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小学语文统编版（2024）四年级上册习作：写观察日记教案及反思
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这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册习作：写观察日记教案及反思，共13页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
习作：写观察日记
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
语言运用：指导学生依据本单元所学课文，说一说观察中发生的事。
思维能力：让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
审美创造：培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
【课前解析】
本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察用观察日记记录自己的收获。三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精读课文、课后“资料袋”“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。
教材第一部分，以精读课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和“阅读链接”《燕子窝》为例，告诉学生连续观察的重要性，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代了本次习作的任务——用观察日记记录收获。
教材第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。有植物种子的生长过程，树叶颜色在秋天的变化，还有月亮的变化，以及动物的生活习性。旨在唤醒学生的生活记忆，帮助学生打开思路。同时，也提示了观察的重点是事物的变化。
教材第三部分，对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容：记录观察对象的变化，可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。这些都为学生提供了习作支架，降低了习作难度。二是提示日记的形成方式：在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。三是提供评价的标准：观察细致，内容准确。旨在引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，同时为学生提供展示的机会，增强学生习作的自信心，让学生在交流中取长补短，完善自己的观察日记。
【教学目标】
1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
【教学重点】
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
【教学难点】
从哪些方面进行细致、准确的观察。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、话题导入,引出主题（出示课件3）
观看植物生长的动态图，说一说你有什么感受。（依次出示仙人球开花过程、大豆生长过程、蘑菇生长过程的动态图片，指名学生自由交流自己的感受。）
教师总结：它们的变化是不是很奇妙呢？同学们，在我们的生活中的事物每天都在悄悄发生着变化。你有没有留意过？我们今天就来写一写观察日记。
板书：写观察日记
（设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。）
二、指导审题，关注习作重点
1.阅读习作要素，了解写作重点。
（出示课件4）教师引导学生明确本次习作重点是通过连续观察，用日记的形式记录观察对象的变化。
2.阅读习作要求，明确习作目标。
（1）（出示课件5）引导学生阅读教材第一部分，明确本次习作任务：进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
（2）确定观察对象。（出示课件6）
教师引导学生阅读教材第二部分四位学习伙伴的话，明确观察对象种类很多。
（3）（出示课件7）教师引导学生阅读教材第三部分，说一说观察日记还可以记录什么。
预设1：记录观察对象的变化。
预设2：可以写下观察的过程、观察者的想法和心情。
教师鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。
3.教师引导，下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。（出示课件8）
预设1：进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
预设2：观察要细致，写出观察对象的变化。
预设3：要将观察时的想法和心情写出来。
教师引导学生总结：我们要确定观察对象，调动多种感官，按顺序观察。还要把事物的变化写生动，写出观察者的想法和心情。
教师板书：观察对象 调动感官 按顺序观察 事物的变化 想法和心情
