统编版（2024）二年级上册风娃娃教案

这是一份统编版（2024）二年级上册风娃娃教案，共6页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

文化自信：对学生进行思想教育的同时，让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
语言运用：正确、流利地朗读课文。
思维能力：读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
审美创造：拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
【课前解析】
关注课文：全文共有7个自然段。
关注插图：本课共有2幅插图，一幅是风娃娃吹动风车，帮助秧苗喝足了水；另一幅是风娃娃吹跑了孩子们的风筝，孩子们的表情惊慌不已。
关注生字：本课要求会写的生字共有8个。
关注词语：本课共有11个需要掌握书写的词语，可通过抄写进行巩固。
关注主题：本课告诉我们“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理，让学生明白如何与人相处。
【教学目标】
1.认识“帮、助”等14个生字，会写“得、秧”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。（重点）
2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。
3.能正确、流利地朗读课文，能根据提示讲述故事。（重点）
4.积累“寒风、凉风”等词语，能说出生活中风还能做什么。（难点）
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“助、抽”等14个生字，会写“得、秧、苗、汗”4个生字。
2.初读课文，了解风娃娃都做了哪些事。
【教学过程】
一、导入，激发兴趣
1.（出示课件2）今天我们来学一篇和风有关系的课文——《风娃娃》。（板书：风娃娃）提出要求：现在请同学们和老师一起齐读课题。
2.教师解释“风”的作用。（出示课件3）
二、初读课文，认识生字
1.提出要求：同学们，你们想知道风娃娃发生了什么故事吗？那就请你自己先读一读。（出示课件4）
（1）给自然段标上序号。
（2）认真读课文一遍，圈画出不认识的字，借助学过的方法猜读。
2.提出要求：同学们读得真认真，瞧，风娃娃给我们把课文中的生字带来了，认识它们吗？谁来读给大家听。（出示课件5）
（1）思考问题：生字宝宝想和同学们交朋友，请同学们以四人小组为单位，说一说你们用什么方法来记住它们？
（2）分享交流：有请小组分享识字方法。
（3）识字游戏。（出示课件6）
3.自读课文，整体感知。
提问：风娃娃在什么地方做了什么事？（出示课件7）
预设：风娃娃在田野里吹动风车，在河边吹动帆船，在广场上吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树。
三、品读课文，感悟明理
1.读第1自然段，说一说风娃娃为什么想要做事？风妈妈对他说了些什么？（出示课件8）
（1）提问：风娃娃想干什么？
预设：风娃娃想像妈妈一样去帮助人。
教师相机指导学生读对停顿“他想/像妈妈一样/去帮助人”。
（2）随文识记“助”字，并尝试组词。
预设：帮助、乐于助人、助人为乐。
提问：风妈妈是怎样鼓励风娃娃的？
预设：风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”
点拨：风妈妈的话语气温和，节奏轻快，对风娃娃寄予了很大的希望。
2.提出要求：风娃娃听了妈妈的话，就赶快飞出去帮助人，请同学们以自己喜欢的方式读2自然段。（出示课件9）
（1）想一想：风娃娃在什么地方做了什么？结果怎么样？
预设：风娃娃在田野里吹动风车，风车转得飞快，让秧苗喝足了水。（板书：吹风车）
（2）提问：风娃娃为什么去田野帮忙吹风车？
预设：因为风娃娃看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
（3）提问：风娃娃看到抽水困难的大风车之后是怎么帮忙的？
预设：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
（4）提问：风娃娃给大风车帮忙后，发生了怎样的变化? 预设：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
（5）思考：秧苗喝足了水会说什么？
预设：谢谢你，风娃娃，你真是个热心的人！（板书：受到表扬）
3.学习第3自然段。
（1）齐读第3自然段，想一想：风娃娃在什么地方做了什么？结果怎么样？（出示课件10）
预设：风娃娃在河边吹帆船，船飞快地跑了起来。（板书：吹帆船）
（2）提问：风娃娃为什么去河边帮忙吹船帆？
预设：文章中写风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。风娃娃看到船工拉船时艰难、费劲，来帮忙。
（3）提问：风娃娃看到船工拉船慢的情景是怎么帮忙的？风娃娃帮忙后，发生了怎样的变化?
