还剩2页未读，
继续阅读
人教版（2024）一上数学第2单元6~10的认识和加、减法2.1.4 8、9的组成教案
展开
这是一份人教版（2024）一上数学第2单元6~10的认识和加、减法2.1.4 8、9的组成教案，共4页。
第二单元 6～10的认识和加、减法2.1.4 8、9的组成【课题名称】第4课时 8、9的组成【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册41页。【教学目标】1.体会分与合的思想，熟练掌握8、9的分与合，加深对8和9的认识。2.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力，经历探索、发现简单规律的过程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。【重点难点】教学重点：自主学习并掌握8、9的组成。教学难点：掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能力。【课前准备】1.教师：教具：数字卡片。教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：圆片。【教学过程】一、复习旧知，导入新课。课件出示填一填：教师：同学们，这些空你们会填吗？学生独立完成，集体订正。教师：我们已经学习了2~7各数的分与合，你知道8的分与合是怎样的吗？这节课我们继续学习8和9的分与合。(板书课题：8和9的组成)交流实践，探究新知。1.探究8的组成。教师：请大家先数出8个圆片，如果要将这8个圆片分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。教师：我这样分(移动1个圆片，学生跟着移一移)，这时8分成了几和几？(学生回答：8分成了7和1。)教师：我再按顺序移动1个圆片，这时分成了几和几？(学生回答：8分成了6和2。)同学们，你们会按顺序再移动1个圆片吗？学生移动圆片，指名说说分的结果。教师：按顺序再移动1个呢？试一试，并说一说结果。指名说一说分与合。教师：看到每种分法，你们还能想到其他分法吗？ 预设：引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。例如看到8可以分成7和1，就可以想到8可以分成1和7……师生一起整理并板书8的组成：教师：你们能有顺序地记住8的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？指名回答。指导学生读一读8的组成，例如，8可以分成1和7，1和7可以组成8……【设计意图】学生自主探究8的组成。在分圆片的活动中启发学生通过联想发现8的另外3组组成，使学生感受“有序分”的优势，并利用“有序”的规律记忆。2.总结方法。教师：回忆一下，我们是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，谁能说给大家听一听？可以先给同桌说一说。预设：引导学生说出用学具来摆一摆、分一分，依次移动一个学具，就能有序得到8的4种分法。再由这几种分法想到另外几种分法，这样就能很快记住8的分与合。【设计意图】学习方法的总结类似于知识的总结、回顾，这可以迁移到接下来要学习的9的组成中。3.自主探究9的组成。教师：请大家数出9个三角形学具，摆一摆，把它们分成两部分，并记录9的组成。学生动手操作，并记录9的组成。教师巡视指导，指名汇报交流。预设：指定一名学生到黑板上用三角形学具进行操作，依次向右移动一个三角形。教师指导学生根据操作过程说出9的分与合。例如，9可以分成8和1，8和1组成9。学生摆出4组后，就能联想到另外4组。师生一起整理并板书9的组成：4.记忆9的组成。教师：你能有顺序地记住9的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？指导学生读一读9的组成，例如，9可以分成1和8，1和8组成9……【设计意图】指导学生有序记忆，让学生体会到有序才能不重复、不遗漏。三、跟进练习、巩固提升。1.教材第41页做一做第1题。2.教材第41页做一做第2题。学生独立完成，教师巡视指导，再集体交流。预设：这两题都是表示数的组成的变式题，有些学生可能会不清楚该怎么做。要注意引导学生弄清变式的意思后再填写，写完后让学生读一读，并说说图表示的意义。3.变式训练：（1）请你凑成8。（变式训练第1题课件展示）主要考察8的组成，要求学生汇报时读一读，几和几组成8。（第1小题要先数出图形个数再连线）（2）（变式训练第2题课件展示）主要考察数的组成，要求学生认真读题。（3）摘花（变式训练第3题课件展示）学生独立完成，要求学生汇报时读一读。例如：9可以分成5和4，4和5组成9。5.思维训练：填一填。（课件展示）引导学生从已知的数观察，根据数的组成来思考。四、回顾整理，反思提升。教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？8、9的分与合，可以只记住前面4组，然后交换每组中两数的位置就可以得到其余几组。【课后作业】教材第42页练一练第6、7题；2.从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】教学8和9的组成时，学生通过摆学具，先发现其中的一部分，再完善另一部分。因为有些学生已经熟练掌握了8和9的组成，所以不需要摆学具就能写出8和9的组成。教师可以根据学情进行调整，没必要每次都要摆学具，只要学生能有序说出8和9的组成就可以了。
