人教版（2024）一年级上册（2024）一 5以内数的认识和加、减法3. 0的认识和加、减法教案设计

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）一 5以内数的认识和加、减法3. 0的认识和加、减法教案设计，共4页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，重点难点，课前准备，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
【课题名称】第9课时 5以内数的减法
【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】人教版一年级上册27页。
【教学目标】
1.引导学生学会观察图意，会正确计算5以内的减法；初步体会用“数的组成”来计算5以内的减法是最简单的方法。
2.经历减法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述图画内容，培养表达能力。
3.培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【重点难点】
教学重点：鼓励学生说出自己的计算方法，并能正确计算5以内的减法。
教学难点：自主选择计算方法。
【课前准备】
教师：教具：小棒、圆片
教学课件：《七彩课堂》课件
学生：学具：小棒、圆片
课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
以小组为单位进行游戏，先把小组内的同学分成两部分。例如：教师出示3-2=1这个算式，让小组中的部分学生能看见算式，另一部分学生看不见算式。然后请看见算式的学生想办法把看到的算式意思进行展示(学生可以画一画、摆一摆)，另一部分学生猜。
展示学生的作品，注意展示不同的种类，可以展示学生不同的画法，也可以用学具操作、表演等。
教师：大家用了不同的方法表示，为什么这些同学猜的算式都一样呢？
预设：引导学生发现：虽然表示的方法不同,但都是从3里面去掉2，还剩1，所以可以用同一个算式表示。
【设计意图】学生在初步理解减法意义的基础之上，将减法模型在实践中进行检验，提高学生解决实际问题的能力，同时渗透数形结合的思想。
二、观察思考，探究新知
1.课件出示教科书P27例4情境图。
教师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。
同桌之间先互相说一说，再在全班交流。
预设：学生结合看图经验，可能会说出：树上有5只松鼠，跑了3只。
教师：你能提出一个数学问题吗？(学生回答：树上还剩多少只松鼠？)
教师：要求还剩多少只松鼠，你能列出算式吗？（板书课题：5以内的减法计算）
预设：学生可能会说：5-3。(教师根据学生的回答板书“5-3”，并追问算式中的“5”和“3”各表示什么意思。)
2.理解算法的多样化。
教师：(手指着5-3这道算式)这道算式的得数是多少？你是怎样算出来的？
学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流。
预设1：直接看图得出结果。
预设2：从5开始倒着数，5、4、3，还剩2只。
预设3：因为5可以分成3和2，所以5-3=2。
预设4：因为3+2=5，所以5-3=2。
教师：同学们用不同的方法算出了5-3=2(板书“=2”)，你喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！
小结：5以内数的减法可以用倒着数、数的组成和想加算减法等方法计算，其中利用数的组成计算最简便。
【设计意图】由于不同学生的认知发展水平和已有的知识经验存在差异，学生的算法会呈现出多样化。让学生在理解他人的算法后，自主选择喜欢的方法进行计算。
举一反三。
教师：谁能说一说这幅图表示什么意思？（第13页课件展示）
预设1：5-1=4，右手里有4个棋子。
预设2：5能分成1和4，右手里有4个棋子。
教师：谁能说一说这两幅图表示什么意思？用算算是怎么表示？（第14页课件展示）
预设1：一共有5颗棋子，右手有3颗，用总数5减去右手的3颗，左手有2颗棋子，5-3=2。
预设2：一共有4颗棋子，4可以分成2和2，所以右手有2颗棋子，4-2=2。
三、跟进练习、巩固提升。
1.课堂练习.
（1）教材27页做一做第2题。
引导学生用三句话说清第一幅图的图意，并列式计算出结果，说说是怎样算的。
预设：学生会说出：有4朵花，画去1朵，还剩3朵，算式是4-1=3。
教师：观察第二幅图，你可以自己选择画几个，再列出相应的算式。
预设：讲评时，请不同答案的学生分别说说自己的图意。
预设1：有4朵花，画去2朵，还剩2朵，算式是4-2=2。
预设2：有4朵花，画去3朵，还剩1朵，算式是4-3=1。
【设计意图】在开放的情境中进一步明确“画去”的意思，指导学生明白从整体中去掉几个，就从总数中减去几个。
（2）教材27页做一做第3题。
教师先引导学生看第一道算式和对应的图，在理解图意和算式意义的基础上由学生独立完成后面两小题。
预设：指导学生明确减去几就涂几个，没有涂色的就是剩下的。
【设计意图】这一组习题的练习，首先是通过读懂图意，进一步帮助学生理解减法的含义；其次是利用减法的含义，通过操作进行计算，巩固算法；最后利用算式的对比，使学生感受到减法算式中有联系的三个数之间的关系。
2.变式练习
（1）用自己喜欢的方式表示算式的意思。（变式训练第1题课件展示）
教师：谁说说5-1=4这个算式表示什么意思？
预设：算式表示从5里面去掉1。
教师：用什么方式表示5里面去掉1。
预设1：可以画5个三角形，圈掉1个三角形表示去掉的1个。
预设3：可以画5个○，圈掉1个○表示去掉的1个。
……
（2）帮小鸟送信。(连一连) （变式训练第2题课件展示）
教学提示：先计算信封算式的得数，再连线。
3.思维训练（课件展示）
教学提示：可以用画图的方法，先确定前后，用5个○表示5个小朋友，从前面数第2个○表示鹏鹏，数一数鹏鹏后面有几个人。
小结：要求鹏鹏后面有多少个小朋友，就是从总人数中减去鹏鹏和他前面的人数。
四、回顾整理，反思提升。
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
预设：计算5以内的减法时，可以用倒着数、数的组成、想加法算减法等方法来计算出结果。
【课后作业】
1.教材28页练一练第4、7题；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
在探索5以内减法的计算方法时，可以让学生借助身边的学具摆一摆，还可以画一画，在交流的过程中，注意引导学生养成倾听的好习惯。在本课中，培养学生说和问的能力也是很重要的，要引导学生用简洁、准确的语言表达出图意，列出算式并计算。