小学语文统编版（2024）四年级上册繁星教学设计

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这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册繁星教学设计，共5页。教案主要包含了展示目标，激趣设疑，自主学习，互助探究，展示交流，点拨提升，巩固练习，组内互助，课堂总结，达标测试等内容，欢迎下载使用。

课题
4.繁星
第 1课时
教学
目标
1.能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。
2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，概括课文的主要内容。
3.初步学会用联想和想像的手法写景状物，抒发情感，体会文章的语言美。
重点难点
能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
教学准备
教具：多媒体课件
学具：词典或字典
教学过程
环节修改
练习设计
一、展示目标，激趣设疑
同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？
今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察。
媒体出示巴金简介。
二、自主学习，互助探究
初读课文，整体感知：自由朗读课文，读准字音；可通过查字典理解词语；尝试概括课文的主要内容。
三、展示交流，点拨提升
研读课文，体验作者情感
1.默读课文，完成填空。（媒体出示）

时间
地点
看到的
感受的
第一次

第二次

第三次

2.概括课文的主要内容。（媒体出示）
在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。
1.介绍巴金，齐读巴金简介。
2.介绍自己带的星星的图片和自己的感受。
1.自由朗读课文，读准字音（媒体出示）。
萤（萤火虫）
荧（荧光屏）
莹（晶莹）
模 mó 模型、楷模
mú 模样、模具
2.查字典理解词语（媒体出示）。
时，我似乎闻到了山草和野花的香味、果园里果子的香味，还有那成熟的稻子的味道……
示例一：读了文章，我不仅能想象画面，“听”到声音，还能“闻”到味道。
如读《走月亮》
给下面加点的字注音。
半明半昧（）摇摇欲坠（）悬着（）梦幻（）
圈出下面词语的错别字，并改正。
彷佛（）呐凉（）怀报（）陈睡（）
模湖（）轻楚（）廷院（）星群蜜布（）
为什么三次看星空情况和感受会不同？
（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）

4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。
（媒体出示）看着满天的繁星，我________________________。
四、巩固练习，组内互助
文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？
（媒体出示关键句，小组合作练读、交流体会）
五、课堂总结，达标测试
在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。
文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。
模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧——昧：昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。
密密麻麻——又多又密（多指小东西）。
3.分小节读课文，读完之后说一说。
在（时间），（地点），我看着__________，感觉到_________________。
根据例子写词语。
半明半昧（ABAC）

摇摇欲坠（AABC）

密密麻麻（AABB）

板书
繁星
巴金
热爱大自然
从前家乡仿佛回到母亲的怀里
向往美好生活三年前南京仿佛和朋友对话
如今海上仿佛睡在母亲的怀里
课后作
业设计
积累生动、优美的词句，完成一次读书摘录笔记。
教学反思
课题
4.繁星
第2课时
教学
目标
1.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，概括课文的主要内容。
2.初步学会用联想和想像的手法写景状物，抒发情感，体会文章的语言美。
重点难点
能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
教学准备
教具：多媒体课件
学具：积累的写景的好词名句。
教学过程
环节修改
练习设计
一、展示目标，激趣设疑
同学们，通过本单元的学习，我们深深地感受到了大自然的美丽。现在我们就继续《繁星》，看看你们会有什么独特的发现。
二、自主学习，互助探究
再读第三小节，回味、感悟、交流。
拟人句——
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀抱里了。
排比句——
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
三、展示交流，点拨提升
1.交流自己对巴金的了解。
巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都市人。
自然”，选编的课文也都是写景的美文。学习这类的文章，我们不仅能从中感受到文字之美，
3.三次看星空所表达的不同感情：
第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。
按要求写句子。
1.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（根据例句补充句子）
秋天，是 , ,是。
2.我把它们认得很熟了。（改为被字句）

1.交流自己对巴金的了解。
巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都市人。
代表作有《新生》、《爱情的三部曲》
(《雾》《雨》《电》)、
《春天里的秋天》、
《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，
他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
四、巩固练习，组内互助
1.自主学习完成之后全班交流字词的掌握情况。
五、课堂总结，达标测试
1.读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。
a.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
b.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
1.请你写出几个描写星空的词语。（媒体出示）
例：星群密布
2.复习词语：（媒体出示）纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻。热爱大自然
从前家乡仿佛回到母亲的怀里
向往美好生活三年前南京仿佛和朋友对话
如今海上仿佛睡在母亲的怀里

下面是对文中画浪线的句子的理解，不恰当的一项是（）
A.把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美温馨。
B.“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。
C.“我”长年漂泊在海上，每当看到像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。
D.星天童话一般的天地，把“我”净化成一个纯真的孩童。
板书
繁星
巴金
热爱大自然
向往美好生活
课后作
业设计
1.背诵课文中自己喜欢的段落。
2.积累课外关于星空的描写，扩充知识储备。
教学反思