小学语文走月亮教案设计

这是一份小学语文走月亮教案设计，共6页。教案主要包含了展示目标 激趣导入，自主学习 互助探究，展示交流 点拨提升，巩固练习，课堂总结 达标测评等内容，欢迎下载使用。

课 题
2.走月亮
第 1 课时
教 学
目 标
1.有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。培养学生良好的学习习惯。
2.调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
重点难点
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生体察生活细节的能力。
教学准备
教具：多媒体课件、字词卡片。
学具：导学案、关于月亮的古诗。
教学过程
环节修改
练习设计
一、展示目标 激趣导入
1.（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？
2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。请欣赏《月亮船》。
3.“走月亮”是什么意思？课文写了一件什么事？
出示目标，齐读目标。
二、自主学习 互助探究
1.请大家打开课本，轻声读一遍课文。思考：
①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。
②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。文中出现了几次？
（通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来，用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。）
重点体会：“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……”

一、展示目标 激趣导入
1.读读我积累的关于月亮的古诗。
2.听歌曲《月亮船》，让我们在跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（多媒体课件）
3.齐读目标，明确要求。
二、自主学习，互助探究
1.用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：（字词卡片）
恭、仍、圣、配、窍
我发现这些字容易写错：
我可以指出错误的原因。
2.我积累了本课的词语。（多媒体课件）
柔和 淘洗 洒满 运载 泼剌
浇灌 低垂 气息 沉甸甸 汩汩
3.我再把课文读一遍。
（1）我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、……
（2）“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。
（3）你闻到了什么？画出小溪流香的句子。
（4）你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖。（ ）（ ）
俗（ ）（ ）（ ）
（三）照样子写词语。
沉甸甸：____ ____ ____ ___
闪闪烁烁:____ ____ ____ ____
（四）根据要求写句子：
（1）文中反复出现的一句话：
————————————————————————————落日、夜空……）
（2）师：瞧，太阳升起来了。谁来读一读这句话？
看拼音，写词语。
qiān shǒu tián kònɡ é luǎn shí
（ ） （ ） （ ）
zhuānɡ jia fēnɡ sú tià yuè pú ta
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、展示交流 点拨提升
①下面，我需要教室特别的安静。注意听！听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道？是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？
②师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以读起来模模糊糊。
③齐背这几句话。
2.指名读第二自然段。的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下的路。
3.在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感受读出来。
4.学生配乐朗读。
四、巩固练习、组内互动
小组分工展示 ：
我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
五、课堂总结 达标测评
1.学生谈本节课的收获。
2.继续搜集有关描写月亮的诗句或美文，抄写在摘录本上。
3.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。
三、展示交流 点拨提升
1.此时此刻，文中的“我”想到了什么？
2.假如你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？ （结合生活经验感悟）
四、巩固练习、组内互动
1.读拼音，写词语。
zhà mǎn wèi
( ) 亮 （ ）意 气（ ）
yùn zài wēn nuǎn
（ ）（ ） （ ） （ ）
bà
怀（ ）
2.在括号里填上合适的词。
( ) 的月亮 ( ) 的夜晚
( ) 的月亮 ( ) 的夜晚
五、课堂总结 达标测评
１.有关描写月亮的诗句或美文，抄写在摘录本上。
2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。
3.小组内交流。牵（ ）（ ）（ ） 俗（ ）（ ）（ ）
五、课堂总结 达标测评
完成配套练习中的相关内容。
选择合适的词语填空。