（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作重点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。）
拓展思路，指导选材技巧
1.回顾课文，打开思路
（出示课件9）在《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶老爷爷能够细致地观察爬山虎的脚以及爬山虎一脚一脚往上爬的过程;《蟋蟀的住宅》中，法布尔连续观察蟋蟀修建住宅的过程……
2.习作提示的观察日记
如何写好观察日记呢？我们一起跟随课本中的习作提示来看一看吧！
教师指名学生自由表达。（出示课件10）
预设1：从“爬山虎、蟋蟀、燕子”中可以知道，写观察日记，既可以写植物，也可以写昆虫、鸟等动物。
预设2：从“观察了很久、全过程”等词语中可以分析出，观察日记要连续观察,并且要写出观察的过程，记录观察对象的变化。
预设3：从“日记的形式”中可以知道，要写成日记，并且是写几篇观察日记，以时间顺序来写,更能够反映出事物的变化过程。
教师追问：习作还提示了可以将什么作为观察对象？（出示课件11）
预设：观察种子发芽的过程、观察树叶颜色的变化、观察月亮变化的过程、观察小猫。
3.巧用导图，指导习作选材（出示课件12）
教师引导：本次习作的主题是写观察日记，习作提示中向我们推荐了可以观察什么对象？
预设：种子、树叶、月亮、小猫……
教师提问：我们在写作的时候要注意些什么呢？
预设1：观察对象的变化：颜色、形状、大小……
预设2：要写出观察者的想法和心情……
4.指导学生说以后所自己想观察的对象。
现在我们依照思维导图口头说一说你观察的对象。（出示课件13、14）
我们先来看一看学习小伙伴是怎么说的？
学习伙伴1：我观察的对象是秋天的树叶，先是绿绿的，然后慢慢地变黄。
学习伙伴2：我观察的对象是月亮，先是弯弯的，然后呈半圆形，最后变成圆圆的。
学习伙伴3：我观察的对象是泡在水里的豆子，先是一棵小小的豆芽，然后长出椭圆形的叶子，豆芽越来越高。
我也会说：我观察的对象是 ，先 ，然后 。
（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确可以观察哪些事物，应该如何表达自己的想法和心情，并勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。）
四、研读课文片段，学习写作技巧
教师过渡：同学们的观察很认真，观察也很有条理。我们应该如何连续细致地观察？怎样准确生动地表达？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。
1.研读课文片段，学习写作技巧
（1）怎样连续细致地观察？
第一步：细致观察。
片段一（出示课件15）：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
（《爬山虎的脚》）
作者对爬山虎的脚进行了哪些方面的细致观察？
预设：作者在观察爬山虎的脚时，抓住了它的生长位置、外形、颜色，从不同方面让我们了解了爬山虎的脚的样子，给我们留下了比较具体的印象。
片段二:（出示课件16）
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
（《蟋蟀的住宅》）
作者对蟋蟀的住宅进行了细致的观察，写出了什么？
预设：作者通过细致观察，写出了蟋蟀住宅的大小和隐蔽的特点。
第二步：连续观察。（出示课件17）
片段：洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。
（《蟋蟀的住宅》）
通过读这段话你体会到了什么？
预设：因为作者连续观察，所以在描写蟋蟀建造、整修洞的过程时很有条理，并且很具体。
（2）怎样准确生动地表达？
①妙用修辞（出示课件18）
读一读下面的片段，说说这句话运用了什么修辞手法。
片段：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
（《爬山虎的脚》）
预设：这句话运用比喻的修辞方法写出了细丝的样子，非常逼真。
再来看看下面的例句运用了什么修辞手法。
片段（出示课件19）：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台弹琴。（《蟋蟀的住宅》
预设：运用拟人的修辞方法形象生动地写出了蟋蟀的叫声动听、悠扬。
②妙用词语（出示课件20）
片段一：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
（《爬山虎的脚》）
片段运用了哪些动词？
预设：“巴”“拉”“紧贴”这些动词生动形象地描写出爬山虎往上爬的过程，富有画面感。
片段二：（出示课件21）
它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
（《蟋蟀的住宅》）
找出片段中的动词，说说词语的表达效果吧！
预设：“扒、搬、踏、推、铺”这些动词生动的写出了蟋蟀建造住宅的过程，生动形象。
2.借助片段学技法。
教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看两个片段，边读边思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。
片段一（出示课件22、23）
