人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit1 Making friendsPart A第2课时教案

这是一份人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit1 Making friendsPart A第2课时教案，共8页。教案主要包含了核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。

语篇研读
What: 本课语篇为小学生日常对话。Mike Black与Sarah Miller初次见面，Mike用手指向自己做自我介绍，Sarah挥手打招呼，他们互相给对方介绍了自己的姓名。用肢体语言、面部表情对他人表示友好。
Why: 通过描述Mike Black与Sarah Miller首次见面并开心地打招呼的场景引导学生关注交友时需要关注的细节，如挥手问好或告别、看对方的眼睛、用耳朵仔细倾听、用嘴巴微笑，鼓励学生积极主动地交友。
Hw: 本课时是比较典型的学生日常对话，涉及小学生同伴交往问候语和自我介绍的句型“Hi!/Hell!”“I’ name is...”。课本中的插图及儿歌中清晰地展现了Mike Black与Sarah Miller交友时所使用的肢体语言。该部分情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.在听、说、认、读的活动中，掌握表示身体部位的单词hand, arm, eye, ear, muth的词形和意义，并能正确发音；能够了解、认识表示动作的几个单词：wave, lk, pint, listen, smile，并能将这些动词与表示身体部位的单词合理地搭配使用。（学习理解）
2.在教师的帮助下，正确朗读单词，并能根据指令做出相应的动作。（应用实践）
3.基于语言框架简单地向他人介绍自己，并能结合肢体动作、面部表情对他人表示友好。学习并拓展指令语的语用环境并能在模拟情景中正确使用本课句型。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：掌握表示身体部位的五个单词：hand, arm, eye, ear, muth的音形义，能够理解对话大意，按照正确的朗读提示朗读或表演对话内容。
2.教学难点：能够听、说、认、读几个表示动作的单词：wave, lk, pint, listen, smile，并能将这些动词与身体部位进行搭配使用；能听懂相关指令，并做出相应的动作。
【核心词汇】
hand, arm, eye, ear, muth, wave, lk, pint, listen, smile
【核心句型】
Hell! My name is Mike Black.
Hi! I’m Sarah Miller.
Wave yur arm. Hell!
Lk int my eyes. Hi!
Wave yur arm. Bye!
Pint t yur ear. Listen!
Pint t yur muth. Smile!（四）教学过程
教学反思：
本课时的语篇是A部分的词汇课，在语篇中感知单词的音形义，以游戏的方式来操练单词，可以避免机械训练的枯燥性，提高学生的学习兴趣和参与热情。巩固学生对于单词的理解和读音的掌握，培养学生的拼读习惯以及自主学习能力，最后再回归语篇，使用语篇。教学目标
教学活动
效果评价
在教师的帮助下，明白常用的课堂指令语的意思，并作出相应的动作。初步引入本课时的话题，营造欢乐的课堂氛围，吸引学生的学习兴趣。
Warm-up & Lead in
1.Sing a sng
学生跟唱歌曲，巩固上一课时所学的打招呼用语，为这节课做好准备。
2.Free talk
引入上一步歌曲中的人物-小黄鸭，教师请学生一起来互动交流。学生与其他同学打招呼，并介绍自己。复习上一节课的内容。
3.Play a game
教师说出指令，学生跟着教师一起做，将课堂氛围预热。
4.Tick, listen and say & Think and say
T: Wh will be Duck’s friends? Why?
教师引导学生注意与他人交友时候的注意事项。
T: When we make friends, it’s gd t greet friendly.
学生通过听音和看图两个环节，学生帮小黄鸭找到它想交友的对象。说一说为什么做出这样的选择。
教师观察学生的跟唱情况，并作出适当的引导，观察学生对于打招呼用语的熟悉程度。
教师观察学生间的互动交流情况，判断他们对已有知识的掌握程度。
考察学生的观察能力和判断是非的能力。教师应对学生进行一定的引导，告诉他们在交友的过程中我们应该以礼待人、主动积极地交友。
设计意图：帮助学生复习巩固上一课时中学习过的打招呼用语，帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践。并且在教师的引导下，让学生明白与朋友交往应该友好相处。
听、说、认、读关于身体部位的五个单词：hand, eye, ear, arm, muth；了解对他人表示友好的句子，并能做出相应的动作。
Presentatin
1.Learn the wrds and the sentences
T: Hw t greet friendly?
通过图片、录音教学本课时的五个核心单词：hand, eye, ear, muth, arm，以及如何用这些肢体语言、面部表情来表示友好的句型。学生仔细听音，观察图片，学会五个表示身体部位的单词。学生跟着教师边做动作边学习身体部位相关的词组。
2.Bmb game
教师出示两种单词，一种是正常的单词，另一种是“炸弹单词”。学生大声朗读教师出示的单词，如若碰到“炸弹单词”，则保持沉默，不需要朗读。
教师观察学生的接受程度，观察学生的发音是否正确，并给予及时的指导与评价。观察学生是否能将短语与相应的动作联系起来。
教师观察学生的反应速度，观察学生的发音是否准确，并及时给予指导评价。
设计意图：本阶段旨在理解A部分的核心单词和句子，掌握音形义。在教授句子和单词的时候，创设情境，融合核心词句，配合动作，降低难度，让学生更容易接受。
能够完成相应活动，进行简单地造句，明白动词与名词的正确搭配。
Practice
1.Which letters are missing?
学生根据图片、单词的读音，将单词填写完整。
2.Fast respnse
快速反应，邀请两位学生一组进行PK。学生两两一组，根据教师出示的句子，看谁能够准确、快速地读出句子，并做出相应的动作。
3.D a survey
教师带领学生一起朗读这五句句子。
Draw a smiling face if yu can d.
Hw many smiling faces d yu get?
学生朗读五句句子，并进行思考自己在日常生活中是否能做到这些，如果能做到则在书本P5相应的句子旁边画上笑脸，如果不能做到，则在以后的生活中要加油努力去做到。
4.Make sentences
学生进行简单地造句，明白动词与名词的正确搭配。
教师可以适当地给予提示，帮助学生完成这一任务。
教师观察在两位学生比赛的过程中，哪一位学生能够更准确、快速地完成任务，给予肯定的评价。
教师引导学生进行自我评价，审视自己在日常的社交活动中是否做到了这些规范。
教师观察学生是否能将动词与名词进行正确搭配，引导学生注意句意。
设计意图：这一环节先从教师的输入开始，引导学生慢慢学习、掌握核心单词和句型。接下来设计的游戏、比赛两个环节，极大地提高学生学习英语的兴趣，后面设计的练习帮助学生更加牢固地掌握五个句子的意思。
学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。在生活中做到礼貌待人，与他人友好相处。
Summary
引导学生思考、总结。
帮助学生总结本课时所学内容。对学生进行情感教育，在日常生活如何对他人表达友好。学生总结本课时的核心重点：五个表示身体部位的名词，以及相关表达友好的句子。
教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。引导学生在日常生活中如何向他人表达友好。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生归纳、总结本课时的重难点知识，锻炼学生的自主总结归纳能力。引导学生在日常生活中如何向他人表达友好。
作业内容
时间
要求
评价
必做
1.Listen and repeat
5mins
听录音跟读P5单词3次；
⭐
跟读课本P5“Listen and d”
⭐⭐
选做
1.Act and d
5mins
能够结合动作，与同伴一起说一说课本P5中“Listen and d”的句子内容。
⭐⭐⭐
板书设计：