美术一年级上册（2024）第一单元 龙的传人第3课 龙的故事获奖教学设计及反思

这是一份美术一年级上册（2024）第一单元 龙的传人第3课 龙的故事获奖教学设计及反思，共4页。教案主要包含了新课导入，激发兴趣，欣赏龙的艺术作品，感受龙的魅力，找一找，了解龙的传统节日习俗，课内作业与分享，课堂总结与延伸等内容，欢迎下载使用。

3.龙的故事
课程背景：
龙，作为中华民族的象征，承载着丰富的文化意义和民族精神。在中华传统文化中，龙代表着团结、勇敢和智慧，是中华民族的骄傲和自豪。然而，在现代社会中，随着科技的快速发展和文化的多元化，孩子们对于传统文化的了解和认同感逐渐减弱。因此，通过《龙的故事》这一课程，旨在激发孩子们对中华传统文化的好奇心和自豪感，培养他们身为“龙的传人”的初步认同。
学情分析：
本课程针对的是小学一年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，喜欢形象生动、色彩鲜艳的事物。因此，在教学过程中，应充分利用图片、视频等多媒体资源，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。一年级学生的认知能力有限，对于抽象的概念和深奥的知识难以理解。因此，在课程设计上，应注重将复杂的知识简单化、具体化，通过直观的教学方式和生动的语言，让学生易于理解和接受。由于现代社会文化的多元化，一年级学生对于传统文化的了解和认同感可能相对较弱。因此，在教学过程中，应注重培养学生的文化认同感和自豪感，让他们了解并珍视自己的文化遗产。
教学目标：
1.初步了解龙这一中华民族象征，感受其承载的文化意义。
2.培养基本的艺术欣赏能力，能从不同形态的龙作品中发现简单的美的元素。
3.激发对中华传统文化的好奇心和自豪感，培养身为“龙的传人”的初步认同。
教学重点：
初步认识龙的不同形态及其象征意义。
教学难点：
感受龙所承载的中华民族精神，表达个人对龙的简单喜爱。
教学过程：
一、新课导入，激发兴趣
教师活动
学生活动
设计意图
“小朋友们，你们知道吗？我们被称为‘龙的传人’哦！龙是一个很神奇、很特别的动物，它代表着我们中华民族。今天，我们就来一起听听龙的故事，看看龙是什么样的！”
边看边思考：我们中华子孙为什么都称龙的传人？
小朋友们瞪大眼睛，好奇地听着老师的话。有的小朋友举手说：“老师，我见过龙在图画书上！”还有的小朋友说：“我想听听龙的故事！”
思考并回答问题：中国人称“龙的传人”，来源于古代的图腾和传说。
通过简单的引言，激发小朋友们对龙的好奇心和探索欲，为接下来的学习做好铺垫。
二、欣赏龙的艺术作品，感受龙的魅力
教师活动
学生活动
设计意图
“龙是中国人最喜欢的形象，你在哪见过呢？”
“现在，老师给大家看一些龙的图画。“龙的艺术”（工艺品、民间艺术、书法艺术、剪纸艺术）。看，这是新石器时代的玉猪龙，它像不像一个可爱的小猪？还有这个战国时期的雕蒙龙黄玉佩，上面的龙纹好漂亮啊！小朋友们，你们觉得这些龙好看吗？”
小朋友们回忆并回答。聚精会神地看着屏幕上的艺术作品。他们指着玉猪龙说：“哇，这个龙的头好大，尾巴好细！”还有的小朋友注意到雕蒙龙黄玉佩上的龙纹：“老师，这个龙纹像弯弯曲曲的线！”他们一边看一边兴奋地讨论着。
通过简单的艺术作品欣赏，培养小朋友们的艺术感知力和基本的审美能力，同时让他们感受龙的魅力和中华民族龙文化的有趣之处。
三、找一找：龙身中的重复图形
教师活动
学生活动
设计意图
“出示图片：龙纹瓦当（汉代）、赵州桥石栏板上的双龙（隋代）、云龙纹葵花镜 （唐代）、青花龙纹大罐（元代）、金冠 （明代）等，小朋友们，你们仔细看看这些龙的图画，有没有发现它们身上有一些相同的图形？比如鳞片、爪子？我们一起来找一找吧！”请说一说，不同时期的龙有什么特点？
小朋友们开始仔细观察屏幕上的龙的艺术作品。他们用小手指着屏幕，认真地寻找着重复的图形。有的小朋友说：“老师，我找到了！这个龙的鳞片和那个龙的鳞片很像！”还有的小朋友说：“看，这个龙的爪子和那个龙的爪子也是一样的！”他们兴奋地互相交流着自己的发现。
从抽象到具体，逐渐演变。
通过简单的寻找活动，培养小朋友们的观察力和基本的分析能力，同时让他们更加直观地了解不同时期龙的不同形态和特征。
四、了解龙的传统节日习俗
教师活动
学生活动
设计意图
“小朋友们，除了图画上的龙，我们还有一些和龙有关的节日和习俗哦！比如赛龙舟、舞龙。这些活动都让我们感受到龙的特别和有趣。你们有没有见过或者参加过这样的活动呢？”
小朋友们纷纷举手，争先恐后地分享自己的经历。有的小朋友说：“老师，我见过赛龙舟！好多人在船上划桨，好快好快！”还有的小朋友说：“我见过舞龙，那些人拿着长长的龙形道具跳舞，好壮观！”他们分享着自己的经历和感受，课堂气氛非常活跃。
通过简单的介绍和分享，让小朋友们了解与龙有关的传统节日习俗，培养他们的文化认同感和自豪感，同时激发他们对中华传统文化的兴趣和好奇心。
五、课内作业与分享
教师活动
学生活动
设计意图
“好了，小朋友们，现在我们要来做一个有趣的作业。请你们想象一下，你最喜欢的龙是什么样的？它有什么特别的地方吸引了你呢？你可以画一画，也可以简单地用语言描述一下。完成后，我们可以一起分享哦！”
小朋友们兴奋地开始动手作业。有的小朋友拿起画笔，认真地画着自己心中的龙；有的小朋友则和旁边的小伙伴低声讨论着，描述着自己喜欢的龙的样子。完成后，他们纷纷举手，想要分享自己的作品和想法。
通过课内作业与分享，巩固小朋友们对龙的了解和喜爱，同时培养他们的想象力和表达能力。让他们在分享的过程中进一步加深对中华传统文化的认同和传承的初步意识。
六、课堂总结与延伸
教师活动
学生活动
设计意图
“小朋友们，今天我们一起听了龙的故事，看了龙的图画，还了解了和龙有关的节日和习俗。你们是不是也觉得龙很有趣呢？希望大家以后还能继续了解和传承我们的传统文化，成为真正的‘龙的传人’！好了，今天的课就上到这里，小朋友们再见！”
他们带着对龙的喜爱和对中华传统文化的好奇心，准备在课后继续探索和想象。
通过简单的课堂总结与延伸，巩固小朋友们的学习成果和兴趣，同时鼓励他们在课后继续了解和传承中华传统文化，培养他们的文化自信和身份认同的初步意识。
板书设计：
龙的故事
教学反思：