初中历史人教版（2024）七年级上册第一课 中国境内早期人类的代表—北京人精品教案

这是一份初中历史人教版（2024）七年级上册第一课 中国境内早期人类的代表—北京人精品教案，共4页。教案主要包含了课标要求，教学目标，教学重点，教学难点，学理分析，学情分析，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。

【课标要求】
知道北京人的特征；
了解北京人发现的意义；
知道化石是研究人类起源的主要证据。
【教学目标】
1．通过《中国旧石器时代重要人类遗址分布图》，引导学生了解我国境内早期人类分布的时空特点，培养学生的时空观念；
2．通过考古发现的化石、遗迹等实物史料，引导学生掌握元谋人、北京人、山顶洞人等早期人类的生产生活状况，了解化石是研究人类起源的主要证据，培养学生的史料实证意识 ；
3．通过对比元谋人、北京人和山顶洞人等早期人类的生产生活特征，引导学生分析得出人类进化发展的规律。
【教学重点】
元谋人的历史地位；北京人的发现及意义。
【教学难点】
北京人的特征及研究北京人的历史意义；人类演化的历史规律。。
【学理分析】
核心素养：从唯物史观角度看，引导学生认识人类的进化发展是客观历史规律；从时空观念角度看，通过地图、时间轴等形式，培养学生的时空观念；从史料实证角度看，通过化石和历史遗迹等，引导学生学会用史料实证的方法来认识我国早期人类的演化；从历史解释角度看，引导学生理解劳动在人类进化发展中起决定性作用；从家国情怀的角度，引导学生通过认识中华民族的历史渊源，培养民族和文化认同感。
课标分析：《义务教育历史课程标准(2011年版)》的“课程内容、教学活动建议”关于本课的表述为：“知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。”
教材分析：本课选自部编版七年级上册第1课，本课内容包括三个子目，分别是：“我国境内的早期人类”“北京人”“山顶洞人”。本课是中学历史学习的第一课，主要讲授我国史前人类的生存和发展，对于了解中华文明的起源，有着极其深远的意义，为后续知识的学习奠定了基础，在教学中应充分展示历史学科特点，同时应注重学科的趣味性，从而激发学生学习的积极性。
【学情分析】
本课是学生在中学历史学习的第一课，亦是学生了解中国历史发展的第一课，在教学中在落实课标要求的基础上，应注重对学生学习兴趣的调动，为学生进一步学习历史打下基础。
【教学过程】
一、教学导入
追求民族的起源，实当求之于考古学，而不当求之于历史。考古学在中国，是到最近才略见曙光的。其所发现的人类最古的是1903年河北房山县周口店所发现的北京人。
——吕思勉《中国通史》
【设计意图】通过史学大家吕思勉著作节选引出本课两大关键信息：考古和“北京人”，导入新课。
二、新课讲授
第一节 寻找中国史前人类
导语：中国人从哪里来？中华民族从哪里来？这是我们追寻已久的秘密
设问1：中国史前人类在哪里？
1.我国境内古人类遗址分布特点
课件展示《中国旧石器时代重要人类遗址分布图》，根据左图，归纳古人类遗址分布的特点。
【设计意图】通过读图，培养学生观察地图、获取信息的能力。
2.考古发现对研究早期人类的意义
考古学家通过考古发掘，发现古代人类化石及其生活遗迹，化石是研究人类起源的主要证据，考古发现是了解历史的重要依据。
化石是古代生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成的石头。
【设计意图】引导学生理解考古发现是历史研究的第一手资料。
3.新旧石器时代比较划分
课件展示新旧石器时代划分时间轴。
【设计意图】清晰展现新旧石器时代的划分，培养学生的时空观念。
4.我国境内早期人类遗址的代表
课件展示《中国旧石器时代重要人类遗址分布图》，根据教材找出代表性的古人类遗址。
【设计意图】培养学生的空间观念，引出本课主要内容：三大古人类遗址。
第二节 发现中国史前人类
导语：在长江两岸，在黄河之畔，有一群瘦削的身影在奔跑，在追逐，在为生存而抗争
设问1：中国史前人类有哪些？
1.元谋人的发现
课件展示元谋人遗址出土牙齿化石及相关遗迹图片，引出元谋人遗址的发现。通过使用工具、用火遗迹等展示元谋人的生活掠影。
【设计意图】通过化石等实物史料，带入考古情景，激发学生兴趣。
总结：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类，但遗址发现的化石等材料较少，对于研究我国史前人类帮助有限。
2.北京人遗址
（1）课件展示北京人遗址、北京人头盖骨及相关遗迹图片，引出北京人遗址的发现。
（2）教师配合课件讲解北京人发现的艰难历程。
（3）根据出土化石和遗迹，引导学生掌握北京人的生活特征，了解北京人遗址对于古人类研究的历史意义。
【设计意图】通过发现北京人的历史故事，激发学生的学习兴趣，通过化石等实物史料，引导学生掌握北京人的生活特征，培养学生的史料实证意识。
总结：北京人是世界上最重要的原始人类之一，北京人的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。
3.山顶洞人遗址
（1）课件展示山顶洞人遗址、山顶洞人复原像及相关遗迹图片，引出山顶洞人遗址的发现。
（2）根据出土化石和遗迹，引导学生了解山顶洞人与北京人、元谋人的异同。
【设计意图】通过比较找出山顶洞人与北京人、元谋人的异同，培养学生分析比较历史信息的能力。
4. 系统总结，完成综合信息表
【设计意图】通过知识整合，培养学生归纳总结的能力，帮助学生了解人类进化发展的规律。
三、本课小结
通过结构图，清晰展现本课结构，帮助学生高效掌握本课知识内容。