古老 细细 闪闪烁烁 柔和

（ ）的月光 （ ）的溪水 （ ）的传说 （ ）的星星
板书
走 月 亮

小路 温馨
溪边 快乐
景美 情浓
田埂 甜美
…… 幸福
课后作
业设计
小练笔
说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿，风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子，月夜下奶奶教小孙孙数天上的星星……在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。
——————————————————
教学反思
课 题
2.走月亮
第 2 课时
教 学
目 标
1.有感情的朗读课文。
2.体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
3.指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节能力。
重点难点
体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学准备
教具：多媒体课件、字词卡片。
学具：导学案。
教学过程
环节修改
练习设计
一、展示目标 激趣导入
1．配乐引入：妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福，那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第七课《走月亮》（板书课题7《走月亮》）
2.走月亮是什么意识？课文主要讲了一件什么事？
3.检查生字
照亮、阿妈、洒满、香味、灰白色、抱着、运载、温暖
二、自主学习 互助探究
经典诵读。
1.水调歌头 明月几时有 宋 苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
2．峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
3.海上生明月,天涯共此时。
一、展示目标 激趣导入
1.说说课文说了一件什么事？
2.认读生字、词语（课件）
3.生谈感受：我觉得这篇课文很美；我认为这篇课文写的很温暖；太美丽了；我感到母女的感情特
二、自主学习 互助探究
导学案：
（一）选词填空。
柔和 柔软 柔弱
1.月儿是那样明亮，月光是那样（ ）。
2.（ ）的幼芽怎能经得起暴风雨的洗礼？
3.这块料子的质地很（ ）。
（二）扩词练习。
淘（ ）（ ）（ ）
牵（ ）（ ）（ ）
俗（ ）（ ）（ ）
（三）照样子写词语。
沉甸甸：____ ____ ____ ___
闪闪烁烁:____ ____ ____ ____
（四）根据要求写句子：
（1）文中反复出现的一句话：
————————————————————————————（ ）（ ）
牵（ ）（ ）（ ）
俗（ ）（ ）（ ）
（三）照样子写词语。
沉甸甸：____ ____ ____ ___
闪闪烁烁:____ ____ ____ ____
（四）根据要求写句子：
（1）文中反复出现的一句话：
————————————————————————————
按要求写句子。
1.月光照亮了高高的点苍山。
把字句：
被字句：
2.用“照亮了……照亮了……照亮了……”说一句话。

4.春江潮水连海平，海上明月共潮生。
5.举杯邀明月, 对影成三人。
6.长安一片月, 万户捣衣声。
7.大漠沙如雪, 燕山月似钩 。三、展示交流 点拨提升
1.你从哪些地方感受到月景的美？读给大家听一听。 探究点
2.你从哪些文字感受到小作者“我”与阿妈的亲情？作者为什么反复说“我和阿妈走月亮”？这样写有什么好处？
3.从哪些地方可以感受到作者对生活细节的体察细致入微？
4.本课多处出现了省略号，你能体悟它表示什么意思吗？
四、巩固练习、组内互动
1.看谁做得快。
2.订正，出示答案。
吓唬 坎坷 喷水 缩小。
五、课堂总结 达标测评
这诗情画意的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充满着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
（2）比喻句： —————————（3）拟人句：——————————（4）我最喜欢的一句话：—————————————————————
三、展示交流 点拨提升
选词填空：
柔和 柔软 柔弱
1.月儿是那样明亮，月光是那样（ ）。
2.（ ）的幼芽怎能经得起暴风雨的洗礼？
3.这块料子的质地（ ）。
四、巩固练习、组内互动
扩词练习：
淘（ ）（ ）（ ）
牵（ ）（ ）（ ） 俗（ ）（ ）（ ）
五、课堂总结 达标测评
完成配套练习中的相关内容。
3.续写句子。
走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地； 。
板书
走月亮
柔和 淘洗 洒满 运载 泼剌 浇灌 低垂 气息 沉甸甸 汩汩
月光闪闪 月影团团 闪闪烁烁
课后作
业设计
按要求从课文中抄写句子：
1.设问句————————————————————————
2.排比句————————————————————————
3.祈使句————————————————————————
教学反思
课 题
2.走月亮
第 3课时
教 学
目 标
1．有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
2．在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
重点难点
在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
教学准备
教具： 多媒体课件
学具：搜集的资料
教学过程
环节修改
练习设计
复习导入
精读课文，深入理解。
（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）全班交流，指导朗读。
第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（教师板书：月盘明亮 月光柔和）
师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？
第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”（课件出示15）
（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读抒发看到这般美丽的景色时的心情。）
第6自然段:
引导学生合理想象:（课件出示16）
（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？
（2）你能想象一下果园里的景色吗？
（3）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
（教师板书：看到：山 树 草 花）
3．师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。

看拼音，写词语。
qiān shǒu tián kònɡ é luǎn shí
（ ） （ ） （ ）
zhuānɡ jia fēnɡ sú tià yuè pú ta
（ ） （ ） （ ） （ ）
也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教师板书：美好景色 浓浓亲情）
5.背诵第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感
同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
四、扩展阅读，延伸感悟。（课件出示19）
选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》《盼雨》，让学生任选一篇谈感受。
《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。
第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师板书：想到：洗衣服 做小船 看水塘）
第9自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。
按要求写句子。
1.月光照亮了高高的点苍山。
把字句：
被字句：
2.用“照亮了……照亮了……照亮了……”说一句话。

3.续写句子。
走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地； 。
板书
2 走 月 亮
月盘明亮 月光柔和
“我”和阿妈 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘 美好景色 浓浓亲情
看到: 山 树 草 花 星星闪烁
课后作
业设计
填一填。
啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁（shuò）烁的小星星，好像也在天上走着，走着……这句话运用了（ ）修辞，生动形象地写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨。
教学反思