第二单元 6～10的认识和加、减法2.1.4 8、9的组成【课题名称】第4课时 8、9的组成【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册41页。【教学目标】1.体会分与合的思想，熟练掌握8、9的分与合，加深对8和9的认识。2.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力，经历探索、发现简单规律的过程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。【重点难点】教学重点：自主学习并掌握8、9的组成。教学难点：掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能力。【课前准备】1.教师：教具：数字卡片。教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：圆片。【教学过程】一、复习旧知，导入新课。课件出示填一填：教师：同学们，这些空你们会填吗？学生独立完成，集体订正。教师：我们已经学习了2~7各数的分与合，你知道8的分与合是怎样的吗？这节课我们继续学习8和9的分与合。(板书课题：8和9的组成)交流实践，探究新知。1.探究8的组成。教师：请大家先数出8个圆片，如果要将这8个圆片分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。教师：我这样分(移动1个圆片，学生跟着移一移)，这时8分成了几和几？(学生回答：8分成了7和1。)教师：我再按顺序移动1个圆片，这时分成了几和几？(学生回答：8分成了6和2。)同学们，你们会按顺序再移动1个圆片吗？学生移动圆片，指名说说分的结果。教师：按顺序再移动1个呢？试一试，并说一说结果。指名说一说分与合。教师：看到每种分法，你们还能想到其他分法吗？ 预设：引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。例如看到8可以分成7和1，就可以想到8可以分成1和7……师生一起整理并板书8的组成：教师：你们能有顺序地记住8的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？指名回答。指导学生读一读8的组成，例如，8可以分成1和7，1和7可以组成8……【设计意图】学生自主探究8的组成。在分圆片的活动中启发学生通过联想发现8的另外3组组成，使学生感受“有序分”的优势，并利用“有序”的规律记忆。2.总结方法。教师：回忆一下，我们是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，谁能说给大家听一听？可以先给同桌说一说。预设：引导学生说出用学具来摆一摆、分一分，依次移动一个学具，就能有序得到8的4种分法。再由这几种分法想到另外几种分法，这样就能很快记住8的分与合。【设计意图】学习方法的总结类似于知识的总结、回顾，这可以迁移到接下来要学习的9的组成中。3.自主探究9的组成。教师：请大家数出9个三角形学具，摆一摆，把它们分成两部分，并记录9的组成。学生动手操作，并记录9的组成。教师巡视指导，指名汇报交流。预设：指定一名学生到黑板上用三角形学具进行操作，依次向右移动一个三角形。教师指导学生根据操作过程说出9的分与合。例如，9可以分成8和1，8和1组成9。学生摆出4组后，就能联想到另外4组。师生一起整理并板书9的组成：4.记忆9的组成。教师：你能有顺序地记住9的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？指导学生读一读9的组成，例如，9可以分成1和8，1和8组成9……【设计意图】指导学生有序记忆，让学生体会到有序才能不重复、不遗漏。三、跟进练习、巩固提升。1.教材第41页做一做第1题。2.教材第41页做一做第2题。学生独立完成，教师巡视指导，再集体交流。预设：这两题都是表示数的组成的变式题，有些学生可能会不清楚该怎么做。要注意引导学生弄清变式的意思后再填写，写完后让学生读一读，并说说图表示的意义。3.变式训练：（1）请你凑成8。（变式训练第1题课件展示）主要考察8的组成，要求学生汇报时读一读，几和几组成8。（第1小题要先数出图形个数再连线）（2）（变式训练第2题课件展示）主要考察数的组成，要求学生认真读题。（3）摘花（变式训练第3题课件展示）学生独立完成，要求学生汇报时读一读。例如：9可以分成5和4，4和5组成9。5.思维训练：填一填。（课件展示）引导学生从已知的数观察，根据数的组成来思考。四、回顾整理，反思提升。教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？8、9的分与合，可以只记住前面4组，然后交换每组中两数的位置就可以得到其余几组。【课后作业】教材第42页练一练第6、7题；2.从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】教学8和9的组成时，学生通过摆学具，先发现其中的一部分，再完善另一部分。因为有些学生已经熟练掌握了8和9的组成，所以不需要摆学具就能写出8和9的组成。教师可以根据学情进行调整，没必要每次都要摆学具，只要学生能有序说出8和9的组成就可以了。
相关资料
更多