预设：按照日记的形式来写，符合习作要求。
片段运用感官描写，从视觉角度写出了小狗的颜色；从触觉角度写出了小狗的毛给人的感觉。
运用比喻的修辞手法，写得很生动。
片段二（出示课件24、25、26）
（1）阅读片段，找出值得我们学习的地方读一读。
预设1：这是一篇连续观察日记，写出了最近几天的情况变化，符合连续观察日记的要求。
预设2：用词准确，如“撑破”写出豆芽饱满的形象。
预设3：联想丰富、合理，如好像在说：“看！我脱皮了！”流露出小作者的兴奋之情。
预设4：心理活动描写写出小作者的感受，体现出作者对豆芽的生长充满了期待。
找出片段需要修改的地方，提出修改建议。
第一则日记只简单写了自己的想法，如果再详细写写豇豆的变化和水变臭的原因就更好了。
（3）共同读一读修改后的片段。
（设计意图：通过对课本片段、小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，为完成和修改整篇习作作铺垫。）
五、佳作欣赏，学习技巧
教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《蚕宝宝观察日记》。一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。
（出示课件27—33）
蚕宝宝观察日记
9月23日 星期五 晴
今天上科学课时，老师给我们每人发了四条蚕宝宝和一袋桑叶，让我们自己动手养蚕、观察蚕。同学们开心极了。
一到家，我就忙了起来。我找来一个大的塑料瓶，把上半部分截掉，把几片桑叶铺在瓶底，小心地把蚕宝宝放了进去。一见桑叶，蚕宝宝就活跃起来了。它们在桑叶上边吃边爬，有一条吃饱了，还趴在瓶口欣赏风景呢！蚕宝宝很喜欢这个宽敞明亮的家。
蚕宝宝白白的，胖胖的，肉乎乎的。我用手捏了一下它的身体，感觉软软的。我小心地把一条蚕宝宝放到一片桑叶上观察起来。蚕宝宝的身体一共有九节，有六只胸足，八只腹足，还有两只尾足。它的身体两侧还有气门，身体两端一般粗，如果你不仔细看的话，就分不清它哪端是头，哪端是尾。
9月28日 星期三 晴
放学回家，我放下书包就马上去看蚕宝宝，发现早晨放进去的叶子快被吃完了，瓶子底部到处散落着一颗颗黑黑的东西，妈妈说那是蚕宝宝排出的粪便。我把蚕宝宝转移到一个盒子里，然后把这些粪便清理掉，把瓶子刷得干干净净，又放了一些新鲜的桑叶进去，再把蚕宝宝转移回来。回到干净明亮的家，蚕宝宝似乎很开心，吃得更欢了。
10月13日 星期四 晴
蚕宝宝长得越来越大了。今天中午，我去喂蚕宝宝时，发现最大的那一条蚕宝宝的胃口越来越差了，早晨放进去的叶子它几乎没动，它总是独自趴在瓶底的角落里一动不动，显得很没精神。难道它生病了？妈妈说它要吐丝结茧了。通过仔细观察，我发现它身体的颜色变得有点儿黄了，在它的周围，叶子上、瓶底的角落里都粘有一些细细的银丝，蚕真的吐丝啦！好期待蚕结茧啊！
10月15日 星期六 晴
今天一大早我就起床了，奔到养蚕的瓶子旁一看，发现蚕宝宝在瓶子的一个角落里已经结茧了，可能是在我睡觉的时候结的，没能亲眼看到结茧的全过程，真是遗憾！
通过养蚕，我对蚕产生了兴趣，我还要继续对蚕进行观察，写出更好的观察日记。
预设1：第一篇日记开头交代养蚕的原因，引出下文。
预设2：第一篇日记的第3自然段对蚕的外形进行观察和描写，很形象。
预设3：第三篇日记用拟人的修辞手法描写蚕，很形象，读后给人留下鲜明深刻的印象。
预设4：结尾表达感受，突出了主题。
教师小结：（出示课件34）这是一篇写蚕的观察日记，作者按时间顺序记录了自己观察蚕的见闻和感受。小作者观察得很仔细，运用拟人的修辞手法，描写得很生动。结尾写出了自己的感受，中心也很明确，另外，日记格式正确规范。这是一篇不错的观察日记。
（设计意图：通过例文引路，让学生借鉴，从而更好地完成习作。）
六、巧拟题目，学列提纲
1.明确本次习作提纲要求：观察事物变化经过，挑选重点写成观察日记。
2.自主交流拟题方法
教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？（出示课件35）
预设1：观察对象的名称，例如：《小乌龟》《火烧云》。
预设2：观察对象+观察日记，例如：《黄豆发芽观察日记》《雷雨观察日记》……
2.依照范例，学习写作提纲 。
（1）出示写作提纲范例（出示课件36、37），根据提示思考：怎么列一个完整的写作提纲？
（2）师生讨论并归纳：列提纲时你打算观察什么事物？它有哪些明显的变化？你打算分几个阶段写出变化？每个阶段你重点写些什么变化？使用什么方法来写？你是否已经储备好了相关知识？你打算拟个什么题目？
（3）（出示课件38）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。
（4）学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。
七、课堂总结，动笔练习
1.交流习作的想法。
教师提问：对于这次习作，你还有什么要说的吗？
预设1：写作时除了日记时间外，还要用“一天后”等时间词语，准确表达时间和过程。
预设2：写作时要抓住一个重点，比如“发芽的过程”不能什么都写，没有重点。
预设3：观察日记不但要写得准确，也要写得生动形象做到这两点就是好作文。
2.如何让我们把观察对象写清楚，写生动呢？今天老师给大家准备了一些习作素材，希望能对大家的习作有所帮助。（出示课件39-47）
3.学生按照拟定好的习作提纲，开始习作，教师巡视指导。
（设计意图：写作素材的提供，丰富了学生的知识，让学生有挑选地运用，大大降低习作的难度。）
