月后，到了秋天，楼下的馒头店搬走了，没有了馒头，我就放了花生，有生花生和油炸过的花生，但它好像仅吃个三粒就不吃了。我以为松鼠是吃松子的，松鼠和老鼠应该是同一类，我在超市买了一包，回书房放了，还说：“给你过个生日！”可它也不吃松子。我就有些生气了。什么嘴呀，这么挑食的？！朋友请吃饭，剩下的鱼呀，排骨呀，油饼锅盔和饺子拿回来，全给它放了，它只吃锅盔。馒头和锅盔放得干了硬了，它也不吃。有一次我买了晚饭，剩下一根火腿肠，趁晚上放在那里了。那么长的一根火腿肠，它竟吃得一点渣屑都不剩。原来它可以吃肉的，不要带骨头的那种。我每次外出吃饭便给它带些剩肉，它却又不吃了。丸子不吃，糯米团不吃，方便面不吃，核桃仁葡萄干不吃；豆腐吃过一次，再放就不吃了。那它还吃什么呢？我想起一首歌：我爱你，就像老鼠爱大米。抓了把米放在那里，结果它根本不吃。我看过漫画，老鼠是偷油的，也会抱着鸡蛋，就在碟里放了菜油，它没有吃；放过一颗鸡蛋，它也没有动。而朋友送来的水果，比如梅子、苹果、梨、香蕉、猕猴桃，它只吃香蕉和猕猴桃。但也只是在香蕉和猕猴桃上咂出一个小洞，吃一点就是了。它还是喜欢吃馒头和锅盔。我就笑了，陕西人爱吃这些，它还真是陕西的老鼠。有时我也冒出个想法，这老鼠咋和我的饮食习惯差不多：不要求多奢华，但定要讲究。
④我的书房拥挤不堪，但还算乱中有序，我到了外边，尤其是晚上，想着那么大的房间里，堆放了那么多东西，那些东西都不动，只有老鼠在其中穿行，如同巡夜一般，心里便充满了乐意。
⑤但我仍对老鼠发过两次火。一次我翻检那些汉唐石碑的拓片，发现有三四张被咬破了。我勃然大怒，骂道：“老鼠，你听着，你竟敢咬我的拓片？我警告你，如果再敢咬书咬纸，我清理整个房间也要把你打死！”从此，再没有发现它咬碎过什么。另一次，我擦拭客房中堂的案桌，案桌上供奉着唐时的一尊铜佛和两位菩萨的石像，竟然有了老鼠的屎粒和尿渍。我再次火冒三丈，大声警告：“你去死吧，老鼠！去死吧，明天我抱一只猫来。”但我去市场买猫的时候，主意又变了，何必要它的性命呢？返回来给佛上了香，又供上水果和鲜花。我听见什么地方响了一下，我猜想肯定是老鼠在暗处耍我。我没有回头，只说了一句：“你记着！”
⑥它除了犯那两次错，后来再没有咬噬过什么，也不再到有佛像的条案和架子上去。我们互不见面，我就是每天放食或隔空喊话；它在某处偷偷耍我，偶尔到我梦中。
⑦朋友们知道我在书房养着老鼠，都取笑我。我说：“这是一只听话的老鼠。”他们说：“听话？该不会说这是一只有文化的老鼠吧。”我脸上发烧，说：“它进来了，不得出去，我能不养吗？或许是一种缘吧。”世上有那么多的老鼠，为什么偏就这一只老鼠进了我的书房？它从地面到十三楼，容易吗？它是冲着书籍来的，冲着古董玩物来的？那它真是有文化的老鼠了。如果它没有文化，那四年了，它白天里要看我读书写作，听我和朋友们说文论艺，晚上又和书籍古玩在一起，也该有些文化了吧。所以，我觉得我养老鼠并不丢人，也不是无聊。
⑧一天下午，我在书房里写小说，到了黄昏，写累了，摘下眼镜凝视对面的佛像。四年了，这是我第二次看到它。它还是那么一拃长，皮毛淡黄。它在那里背向着我，突然上半身立起来，两只前爪举着，然后俯下身去；上半身立起举着前爪，又俯下身去。我一下子惊呆了，也感动不已。我没有弄出声响，看着它做完三次动作，然后便去了另一个房间。等它走了，我吁了口气，放下正写的小说，就写下了这篇小文。
（选自《贾平凹散文集·游戏人间》，有删改，百花洲文艺出版社）
16. 作者对老鼠的情感经历了一个变化的过程，请结合文中具体内容，完善下表。
17. 作者笔下的老鼠很有特点。默读选文，参照示例，以“这是一只____________________的老鼠”的形式，再说一条，谈谈你对它的认识。
示例：这是一只胆小的老鼠，开门时“门猛地一响”，它吓的“跌坐在地上”，又立即“起身钻到另一个房间去了”。
18. 结合加点词语，按要求品味下列语句的表达效果。
（1）那天早上一开门，它正立在客厅，门猛地一响，似乎吓了一跳，跌坐在地上，便立即起身钻到另一个房间去了。（从动词运用的角度赏析）
