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小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit3 Amazing animals教案
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这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit3 Amazing animals教案，共10页。教案主要包含了核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。
（Amazing wild animals）
语篇研读
What: 本语篇为词汇和阅读融合课。教材通过展示动物园里的各种各样的野生动物，呈现本课时的核心词汇；在阅读部分，教材结合图片和数据展示了自然界中神奇的野生动物，如6米高的长颈鹿、时速达到60 千米的狮子、高3米重6吨的大象、长仅8厘米的小鱼，体现了动物的多样性，激发学生对野生动物的好奇。
Why: 教材情景中要求学生借助图片，来介绍动物的名称；阅读部分借助图片向学生展示了自然界中神奇的野生动物，通过观察图片、定位关键词等环节，借助语言框架，对动物的特征进行描述，引导学生学会欣赏不同动物的特别之处。
Hw: 本节课属于词汇和阅读融合课，主要学习动物相关的词汇，并对动物的特征进行描述，感受自然界中神奇的野生动物。要求学生能够掌握动物名称的单词panda, mnkey, tiger, elephant, lin，并能正确发音；能够使用合适的形容词big, small, fast, tall来形容相应的野生动物。探寻不同种类动物的神奇特征，明白不同的动物有不同的特性，同时发掘自身特点树立自信。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.在听、说、认、读的活动中，掌握有关动物的单词panda, mnkey, tiger, elephant, lin的词形和意义，并能正确发音；能够理解形容词
big, small, fast, tall的意思。（学习理解）
2.在教师的帮助下，正确朗读单词，能够使用合适的形容词big, small, fast, tall来形容相应的野生动物。（应用实践）
3.基于语言框架简单地向他人介绍动物的名称。并能在模拟情景中正确使用本课句型。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：掌握有关动物的单词：panda, mnkey, tiger, elephant, lin的音形义，理解形容词big, small, fast, tall的意思。
2.教学难点：能够使用合适的形容词big, small, fast, tall来形容相应的野生动物。
【核心词汇】
panda, mnkey, tiger, elephant, lin, big, small, fast, tall
【核心句型】
Its a mnkey.
Its an elephant.
The giraffe is tall.
The lin is fast.
The elephant is big.
The fish is small.（四）教学过程
教学反思：
本课时的语篇是B部分的词汇和阅读融合课，在语篇中感知单词的音形义，做到词不离句，更好地帮助学生理解、掌握单词的用法。在英语教学中，除了传授语言知识，还要对学生进行情感、道德教育，在本课中教师引导学生要保护野生动物、探寻不同种类动物的神奇特征，明白不同的动物有不同的特性，同时发掘自身特点树立自信，真正做到了学科育人。
教学目标
教学活动
效果评价
能够认真聆听英文歌曲，从歌曲的歌词中获得相关信息，完成任务。
Warm-up & Lead in
1.Lets sing
教师播放英文歌曲Animals, animals are everywhere，请学生仔细听歌曲，说一说在歌曲中听到了哪些动物的名称。
2.Lets review
教师请学生一起背诵上节课所学的Lets talk部分，结束后请学生一起完成填空，对课本中的对话内容进行概括。
教师观察学生是否能认真聆听歌曲，鼓励学生进行跟唱，观察他们是否能从歌曲的歌词中获取相关信息，完成任务。
教师观察学生是否能从已学的对话中提取关键信息，完成填空。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生快速进入上课状态，在欢快的英文歌曲的引领下，激发学生学习英语的兴趣；通过让学生找出歌曲歌词中的动物名称，引入本课时的主题“animals”。
能够借助已知经验，学习新知；能够听、说、认读有关于动物的单词：panda, tiger, lin, elephant, mnkey, giraffe，知道a和an的区别使用。
能够使用正确的语音语调跟读录音，能够将单词发音标准。
能够听、说
、理解形容词big, small, tall, fast，并且将这些形容词用在适当的语境下，来形容动物。
能够认真听音，从音频中获取相应的信息，完成相应的任务。
能够掌握一些简单的阅读技巧，如根据图片获得信息，完成阅读任务，从而理解文本的意思。
能够根据已知的语言，分享自己的观点和看法，能够和小组内的其他同学开展热烈的讨论和交流；能够将教师所讲述的道德内涵进行内化。
Presentatin & Practice
1.Lk and say
教师创设情境，Miss White带领学生们继续在动物园参观游玩。
T: Lets g n t see mre animals.
教师使用句型-Whats this? -Its a/an...开展本课时的词汇教学，做到词不离句。
T:Whats this?
Ss: Its a panda.