【板书设计】
写观察日记
观察对象 调动感官 按顺序观察 事物的变化 想法和心情
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时（例文赏析）
【教学过程】
一、评议结合，学习修改
1.教师引导：上节课，我们针对《写观察日记》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。
小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。
2.修改习作。
3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。
评价内容
评价细则
自评
文章内容
能写清楚观察对象时什么。
能调动感官，按顺序观察，写出事物的变化。
能写清楚自己的想法和心情。
文章结构
开头吸引人，点明观察对象是什么。
中间写出事物变化的过程。
结尾点题，表达自己的想法和心情。
语言表达
正确使用标点符号，没有错别字。
按一定顺序写，写清楚事物的变化。
用词准确，语句优美，能使用排比、比喻等修辞手法。
要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打√。学生对照评价表，自主评价，修改习作。
（设计意图：依据评价标准修改，针对性更强，小组內相互修改。）
二、优秀习作赏析
例文1：（出示课件4-9）小鱼成长观察日记
引导学生关注例文中的重点语句，带领学生欣赏例文的写法。
预设：
（1）恰当地运用修辞方法，如把小鱼比喻成“小米粒”“云朵”，形象地写出了小鱼的小和身体轻盈的特点，是文章更生动具体。
（2）小作者对小鱼做了细致的观察，写出了小鱼的大小、脑袋和尾巴发生的变化，观察仔细，描写具体。
（3）结尾也很有特色，表达了小作者的感受，使日记结构完整。
总结：（出示课件10） 这是两则观察小鱼成长的日记。小作者观察了小鱼的外形、食物和身体发生变化，写出了给小鱼换水的过程，表达了自己的感受，内容完整、条理清晰。小作运用比喻的修辞手法，把小鱼的样子、动作描写得很形象，增加了习作的趣味性。
例文2：（出示课件11-16）草娃娃的一生
读一读这篇短文，读后小组交流，这篇文章哪些地方值得我们借鉴？
预设：
（1）初识草娃娃，对草娃娃从上到下进行了描写，突出其呆萌、可爱的特点。
（2）恰当地运用比拟人的修辞方法，语言生动形象。
（3）按照时间顺序去写，条理清晰。
（4）结尾抒发感情，写出了自己的感受，表达了对草娃娃的喜爱之情。
总结（出示课件17）：小作者观察了草娃娃的一生，由于时间跨度较长，小作者按时间顺序，用六则日记记述了草娃娃刚买回来的样子和不同时间段的变化，内容丰富，思路清晰。结尾总结全文，写出了自己的感受，突出了文章中心。另外，文章运用多种描写方法和比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象。
例文3：（出示课件18-27）大蒜出芽观察日记
指明学生读，读后交流 ：认为这篇文章写得很好，好在哪里？
预设：（1）运用恰当的语言、动作、神态、心理描写等。
（2）抒发感情，写出自己的感受。
（3）运用恰当的修辞方法让文章更生动。
（4）按一定的顺序观察仔细、全面有条理。
总结（出示课件28）：这篇观察日记写的是蒜苗的生长过程，小作者记录了9月19日—29日观察蒜苗生长过程中的所见、所感。小作者观察仔细全面，运用比喻、拟人等修辞手法，使日记内容更加生动形象。日记格式正确规范，内容充实，是一篇值得同学们学习的好习作。
（设计意图：欣赏优秀例文，让学生自己发现写作的技巧。）
三、展示习作，合作评议修改 (出示课件29--33)
习作原文：看日食
1.请学生大声朗读习作，参照评价表，发现问题，进行修改。
2.小组内交流，共同修改。
3.指名读习作，大家共同修改。
4. (出示课件34--36)出示修改后的习作，学生对比阅读体会，师生交流。
四、欣赏名家作品，学习写作技巧
(出示课件37--45)草是怎样一点点绿的
教师诵读，学生欣赏。
小组讨论、交流。
预设：
（1）用词精妙，如“遮天蔽日”“弥漫”“雾霭”体现出花开的繁盛与花树的数量之多。
（2）观察仔细，作者将什么时候什么花开放观察得十分仔细。
（3）开门见山点明观察对象——尼考斯街心公园。
（4）运用比喻、拟人等修辞手法生动具体。
教师总结：（出示课件46 ）作者有一颗热爱生活、善于观察的心，每天都经过的寻常的街心公园，作者却能感受到那里的花草树木连续、细微的变化，先是草，然后是各种花，最后是树上的叶子，它们一点一滴的变化都印刻在作者心里，其中有惊喜，也有等待。这篇文章文笔细腻，语言优美，是一篇值得大家借鉴的观察类文章。
五、整理观察日记，组内分享日记
1.学生再读自己的作文，加以整理、修改。
2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。
3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。
【教学反思】
教学中，围绕教学目标，我设计了以下过程：激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣；----引导学生读题审题，明确习作内容→进行习作指导，指导学生做好观察记录，依据例文学会观察日记的写法→构思自己的写作提纲→-学生自由习作→作文评改，完善自己的观察日记→欣赏优秀习作→名篇欣赏。这节课最大的成功之处是：通过足够的交流，使学生对自己要写的习作胸有成竹。