（2）我勃然大怒，骂道：“老鼠，你听着，你竟敢咬我的拓片？我警告你，如果再敢咬书咬纸，我清理整个房间也要把你打死！”（从口语化表达的角度赏析）
19. 文中结尾处提到“我觉得我养老鼠并不丢人，也不是无聊”，请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。
【答案】16. ①. 讨厌，不愿和它共处 ②. 咬坏拓片，在石像前拉屎撒尿 ③. 惊呆，感动
17. 示例：这是一只挑食的老鼠，虽不要求多奢华，但定要讲究。
这是一只饮食上讲究的老鼠，“干硬的馒头锅盔不吃”“水果只吃香蕉和猕猴桃”“剩肉不吃”。
这是一只顽皮的老鼠，它咬坏我的拓片，在佛像前拉屎拉尿，“在暗处偷偷耍我”。
这是一只通人性（听话）的老鼠，被我“隔空喊话”教训过后，再没犯过错。
这是一只有文化的老鼠，四年里，“它白天里要看我读书写作，听我和朋友们说文论艺，晚上又和书籍古玩在一起”。
这是一只有灵性（可爱）的老鼠，它竟在佛前学我“拜佛”的动作。
18. （1）“立、跌、钻”等动作，生动地写出了老鼠受到惊吓后的样子，真实而又可爱，活灵活现，与人无异（写鼠也是写人），富有趣味，字里行间流露出对这只老鼠的喜爱。
（2）“勃然大怒”“骂道”“你听着”“我警告你”等这些文字，口语化十足，仿佛在教训一个犯错的孩子，语言幽默，将作者的情绪表现的淋漓尽致，感情真实，富有生活气息。
19. 示例：这是对前文朋友取笑我养鼠的回应，作者觉得和鼠有缘，就养着了；“不是无聊”指作者并非为了打发时间，养它来哗众取宠，图个乐子；“不丢人”指四年来，从没虐待它，而是把它当作一个可爱的生命看待，彼此互相陪伴，亦师亦友，养鼠过程中有欢乐也有烦恼。动物是有灵性的，作者能尊重动物，善待生命，有一颗悲悯之心，亦有一颗童心。
【解析】
【16题详解】
本题考查文章内容概括。
第①空：根据题干“内容”项“想方设法捉它、撵它”的提示，找到②段“我起先不愿意它留在书房，想了很多法子都无法捉住它和撵走它”，可提炼情感为：讨厌，不愿和它共处；
第②空：根据题干“情感”项“勃然大怒，后来选择宽恕”的提示，找到⑤段“我勃然大怒，骂道：‘老鼠，你听着，你竟敢咬我的拓片？我警告你，如果再敢咬书咬纸，我清理整个房间也要把你打死！’”“我再次火冒三丈，大声警告：‘你去死吧，老鼠！去死吧，明天我抱一只猫来。’但我去市场买猫的时候，主意又变了，何必要它的性命呢？”，再结合第⑤段“一次我翻检那些汉唐石碑的拓片，发现有三四张被咬破了”和“另一次，我擦拭客房中堂的案桌，案桌上供奉着唐时的一尊铜佛和两位菩萨的石像，竟然有了老鼠的屎粒和尿渍”，可概括事件为：咬坏汉唐石碑的拓片；在案桌的石像前拉屎撒尿；
第③空：根据题干“内容”项“它在佛像前学我拜佛”的提示，找到⑧段“它在那里背向着我，突然上半身立起来，两只前爪举着，然后俯下身去；上半身立起举着前爪，又俯下身去。我一下子惊呆了，也感动不已”，可提炼情感为：惊呆，感动。
【17题详解】
本题考查文章内容理解。
根据段③段“没有了馒头，我就放了花生，有生花生和油炸过的花生，但它好像仅吃个三粒就不吃了……什么嘴呀，这么挑食的？！”，小老鼠并不像我想像的那样，给什么吃什么，而是有选择地吃，有时我认为他爱吃的东西，他反而不吃；可知，这是一只挑食的老鼠；
根据⑤段“一次我翻检那些汉唐石碑拓片，发现有三四张被咬破了”和“另一次，我擦拭客房中堂的案桌，案桌上供奉着唐时的一尊铜佛和两位菩萨的石像，竟然有了老鼠的屎粒和尿渍”，小老鼠不仅咬坏我的拓片，还在案桌上的拉屎尿尿；可知，这是一只顽皮的老鼠；
根据⑤段“我勃然大怒，骂道……从此，再没有发现它咬碎过什么”和⑥段“它除了犯那两次错，后来再没有咬噬过什么，也不再到有佛像的条案和架子上去”，小老鼠听了我的骂声和警告，再也没有犯错；可知，这是一只通人性（听话）的老鼠；
