语文七年级下册写作 怎样选材教学设计

这是一份语文七年级下册写作 怎样选材教学设计，共6页。教案主要包含了导入新课，了解直接材料和间接材料，选材的方法，实战演练等内容，欢迎下载使用。

写作 怎样选材
学习目标：
1．了解直接材料和间接材料。
2．体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
3．进行写作实践，能够从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
教学重难点
1．了解直接材料和间接材料。
2．体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
教学过程
一、导入新课
一篇文章，立意再好，如果没有材料去体现，也是镜中花，水中月。素材的优劣在很大程度上决定着文章的品位和质量。在确定好文章的主旨的情况下，对入选的素材要加以鉴别，不能认为“拣到篮子里都是好菜”。今天咱们就一起来探讨——怎样选材。
二、了解直接材料和间接材料
我们日常所接触的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料。作者往往对直接材料有切身感受，更容易表达自己对客观现实的认识，写作时运用起来更加得心应手，更利于表达真情实感。
我们读过的书籍、文章等，可以为我们提供一些间接材料。间接材料反映别人对客观事物的认识或情感，有利于丰富写作的素材，但需要加以分析和选择，不能一股脑地“为我所用”，否则会有抄袭的嫌疑。写作的时候，最重要的材料是自己的亲身经历。
三、选材的方法
1．要围绕中心典型选材。中心是指文章的灵魂，需要材料的支撑与表现。
例如：《叶圣陶先生二三事》前半部分选用改文章、送客、复信等内容，充分表现叶先生待人宽厚的美德；后半部分又从作文和做人两方面取材，突出了叶先生严于律己的品质。
有同学想表现老师“教学技术精湛”，请判断哪些材料是合适的，哪些不是？
（1）能够反手徒手画圆、画三角形，比学生用圆规、直尺划得还标准。
（2）一道试题可以用几种思路来解决，一种比一种简单。
（3）经常打电话与家长沟通学生的学习情况，心理状况。
（4）总是第一个到达教室，提醒学生抓紧时间早读。
材料一二是合适的，能够反手徒手画圆三角形，而且画得还很标准，说明老师业务纯熟；一道题可以想到多种解决方法，并且还越来越简单，这表明王老师肯钻研，解题能力出众，他们都是符合“教学技艺精湛”这个中心的。材料三是说王老师经常与学生家长沟通交流，材料四讲的是王老师最早来到教室，提醒学生早读，这些材料能够表现的是“王老师工作认真负责”，而不是“教学技艺精湛”。所以，选材要注意典型性。
2．要围绕中心安排详略。在前面取舍的基础上，将前面所取之材进行详略处理，最能表现中心的材料要详写，对表现中心有辅助作用的材料要略写。
例如：请看《阿长与〈山海经〉》的中心，然后讨论，下面的材料可以平分笔墨吗？
中心
材料
阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念。
阿长名字的由来
阿长喜欢切切察察
阿长睡觉摆“大”字
阿长正月初一早上让“我”吃福橘
阿长讲“长毛”的故事
阿长为“我”买《山海经》
材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
所以，选材要注意详略。
3．选材还要真实。真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的。要善于从生活中发掘有意义的材料，为自己所用。
莫怀戚的《散步》是同学们学过的一篇文章，散步的主要内容和主题是什么？
“我们”一家在田野散步，后来发生了分歧。儿子要走小路，母亲要走大路，我经过一番犹豫思考，决定走大路，而我的母亲因为爱孙子，决定走小路，于是我们就沿着小路走，走到一处，我背起了母亲，妻子背起了儿子。这篇文章通过描写分歧以及分歧的解决，表现了中国人的孝道，表现出中年人既要孝顺老人，又要照顾子女的责任感。
实际上，那一次散步是没有分歧的，而且莫怀戚也没有背自己的母亲。请问，你怎么看待这篇文章的选材真实性？
真实有两种，一种是生活的真实，一种是艺术的真实。所谓生活真实，就是我们常说的原生态，是原汁原味的生活，是没有经过加工提炼，没有经过主观意识过滤过的生活，而艺术的真实则是艺术创作中的真实。
当时的事实是有歧路无争执，祖母宠孙子，一下子就依了他。。。。。。而且那次也只背了儿子，并没有背母亲。（摘自莫怀戚的《散步》写作契机。）
那么，作者为什么要虚构出“分歧”，虚构出“背母亲”这两个细节？
而且沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了背：背小的，背老的，将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。而且为了突出责任感，特意改造出“歧路之争”，由我裁，决不能两全这个重要细节。（摘自莫怀戚的《散步》写作契机）
小结：可见作者虚构的目的，是为了表现主题，是为了突出中心。有了歧路之争和“背小的、背老的”，中年人的责任感和中国人的孝道就更加突出了。
艺术的真实，不等同于生活的真实。艺术的真实是艺术家，在生活真实的基础上，加以选择、组合、补充改造的结果，目的是让作品要表现的主题更加鲜明突出。
老师讲图片的事（八十岁的母亲，听说中午吃饺子，自己剁好的白菜馅，放在案板上，周边围上毛巾，防止水流。），这是发生在我身上的事，你也可以用在你的奶奶姥姥身上，表达祖辈亲，这也是真实的。选材要真实，但可以加工。
4．选材要新颖。新颖就是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有独特的感悟和体验。选取这样的材料入文，才能打动他人。
回顾刚才那位同学的提纲，
牛人是谁?数学王老师。
牛在何处？教学技术精湛。
体现牛的具体材料，（1）能够反手徒手画圆，画三角形的学生用圆规、直尺画的还标准。（2）一道试题可以用几种思路来解决，一种比一种简单。
我们现在已经知道，这两个材料都是可以表现王老师教学技术精湛，这个中心的，那么两个材料哪一个更加新颖一点？
我们可以很容易得到答案，第一则材料，因为更新颖。请所有同学练习，徒手画圆，推荐一名学生上台演示，激发课堂兴趣。
所以，选材要新颖，更吸引读者，给人留下深刻印象。
5、选材要小。能以小见大是写作的成功之处。请看视频，这位主持人发言的内容是“中国和世界”，话题很大，看看她选取什么材料进行阐述。
指名回答：选材都很小。
总结：怎样选材？
请同学上台板书归纳：围绕中心、注意典型、注意详略、立足真实、力求新颖、小处入手。
四、实战演练
(一)你们班上一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。
写作指导：可以写一位，可以写三位（用小标题更好）；可以写老师，可以写同学。选择恰当材料（典型、详略、真小新），关注细节，突出人物特征。