本次习作也存在不足之处，表现最明显的就是习作中的语言不够丰富，虽然学生把观察对象描写得很真实，但总感觉叙述平平淡淡，关键是没有使用恰当的修辞手法所致。
习作：写观察日记
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
语言运用：指导学生依据本单元所学课文，说一说观察中发生的事。
思维能力：让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
审美创造：培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
【课前解析】
本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察用观察日记记录自己的收获。三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精读课文、课后“资料袋”“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。
教材第一部分，以精读课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和“阅读链接”《燕子窝》为例，告诉学生连续观察的重要性，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代了本次习作的任务——用观察日记记录收获。
教材第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。有植物种子的生长过程，树叶颜色在秋天的变化，还有月亮的变化，以及动物的生活习性。旨在唤醒学生的生活记忆，帮助学生打开思路。同时，也提示了观察的重点是事物的变化。
教材第三部分，对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容：记录观察对象的变化，可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。这些都为学生提供了习作支架，降低了习作难度。二是提示日记的形成方式：在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。三是提供评价的标准：观察细致，内容准确。旨在引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，同时为学生提供展示的机会，增强学生习作的自信心，让学生在交流中取长补短，完善自己的观察日记。
【教学目标】
1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
【教学重点】
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
【教学难点】
从哪些方面进行细致、准确的观察。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、话题导入,引出主题（出示课件3）
观看植物生长的动态图，说一说你有什么感受。（依次出示仙人球开花过程、大豆生长过程、蘑菇生长过程的动态图片，指名学生自由交流自己的感受。）
教师总结：它们的变化是不是很奇妙呢？同学们，在我们的生活中的事物每天都在悄悄发生着变化。你有没有留意过？我们今天就来写一写观察日记。
板书：写观察日记
（设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。）
二、指导审题，关注习作重点
1.阅读习作要素，了解写作重点。
（出示课件4）教师引导学生明确本次习作重点是通过连续观察，用日记的形式记录观察对象的变化。
2.阅读习作要求，明确习作目标。
（1）（出示课件5）引导学生阅读教材第一部分，明确本次习作任务：进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
（2）确定观察对象。（出示课件6）
教师引导学生阅读教材第二部分四位学习伙伴的话，明确观察对象种类很多。
（3）（出示课件7）教师引导学生阅读教材第三部分，说一说观察日记还可以记录什么。
预设1：记录观察对象的变化。
预设2：可以写下观察的过程、观察者的想法和心情。
教师鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。
3.教师引导，下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。（出示课件8）
预设1：进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
预设2：观察要细致，写出观察对象的变化。
预设3：要将观察时的想法和心情写出来。
教师引导学生总结：我们要确定观察对象，调动多种感官，按顺序观察。还要把事物的变化写生动，写出观察者的想法和心情。
教师板书：观察对象 调动感官 按顺序观察 事物的变化 想法和心情
（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作重点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。）
拓展思路，指导选材技巧
1.回顾课文，打开思路