根据⑦段“听话？该不会说这是一只有文化的老鼠吧”和“如果它没有文化，那四年了，它白天里要看我读书写作，听我和朋友们说文论艺，晚上又和书籍古玩在一起，也该有些文化了吧”，小老鼠四年来“看我读书写作”“听我和朋友们说文论艺”，应该是有文化了；可知，这是一只有文化的老鼠；
根据⑧段“它在那里背向着我，突然上半身立起来，两只前爪举着，然后俯下身去;上半身立起举着前爪，又俯下身去……做完三次动作，然后便去了另一个房间”，小老鼠竟在佛前学我“拜佛”的动作；可知，这是一只有灵性（可爱）的老鼠。
根据以上老鼠的特点，结合文章内容进行句子仿写即可。
示例一：这是一只顽皮的老鼠，它在书房里不仅巧妙地避开作者的直接视线，还偷偷耍弄作者。
示例二：这是一只聪明的老鼠，它在作者发火警告后，便停止了咬噬书籍和佛像的行为，再也没有犯错。
示例三：这是一只挑食的老鼠，它对食物有着独特的喜好，不满足于简单的食物选择，且食物一定有讲究。
【18题详解】
本题考查词句效果。
（1）要求从动词运用的角度赏析。①段加点词“立、跌、钻”等都是动词，细腻生动地写出了小老鼠听到门响后的反映，老鼠原本静静地立在客厅，但门突然的响声使它吓了一跳，跌坐在地上，然后又迅速起身钻到另一个房间去了，表现了它胆小的特点；活灵活现，真切可爱，富有情趣，使人如见其行，蕴含着作者的喜爱之情。
（2）要求从口语化表达的角度赏析。⑤段加点词“勃然大怒”“骂道”“你听着”“我警告你”等都是口语化形态，生动地描绘了“我”在发现老鼠咬破拓片后的愤怒情绪，使得情感表达更加直接、强烈且富有生活气息。对老鼠，就像生活中在训斥一个不听话的孩子，表明了作者将他当成一个同类小朋友，富含感情；让人感觉到即真实，又幽默，充满了情趣。
【19题详解】
本题考查句子含义理解。
根据②段“想了很多法子都无法捉住它和撵走它，毕竟是一条生命,那就养吧”，结合⑦段“朋友们知道我在书房养着老鼠，都取笑我”可知，我有一颗善良的心，真爱世界上每一个生命；再结合③段“养老鼠其实不费劲，给它提供食物就是……”、⑤段“但我仍对老鼠发过两次火”和⑦段“那四年了，它白天里要看我读书写作，听我和朋友们说文论艺，晚上又和书籍古玩在一起，也该有些文化了吧”可知，养鼠的过程中，“我”从没虐待它，饿着它，而是把它当作一个可爱的生命看待，换着花样地喂它食物，还隆重的给它“过生日”；当它犯错时，也会勃然大怒、火冒三丈地训斥它；四年来，彼此互相陪伴，亦师亦友，养鼠过程中有欢乐也有烦恼。据此可知，“我养老鼠并不丢人”既表明了我的人生态度，又回应了朋友们的嘲笑。既在结构上形成了前后呼应是文章严谨，又表明了我的感情倾向，表现了主题；“也不是无聊”，根据⑧段“等它走了，我吁了口气，放下正写的小说，就写下了这篇小文”，可知，他养老鼠并非出于无聊或为了打发时间。他并没有把养老鼠当作一种消遣或娱乐方式，而是真心实意地与这只老鼠建立了联系和陪伴。作者从小老鼠的可爱和顽皮等特点，感受到动物的灵性，并尊重动物，善待生命，表现了作者有一颗悲悯之心和不老的童心童趣。
三、写作（50分）
20. 根据要求作文。
生活处处有惊喜。
请以“惊喜”为题写一篇文章。
要求：①表达真情实感，不得套写、抄袭。②除诗歌、戏剧外，体裁不限。③文中不得出现真实的地名、校名、姓名。④字数在600字以上。
【答案】例文：
惊喜
父母的爱，如涓涓细流汇成大海，生活中的每一件小事都汇成了大爱，真没想到，我是如此的幸福，而这些得之于偶然……
小标签里的爱
快要中考的时候，父亲让母亲给我买件漂亮的衣服穿。母亲买了我最喜欢的一款衬衫，她告诉我要在中考那天穿上。可我迫不及待地穿上了，去了学校，发现前面的女孩跟我穿上的同款。上课时，那女孩不停地挠背。
“你怎么了？是不是不舒服呀？”
“衣服后面的标签让我的后背直痒痒！哎，你不难受吗？我俩是同款的呀！”我也纳闷了。回到家脱下衣服一看，衣服的标签已经被剪掉了，还有几处用针缝过的痕迹。我打开衣柜，发现自己所有的衣服标签都剪掉了。
母亲走进房间，我跑过去抱住了母亲，心尖上仿佛涂了蜜。
橙子皮的爱
晚上总是熬夜复习，总是为不会的题目发愁。