预设：风娃娃急忙跑过去，对着帆船用力吹了口气，船飞快地跑了起来。
4.小组交流。
说一说前3自然段风娃娃做了什么事？是好事还是坏事呢？（出示课件11）
预设：风娃娃吹动风车，吹动帆船，做了两件好事。（板书：帮人们做好事）
四、引导观察，指导书写
1.出示需要书写的生字：“得、秧、苗、汗”，引导学生观察生字结构。（出示课件12）
2.学生交流汇报。
3.学生观察田字格中的生字，说一说书写时的注意事项。
4.指导书写。
四、总结归纳，布置作业
1.课堂演练。（出示课件13）
2.课堂小结。（出示课件14）
本节课我们学习了风娃娃做了两件好事，分别是吹风车和吹帆船，他受到了人们的表扬，同时他也很高兴。
3.课后作业。（出示课件15）
课后生字写两遍，各组两个词。
第二课时
【教学目标】
1.正确书写“急、场、伤、路”4个字，会写“田野、风车”等11个词语。
2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
3.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
【教学过程】
一、复习导入，引入课题
1.提问：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？（出示课件16）
预设：风娃娃想：帮人们做好事，真容易，只要有力气就行。
2.引入课题：通过上节课的学习我们知道，风娃娃为人们做了很多好事，大家纷纷感谢他。听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，接下来我们来继续学习，看看风娃娃又做了什么吧！
二、品读课文，感悟明理
1.提出要求：你觉得风娃娃的这种“帮人们做好事，真容易，只要有力气就行”的想法对吗？风娃娃怀着这种想法又做了什么事？同桌互读第5、6自然段，说一说吧！（出示课件17）
（1）预设：风娃娃来到了一个广场上，他用力吹风筝，风筝被吹得无影无踪。（板书：吹飞风筝）（出示课件18）
（2）过渡：除了把孩子们的风筝吹跑，风娃娃还做了什么呢？
（3）预设：风娃娃东吹吹，西吹吹。吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树。（出示课件19）（板书：吹跑衣服 吹折小树）
思考：同学们说得真全面！这次风娃娃做的几件事情得到人们的称赞了吗？为什么？
预设：风娃娃好心办了坏事,受到人们的责怪。（板书：好心办坏事 人们责怪）
2.学习第7自然段。
（1）朗读第7自然段，思考：风娃娃的心情是怎样的？风妈妈对风娃娃说了什么？（出示课件20）
预设：风娃娃很委屈，感到困惑、难过。风妈妈对风娃娃说“孩子，做事情光有美好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”（板书：他很伤心）
（2）提问：你是怎么理解风妈妈说的话的呢？
学会交流讨论。
（3）课件出示句子：妈妈说：“孩子，做事情光有美好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”（出示课件21）（板书：做事情要对别人有用）
启发思考：风娃娃的愿望是像妈妈一样去帮助别人，那他做的事情，哪些有用？哪些没用？
预设：“转动风车、吹动大船”是有用的事情，“吹跑风筝、吹走衣服、折断小树”是没用的事情，好心帮了倒忙。
三、联系生活，拓展延伸
小组交流，想一想：生活中风还能做什么？（出示课件22）
预设1：夏天，风可以给人们带来凉爽。
预设2：冬季，风可以吹散雾霾，使空气清新。
预设3：帮助植物传播种子，如蒲公英。
预设4：利用风力发电，节约能源。
四、引导观察，指导书写
1.环节过渡：希望风娃娃像同学们说的那样多做“好事”。这节课，我们学习生字“急、场、伤、路”的书写。
2.提问：书写的时候要注意什么？引导学生关注关键笔画进行观察、描述。学生自主练写，教师巡视指导。（出示课件23）
3.教师重点指导生字“路”。（出示课件24）
4.抄写本课“田野、风车”等11个词语。
五、总结归纳，布置作业
1.结构梳理。（出示课件25）
2.课文小结。（出示课件26）
风娃娃很热心，帮助人们做了很多事情，结果做的一些事情却受到了人们的责怪。原来，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
3.拓展延伸。（出示课件27）
4.课堂演练。（出示课件28）
5.课后作业。（出示课件29）
做一张有关《风娃娃》的手抄报。
【板书设计】
【教学反思】
在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。
本课的教学课件十分生动有趣，部分片段以有趣的动画效果展现课文内容，激发学生学习的兴趣。我通过诗词引入，调动了学生的学习积极性，使学生的注意能够马上集中到课堂。通过“风娃娃发生了什么故事吗？”一个问题，让学生带着疑惑走进课文，能够兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。利用文本的 “空白”，让学生大胆想象，比如：得到了帮助的秧苗和纤夫会对风娃娃说什么？让学生能够感受到帮助别人是一件快乐的事。还利用省略号，让学生想象风娃娃还可能会做哪些事。最后通过问题“如果你是风娃娃，听了妈妈的话之后，你会怎么想？”，让学生走入风娃娃的角色，说说自己的感受，其实也是对课文主题的升华。