（出示课件9）在《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶老爷爷能够细致地观察爬山虎的脚以及爬山虎一脚一脚往上爬的过程;《蟋蟀的住宅》中，法布尔连续观察蟋蟀修建住宅的过程……
2.习作提示的观察日记
如何写好观察日记呢？我们一起跟随课本中的习作提示来看一看吧！
教师指名学生自由表达。（出示课件10）
预设1：从“爬山虎、蟋蟀、燕子”中可以知道，写观察日记，既可以写植物，也可以写昆虫、鸟等动物。
预设2：从“观察了很久、全过程”等词语中可以分析出，观察日记要连续观察,并且要写出观察的过程，记录观察对象的变化。
预设3：从“日记的形式”中可以知道，要写成日记，并且是写几篇观察日记，以时间顺序来写,更能够反映出事物的变化过程。
教师追问：习作还提示了可以将什么作为观察对象？（出示课件11）
预设：观察种子发芽的过程、观察树叶颜色的变化、观察月亮变化的过程、观察小猫。
3.巧用导图，指导习作选材（出示课件12）
教师引导：本次习作的主题是写观察日记，习作提示中向我们推荐了可以观察什么对象？
预设：种子、树叶、月亮、小猫……
教师提问：我们在写作的时候要注意些什么呢？
预设1：观察对象的变化：颜色、形状、大小……
预设2：要写出观察者的想法和心情……
4.指导学生说以后所自己想观察的对象。
现在我们依照思维导图口头说一说你观察的对象。（出示课件13、14）
我们先来看一看学习小伙伴是怎么说的？
学习伙伴1：我观察的对象是秋天的树叶，先是绿绿的，然后慢慢地变黄。
学习伙伴2：我观察的对象是月亮，先是弯弯的，然后呈半圆形，最后变成圆圆的。
学习伙伴3：我观察的对象是泡在水里的豆子，先是一棵小小的豆芽，然后长出椭圆形的叶子，豆芽越来越高。
我也会说：我观察的对象是 ，先 ，然后 。
（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确可以观察哪些事物，应该如何表达自己的想法和心情，并勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。）
四、研读课文片段，学习写作技巧
教师过渡：同学们的观察很认真，观察也很有条理。我们应该如何连续细致地观察？怎样准确生动地表达？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。
1.研读课文片段，学习写作技巧
（1）怎样连续细致地观察？
第一步：细致观察。
片段一（出示课件15）：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
（《爬山虎的脚》）
作者对爬山虎的脚进行了哪些方面的细致观察？
预设：作者在观察爬山虎的脚时，抓住了它的生长位置、外形、颜色，从不同方面让我们了解了爬山虎的脚的样子，给我们留下了比较具体的印象。
片段二:（出示课件16）
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
（《蟋蟀的住宅》）
作者对蟋蟀的住宅进行了细致的观察，写出了什么？
预设：作者通过细致观察，写出了蟋蟀住宅的大小和隐蔽的特点。
第二步：连续观察。（出示课件17）
片段：洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。
（《蟋蟀的住宅》）
通过读这段话你体会到了什么？
预设：因为作者连续观察，所以在描写蟋蟀建造、整修洞的过程时很有条理，并且很具体。
（2）怎样准确生动地表达？
①妙用修辞（出示课件18）
读一读下面的片段，说说这句话运用了什么修辞手法。
片段：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
（《爬山虎的脚》）
预设：这句话运用比喻的修辞方法写出了细丝的样子，非常逼真。
再来看看下面的例句运用了什么修辞手法。
片段（出示课件19）：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台弹琴。（《蟋蟀的住宅》
预设：运用拟人的修辞方法形象生动地写出了蟋蟀的叫声动听、悠扬。
②妙用词语（出示课件20）
片段一：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
（《爬山虎的脚》）
片段运用了哪些动词？
预设：“巴”“拉”“紧贴”这些动词生动形象地描写出爬山虎往上爬的过程，富有画面感。
片段二：（出示课件21）
它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
（《蟋蟀的住宅》）
找出片段中的动词，说说词语的表达效果吧！
预设：“扒、搬、踏、推、铺”这些动词生动的写出了蟋蟀建造住宅的过程，生动形象。
2.借助片段学技法。
教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看两个片段，边读边思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。
片段一（出示课件22、23）
预设：按照日记的形式来写，符合习作要求。
片段运用感官描写，从视觉角度写出了小狗的颜色；从触觉角度写出了小狗的毛给人的感觉。
运用比喻的修辞手法，写得很生动。
片段二（出示课件24、25、26）
（1）阅读片段，找出值得我们学习的地方读一读。
预设1：这是一篇连续观察日记，写出了最近几天的情况变化，符合连续观察日记的要求。