教师教学panda，帮助学生划分音节pan-da，æ/æ/ panda，教师注意引导学生正确发音。
用同样的方法教学单词tiger, mnkey, elephant, lin, giraffe，其中要特别强调elephant大象这个单词是元音音素开头的，所以“一只大象”应该是“an elephant”。另外，“giraffe”长颈鹿这个单词的发音是学生的难点，要注意多练习几遍。
2.Quick respnse
教师呈现动物的图片，请学生快速回答：We see a/an _____ in the z.通过这一环节来复习刚学过的单词。
3.Listen and repeat
教师播放Lets learn部分的录音，请学生跟读，引导学生注意模仿录音的语音语调，注意单词的发音。
4.Listen and chant
请学生一起唱歌谣，通过歌谣复习巩固五个核心单词及核心句型。这一则歌谣比较简单，可以直接请学生一起唱。
5.Lets discuss
教师请学生仔细观察动物的图片，完成选择题：These animals are wild animals. 引入wild animal这个概念，告诉学生这些动物都是野生动物，个人不可以饲养。
T: Can yu use sme adjectives t describe them?
教师请学生思考用形容词来描述这些动物。教师可以请学生大胆发言，遇到不会用英文表达的词，教师可以帮助学生翻译成英文。在这一过程中教学fast和tall。
6.Listen and fill
请学生听录音，完成填空。要求学生根据动物特征，进行填空。完成填空后，教师带读这四句句子，请学生观察句型结构。
The+动物+is +形容词。表示某个动物怎么样。
7.Start t read
①Circle the animals yu see in the pictures.
教师请学生将图片中动物对应的英文单词圈出来。
②Then grup all f the animals with big, small, tall r fast.然后将所有动物单词，根据形容词进行分类。如big: elephant, panda...
8.Listen and repeat
教师请学生仔细观察图片，并注意图片左下角的数据，感受这些野生动物的神奇之处。教师播放录音，请学生跟读。
9.Lets share
T: Which animals d yu like best? Give yur reasn.教师请学生说一说他们最喜欢的动物以及原因。
S1: I like dgs. Theyre cure.
S2: I like lins. Theyre fast.
10.Draw and say
教师请学生将自己最喜爱的动物画一画，并且借助语言框架和提示的关键词，对动物进行简单的介绍。
Hi, Im ______. I like ______. Lk at my ______. Its _________.
(Wrd bank: big, small, tall, fat, fast, strng, heavy...)
11.Think and discuss
T: D yu think wild animals want t live in zs r frests（森林）？
教师引导学生思考野生动物它们自己更喜欢在哪里生活。请学生以小组为单位进行讨论，发表自己的观点。
T: Wherever wild animals live, we shuld prtect them.
教师观察学生是否能融入教师所创设的情境中进行学习。
教师观察学生是否能在已知的语言框架下，输出语言，学习新的单词。
教师观察学生是否能领悟到音节的概念，帮助他们划分音节记忆单词。教师观察学生对于新单词的接受程度，适当地调整上课节奏。
教师观察学生对于新学单词的接受程度，是否能够顺利输出，并关注学生的发音，对于不标准的发音当堂指出。
教师观察学生能够自信地歌唱歌谣，因为该歌谣比较简单。
教师观察学生是否能用合适的形容词来形容这些动物。
对于学生不会用英语来表达的单词，教师给予一定的帮助和指导，鼓励学生大胆发言，发表自己的看法。
教师观察学生能够认真听音，从录音中获得相关的信息，完成填空后，读一读完整的句子，感受句子的意思。
教师观察学生是否能借助图片、音频，顺利地完成阅读任务；观察学生是否能将动物的单词进行合理地分类。
教师观察学生是否能用正确的语音语调进行跟读。
教师观察学生是否能大胆地表达自己的观点，把自己的喜好与同学们一起分享。教师要鼓励性格较为内向的学生多多表达。
教师观察学生是否能借助已知的语言框架和提供的词库对自己喜爱的动物进行描述。
教师对学生进行情感教育，告诉学生要珍惜、爱护动物，保护动物，与动物和谐相处。
设计意图：本阶段的学习活动主要在教师的引导下开展，首先在语境中学习本课时的核心单词，其次再学习用恰当的形容词来形容这些动物，最后开始阅读的教学。在教师、图片、音频的帮助下循序渐进地开展教学，有效利于学生接受知识、内化知识。
学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。在生活中做到与动物和谐相处，保护野生动物。
Summary
引导学生思考、总结。
帮助学生总结本课时所学内容。对学生进行情感教育，我们要感受到动物世界的魅力，探寻不同种类动物的神奇特征，明白不同的动物有不同的特性，同时发掘自身特点树立自信。
教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生归纳、总结本课时的重难点知识，锻炼学生的自主总结归纳能力。引导学生要珍惜、保护野生动物。