父亲知道我爱吃橙子，每天总是不忘带回一兜。父亲总是这我眉头紧皱的时候，默默地把剥好的橙子一瓣一瓣地递给我吃。闻着橙子沁人心脾的香味，我的大脑又开始清醒，于是又继续奋战。而父亲总会默默走开，日复一日。
直到有一天，父亲要出差了，临走时买了一大兜橙子，放在家里，提醒我每天别忘了吃。晚上，我又被题目难住了，就拿一个橙子开始剥皮。我用尽力气，使劲抠，手指都抠疼了，才剥完一个橙子的皮。
我顿时感动，父亲就是这样每天为我剥橙子，我的鼻子有点发酸。
真没想到，母亲的爱是如此细致；真没想到，父亲剥一个橙子如此不易；真没想到，我竟是如此幸福！涓涓细流汇成大海，件件小事汇成大爱。这一切，我都真没想到！
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意。题目短、限制少，学生发挥空间很大。“惊”强调了意外，是叙事的着眼点；“喜”强调了“好事、善事、美事、乐事、趣事”等，是文章的立意点。“惊”之后收获的是“喜”。生命中的惊喜让我们感到无限欢悦。意想不到的礼物是惊喜，柳暗花明的发现是惊喜，他乡遇故知的邂逅是惊喜，雪中送炭的帮助是惊喜……审题和切入基本没有什么难度，一般不会跑题。但是如果学生不能选择新颖的角度或是挖掘深层的含意，写不出“意外”，撬不动情感，则很难获得阅卷老师的青睐。
二、选材构思。可以写普通人带给我们的惊喜。比如父母、老师、同学、陌生人的一颦一笑、一举一动、一言一行，以普通人为核心去写平常的事，采用以小见大、见微知著的方式写出其人格美、人情美、心灵美，核心点是人物精神让人惊喜。也可以写凡人琐事、通俗文化、古朴民风、百姓趣事等，这些生活中的人、事物，有很多让人感到惊喜的地方。也可描绘民间习俗、年节风俗、庆典活动等让人惊喜的场面，也可叙述校园生活、日常经历中曲折多变、意外连连、生动有趣的小事，关键是事件要让人惊喜。还可以写诗词歌赋、文人雅士、经典活动等，这些人事物给人的灵魂和精神带来了触动，从而诱发了惊喜之情。学生应精心描写过程与场景，着力点是活动的品位让人惊喜。
精神内涵
古诗文名句
壮志豪情
（1）会当凌绝顶，___________________。（杜甫《望岳》）
感时忧国
（2）___________________，___________________。（杜牧《泊秦淮》）
自信坚定
（3）不畏浮云遮望眼，___________________。（王安石《登飞来峰》）
无私奉献
（4）___________________，___________________。（龚自珍《己亥杂诗》）
清正高洁
（5）斯是陋室，___________________。（刘禹锡《陋室铭》）
（6）___________________，濯清涟而不妖……（周敦颐《爱莲说》）
班级图书角借阅制度
1.学生借阅图书应先查看班级《图书目录》后，向图书管理员提出所要图书的书名，不准随意在图书角乱翻。
2.每次借书必须经班级图书管理员允许，并登记借阅时间、借阅书名后方可将书拿走，归还时也必须有图书管理员的签字并标明归还时间。
3.每次每名同学只能借阅一本图书。
4. ①
5. ②
符号法
如：单线（——），表示特别重要的内容或关键语句。
小圆圈（。），画在关键性的词语的下面。
斜线（/），标明段内层次。
惊叹号（！），表示对精彩语句的欣赏。
问号（？），表示对某些观点和某些意思的质疑。
批注法
阅读时在书面的空白处加注有关解释和评语。批注的内容很灵活，可以是对词义的理解，句义的分析，段义的概括，表现手法的说明，也可以是由此及彼的联想。
批注位置：眉批（文章的上端）旁批（文章左右空白处）里批（字里行间的空隙处）尾批（全文结尾处）
内容
情感
想方设法捉它、撵它。
（1）________________
发现它的饮食习惯和我相似想到它如巡夜般在偌大的房间穿行。
内心充满乐意。
（2）_______________
勃然大怒，后来选择宽恕。
它在佛像前学我拜佛。
（3）_________________