预设2：用词准确，如“撑破”写出豆芽饱满的形象。
预设3：联想丰富、合理，如好像在说：“看！我脱皮了！”流露出小作者的兴奋之情。
预设4：心理活动描写写出小作者的感受，体现出作者对豆芽的生长充满了期待。
找出片段需要修改的地方，提出修改建议。
第一则日记只简单写了自己的想法，如果再详细写写豇豆的变化和水变臭的原因就更好了。
（3）共同读一读修改后的片段。
（设计意图：通过对课本片段、小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，为完成和修改整篇习作作铺垫。）
五、佳作欣赏，学习技巧
教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《蚕宝宝观察日记》。一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。
（出示课件27—33）
蚕宝宝观察日记
9月23日 星期五 晴
今天上科学课时，老师给我们每人发了四条蚕宝宝和一袋桑叶，让我们自己动手养蚕、观察蚕。同学们开心极了。
一到家，我就忙了起来。我找来一个大的塑料瓶，把上半部分截掉，把几片桑叶铺在瓶底，小心地把蚕宝宝放了进去。一见桑叶，蚕宝宝就活跃起来了。它们在桑叶上边吃边爬，有一条吃饱了，还趴在瓶口欣赏风景呢！蚕宝宝很喜欢这个宽敞明亮的家。
蚕宝宝白白的，胖胖的，肉乎乎的。我用手捏了一下它的身体，感觉软软的。我小心地把一条蚕宝宝放到一片桑叶上观察起来。蚕宝宝的身体一共有九节，有六只胸足，八只腹足，还有两只尾足。它的身体两侧还有气门，身体两端一般粗，如果你不仔细看的话，就分不清它哪端是头，哪端是尾。
9月28日 星期三 晴
放学回家，我放下书包就马上去看蚕宝宝，发现早晨放进去的叶子快被吃完了，瓶子底部到处散落着一颗颗黑黑的东西，妈妈说那是蚕宝宝排出的粪便。我把蚕宝宝转移到一个盒子里，然后把这些粪便清理掉，把瓶子刷得干干净净，又放了一些新鲜的桑叶进去，再把蚕宝宝转移回来。回到干净明亮的家，蚕宝宝似乎很开心，吃得更欢了。
10月13日 星期四 晴
蚕宝宝长得越来越大了。今天中午，我去喂蚕宝宝时，发现最大的那一条蚕宝宝的胃口越来越差了，早晨放进去的叶子它几乎没动，它总是独自趴在瓶底的角落里一动不动，显得很没精神。难道它生病了？妈妈说它要吐丝结茧了。通过仔细观察，我发现它身体的颜色变得有点儿黄了，在它的周围，叶子上、瓶底的角落里都粘有一些细细的银丝，蚕真的吐丝啦！好期待蚕结茧啊！
10月15日 星期六 晴
今天一大早我就起床了，奔到养蚕的瓶子旁一看，发现蚕宝宝在瓶子的一个角落里已经结茧了，可能是在我睡觉的时候结的，没能亲眼看到结茧的全过程，真是遗憾！
通过养蚕，我对蚕产生了兴趣，我还要继续对蚕进行观察，写出更好的观察日记。
预设1：第一篇日记开头交代养蚕的原因，引出下文。
预设2：第一篇日记的第3自然段对蚕的外形进行观察和描写，很形象。
预设3：第三篇日记用拟人的修辞手法描写蚕，很形象，读后给人留下鲜明深刻的印象。
预设4：结尾表达感受，突出了主题。
教师小结：（出示课件34）这是一篇写蚕的观察日记，作者按时间顺序记录了自己观察蚕的见闻和感受。小作者观察得很仔细，运用拟人的修辞手法，描写得很生动。结尾写出了自己的感受，中心也很明确，另外，日记格式正确规范。这是一篇不错的观察日记。
（设计意图：通过例文引路，让学生借鉴，从而更好地完成习作。）
六、巧拟题目，学列提纲
1.明确本次习作提纲要求：观察事物变化经过，挑选重点写成观察日记。
2.自主交流拟题方法
教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？（出示课件35）
预设1：观察对象的名称，例如：《小乌龟》《火烧云》。
预设2：观察对象+观察日记，例如：《黄豆发芽观察日记》《雷雨观察日记》……
2.依照范例，学习写作提纲 。
（1）出示写作提纲范例（出示课件36、37），根据提示思考：怎么列一个完整的写作提纲？
（2）师生讨论并归纳：列提纲时你打算观察什么事物？它有哪些明显的变化？你打算分几个阶段写出变化？每个阶段你重点写些什么变化？使用什么方法来写？你是否已经储备好了相关知识？你打算拟个什么题目？
（3）（出示课件38）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。
（4）学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。
七、课堂总结，动笔练习
1.交流习作的想法。
教师提问：对于这次习作，你还有什么要说的吗？
预设1：写作时除了日记时间外，还要用“一天后”等时间词语，准确表达时间和过程。
预设2：写作时要抓住一个重点，比如“发芽的过程”不能什么都写，没有重点。
预设3：观察日记不但要写得准确，也要写得生动形象做到这两点就是好作文。
2.如何让我们把观察对象写清楚，写生动呢？今天老师给大家准备了一些习作素材，希望能对大家的习作有所帮助。（出示课件39-47）
3.学生按照拟定好的习作提纲，开始习作，教师巡视指导。
（设计意图：写作素材的提供，丰富了学生的知识，让学生有挑选地运用，大大降低习作的难度。）
【板书设计】
写观察日记
观察对象 调动感官 按顺序观察 事物的变化 想法和心情
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时（例文赏析）
【教学过程】
一、评议结合，学习修改