作业内容
时间
要求
评价
必做
1.Listen and repeat
5mins
听录音跟读P32单词3次；
⭐
跟读课本P32“Listen and d”
⭐⭐
选做
1.Think and d
5mins
能够根据课本P33插图，说出相应的句子。
⭐⭐⭐
板书设计：
（Amazing wild animals）
语篇研读
What: 本语篇为词汇和阅读融合课。教材通过展示动物园里的各种各样的野生动物，呈现本课时的核心词汇；在阅读部分，教材结合图片和数据展示了自然界中神奇的野生动物，如6米高的长颈鹿、时速达到60 千米的狮子、高3米重6吨的大象、长仅8厘米的小鱼，体现了动物的多样性，激发学生对野生动物的好奇。
Why: 教材情景中要求学生借助图片，来介绍动物的名称；阅读部分借助图片向学生展示了自然界中神奇的野生动物，通过观察图片、定位关键词等环节，借助语言框架，对动物的特征进行描述，引导学生学会欣赏不同动物的特别之处。
Hw: 本节课属于词汇和阅读融合课，主要学习动物相关的词汇，并对动物的特征进行描述，感受自然界中神奇的野生动物。要求学生能够掌握动物名称的单词panda, mnkey, tiger, elephant, lin，并能正确发音；能够使用合适的形容词big, small, fast, tall来形容相应的野生动物。探寻不同种类动物的神奇特征，明白不同的动物有不同的特性，同时发掘自身特点树立自信。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.在听、说、认、读的活动中，掌握有关动物的单词panda, mnkey, tiger, elephant, lin的词形和意义，并能正确发音；能够理解形容词
big, small, fast, tall的意思。（学习理解）
2.在教师的帮助下，正确朗读单词，能够使用合适的形容词big, small, fast, tall来形容相应的野生动物。（应用实践）
3.基于语言框架简单地向他人介绍动物的名称。并能在模拟情景中正确使用本课句型。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：掌握有关动物的单词：panda, mnkey, tiger, elephant, lin的音形义，理解形容词big, small, fast, tall的意思。
2.教学难点：能够使用合适的形容词big, small, fast, tall来形容相应的野生动物。
【核心词汇】
panda, mnkey, tiger, elephant, lin, big, small, fast, tall
【核心句型】
Its a mnkey.
Its an elephant.
The giraffe is tall.
The lin is fast.
The elephant is big.
The fish is small.（四）教学过程
教学反思：
本课时的语篇是B部分的词汇和阅读融合课，在语篇中感知单词的音形义，做到词不离句，更好地帮助学生理解、掌握单词的用法。在英语教学中，除了传授语言知识，还要对学生进行情感、道德教育，在本课中教师引导学生要保护野生动物、探寻不同种类动物的神奇特征，明白不同的动物有不同的特性，同时发掘自身特点树立自信，真正做到了学科育人。
教学目标
教学活动
效果评价
能够认真聆听英文歌曲，从歌曲的歌词中获得相关信息，完成任务。
Warm-up & Lead in
1.Lets sing
教师播放英文歌曲Animals, animals are everywhere，请学生仔细听歌曲，说一说在歌曲中听到了哪些动物的名称。
2.Lets review
教师请学生一起背诵上节课所学的Lets talk部分，结束后请学生一起完成填空，对课本中的对话内容进行概括。
教师观察学生是否能认真聆听歌曲，鼓励学生进行跟唱，观察他们是否能从歌曲的歌词中获取相关信息，完成任务。
教师观察学生是否能从已学的对话中提取关键信息，完成填空。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生快速进入上课状态，在欢快的英文歌曲的引领下，激发学生学习英语的兴趣；通过让学生找出歌曲歌词中的动物名称，引入本课时的主题“animals”。
能够借助已知经验，学习新知；能够听、说、认读有关于动物的单词：panda, tiger, lin, elephant, mnkey, giraffe，知道a和an的区别使用。
能够使用正确的语音语调跟读录音，能够将单词发音标准。
能够听、说
、理解形容词big, small, tall, fast，并且将这些形容词用在适当的语境下，来形容动物。
能够认真听音，从音频中获取相应的信息，完成相应的任务。
能够掌握一些简单的阅读技巧，如根据图片获得信息，完成阅读任务，从而理解文本的意思。
能够根据已知的语言，分享自己的观点和看法，能够和小组内的其他同学开展热烈的讨论和交流；能够将教师所讲述的道德内涵进行内化。
Presentatin & Practice
1.Lk and say
教师创设情境，Miss White带领学生们继续在动物园参观游玩。
T: Lets g n t see mre animals.
教师使用句型-Whats this? -Its a/an...开展本课时的词汇教学，做到词不离句。
T:Whats this?
Ss: Its a panda.