1.教师引导：上节课，我们针对《写观察日记》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。
小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。
2.修改习作。
3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。
评价内容
评价细则
自评
文章内容
能写清楚观察对象时什么。
能调动感官，按顺序观察，写出事物的变化。
能写清楚自己的想法和心情。
文章结构
开头吸引人，点明观察对象是什么。
中间写出事物变化的过程。
结尾点题，表达自己的想法和心情。
语言表达
正确使用标点符号，没有错别字。
按一定顺序写，写清楚事物的变化。
用词准确，语句优美，能使用排比、比喻等修辞手法。
要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打√。学生对照评价表，自主评价，修改习作。
（设计意图：依据评价标准修改，针对性更强，小组內相互修改。）
二、优秀习作赏析
例文1：（出示课件4-9）小鱼成长观察日记
引导学生关注例文中的重点语句，带领学生欣赏例文的写法。
预设：
（1）恰当地运用修辞方法，如把小鱼比喻成“小米粒”“云朵”，形象地写出了小鱼的小和身体轻盈的特点，是文章更生动具体。
（2）小作者对小鱼做了细致的观察，写出了小鱼的大小、脑袋和尾巴发生的变化，观察仔细，描写具体。
（3）结尾也很有特色，表达了小作者的感受，使日记结构完整。
总结：（出示课件10） 这是两则观察小鱼成长的日记。小作者观察了小鱼的外形、食物和身体发生变化，写出了给小鱼换水的过程，表达了自己的感受，内容完整、条理清晰。小作运用比喻的修辞手法，把小鱼的样子、动作描写得很形象，增加了习作的趣味性。
例文2：（出示课件11-16）草娃娃的一生
读一读这篇短文，读后小组交流，这篇文章哪些地方值得我们借鉴？
预设：
（1）初识草娃娃，对草娃娃从上到下进行了描写，突出其呆萌、可爱的特点。
（2）恰当地运用比拟人的修辞方法，语言生动形象。
（3）按照时间顺序去写，条理清晰。
（4）结尾抒发感情，写出了自己的感受，表达了对草娃娃的喜爱之情。
总结（出示课件17）：小作者观察了草娃娃的一生，由于时间跨度较长，小作者按时间顺序，用六则日记记述了草娃娃刚买回来的样子和不同时间段的变化，内容丰富，思路清晰。结尾总结全文，写出了自己的感受，突出了文章中心。另外，文章运用多种描写方法和比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象。
例文3：（出示课件18-27）大蒜出芽观察日记
指明学生读，读后交流 ：认为这篇文章写得很好，好在哪里？
预设：（1）运用恰当的语言、动作、神态、心理描写等。
（2）抒发感情，写出自己的感受。
（3）运用恰当的修辞方法让文章更生动。
（4）按一定的顺序观察仔细、全面有条理。
总结（出示课件28）：这篇观察日记写的是蒜苗的生长过程，小作者记录了9月19日—29日观察蒜苗生长过程中的所见、所感。小作者观察仔细全面，运用比喻、拟人等修辞手法，使日记内容更加生动形象。日记格式正确规范，内容充实，是一篇值得同学们学习的好习作。
（设计意图：欣赏优秀例文，让学生自己发现写作的技巧。）
三、展示习作，合作评议修改 (出示课件29--33)
习作原文：看日食
1.请学生大声朗读习作，参照评价表，发现问题，进行修改。
2.小组内交流，共同修改。
3.指名读习作，大家共同修改。
4. (出示课件34--36)出示修改后的习作，学生对比阅读体会，师生交流。
四、欣赏名家作品，学习写作技巧
(出示课件37--45)草是怎样一点点绿的
教师诵读，学生欣赏。
小组讨论、交流。
预设：
（1）用词精妙，如“遮天蔽日”“弥漫”“雾霭”体现出花开的繁盛与花树的数量之多。
（2）观察仔细，作者将什么时候什么花开放观察得十分仔细。
（3）开门见山点明观察对象——尼考斯街心公园。
（4）运用比喻、拟人等修辞手法生动具体。
教师总结：（出示课件46 ）作者有一颗热爱生活、善于观察的心，每天都经过的寻常的街心公园，作者却能感受到那里的花草树木连续、细微的变化，先是草，然后是各种花，最后是树上的叶子，它们一点一滴的变化都印刻在作者心里，其中有惊喜，也有等待。这篇文章文笔细腻，语言优美，是一篇值得大家借鉴的观察类文章。
五、整理观察日记，组内分享日记
1.学生再读自己的作文，加以整理、修改。
2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。
3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。
【教学反思】
教学中，围绕教学目标，我设计了以下过程：激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣；----引导学生读题审题，明确习作内容→进行习作指导，指导学生做好观察记录，依据例文学会观察日记的写法→构思自己的写作提纲→-学生自由习作→作文评改，完善自己的观察日记→欣赏优秀习作→名篇欣赏。这节课最大的成功之处是：通过足够的交流，使学生对自己要写的习作胸有成竹。
本次习作也存在不足之处，表现最明显的就是习作中的语言不够丰富，虽然学生把观察对象描写得很真实，但总感觉叙述平平淡淡，关键是没有使用恰当的修辞手法所致。
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