教师教学panda，帮助学生划分音节pan-da，æ/æ/ panda，教师注意引导学生正确发音。
用同样的方法教学单词tiger, mnkey, elephant, lin, giraffe，其中要特别强调elephant大象这个单词是元音音素开头的，所以“一只大象”应该是“an elephant”。另外，“giraffe”长颈鹿这个单词的发音是学生的难点，要注意多练习几遍。
2.Quick respnse
教师呈现动物的图片，请学生快速回答：We see a/an _____ in the z.通过这一环节来复习刚学过的单词。
3.Listen and repeat
教师播放Lets learn部分的录音，请学生跟读，引导学生注意模仿录音的语音语调，注意单词的发音。
4.Listen and chant
请学生一起唱歌谣，通过歌谣复习巩固五个核心单词及核心句型。这一则歌谣比较简单，可以直接请学生一起唱。
5.Lets discuss
教师请学生仔细观察动物的图片，完成选择题：These animals are wild animals. 引入wild animal这个概念，告诉学生这些动物都是野生动物，个人不可以饲养。
T: Can yu use sme adjectives t describe them?
教师请学生思考用形容词来描述这些动物。教师可以请学生大胆发言，遇到不会用英文表达的词，教师可以帮助学生翻译成英文。在这一过程中教学fast和tall。
6.Listen and fill
请学生听录音，完成填空。要求学生根据动物特征，进行填空。完成填空后，教师带读这四句句子，请学生观察句型结构。
The+动物+is +形容词。表示某个动物怎么样。
7.Start t read
①Circle the animals yu see in the pictures.
教师请学生将图片中动物对应的英文单词圈出来。
②Then grup all f the animals with big, small, tall r fast.然后将所有动物单词，根据形容词进行分类。如big: elephant, panda...
8.Listen and repeat
教师请学生仔细观察图片，并注意图片左下角的数据，感受这些野生动物的神奇之处。教师播放录音，请学生跟读。
9.Lets share
T: Which animals d yu like best? Give yur reasn.教师请学生说一说他们最喜欢的动物以及原因。
S1: I like dgs. Theyre cure.
S2: I like lins. Theyre fast.
10.Draw and say
教师请学生将自己最喜爱的动物画一画，并且借助语言框架和提示的关键词，对动物进行简单的介绍。
Hi, Im ______. I like ______. Lk at my ______. Its _________.
(Wrd bank: big, small, tall, fat, fast, strng, heavy...)
11.Think and discuss
T: D yu think wild animals want t live in zs r frests（森林）？
教师引导学生思考野生动物它们自己更喜欢在哪里生活。请学生以小组为单位进行讨论，发表自己的观点。
T: Wherever wild animals live, we shuld prtect them.
教师观察学生是否能融入教师所创设的情境中进行学习。
教师观察学生是否能在已知的语言框架下，输出语言，学习新的单词。
教师观察学生是否能领悟到音节的概念，帮助他们划分音节记忆单词。教师观察学生对于新单词的接受程度，适当地调整上课节奏。
教师观察学生对于新学单词的接受程度，是否能够顺利输出，并关注学生的发音，对于不标准的发音当堂指出。
教师观察学生能够自信地歌唱歌谣，因为该歌谣比较简单。
教师观察学生是否能用合适的形容词来形容这些动物。
对于学生不会用英语来表达的单词，教师给予一定的帮助和指导，鼓励学生大胆发言，发表自己的看法。
教师观察学生能够认真听音，从录音中获得相关的信息，完成填空后，读一读完整的句子，感受句子的意思。
教师观察学生是否能借助图片、音频，顺利地完成阅读任务；观察学生是否能将动物的单词进行合理地分类。
教师观察学生是否能用正确的语音语调进行跟读。
教师观察学生是否能大胆地表达自己的观点，把自己的喜好与同学们一起分享。教师要鼓励性格较为内向的学生多多表达。
教师观察学生是否能借助已知的语言框架和提供的词库对自己喜爱的动物进行描述。
教师对学生进行情感教育，告诉学生要珍惜、爱护动物，保护动物，与动物和谐相处。
设计意图：本阶段的学习活动主要在教师的引导下开展，首先在语境中学习本课时的核心单词，其次再学习用恰当的形容词来形容这些动物，最后开始阅读的教学。在教师、图片、音频的帮助下循序渐进地开展教学，有效利于学生接受知识、内化知识。
学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。在生活中做到与动物和谐相处，保护野生动物。
Summary
引导学生思考、总结。
帮助学生总结本课时所学内容。对学生进行情感教育，我们要感受到动物世界的魅力，探寻不同种类动物的神奇特征，明白不同的动物有不同的特性，同时发掘自身特点树立自信。
教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生归纳、总结本课时的重难点知识，锻炼学生的自主总结归纳能力。引导学生要珍惜、保护野生动物。
作业内容
时间
要求
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必做
1.Listen and repeat
5mins
听录音跟读P32单词3次；
⭐
跟读课本P32“Listen and d”
⭐⭐
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1.Think and d
5mins
能够根据课本P33插图，说出相应的句子。
⭐⭐⭐
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