小学美术人教版（2024）一年级上册（2024）第4课 灵动的龙优质教学设计

这是一份小学美术人教版（2024）一年级上册（2024）第4课 灵动的龙优质教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，探索龙字演变，画龙活动，寻找自然中的龙，创作表现，总结与拓展等内容，欢迎下载使用。

4.灵动的龙
课程背景：
龙的传人”这一称谓深深地植根于中华民族的文化土壤之中，龙作为中华民族的象征，承载着团结、勇敢和一往无前的精神内涵。在现代社会，尽管文化多元，但龙文化依然是连接华夏儿女情感与认同的重要纽带。新课程标准的实施，更加强调了中华优秀传统文化的传承与创新，因此，在小学美术课程中融入龙文化，不仅是对传统文化的致敬，更是对学生文化自信与身份认同的培育。
本课程《灵动的龙》旨在通过美术创作的形式，引导学生深入了解龙的象征意义和文化价值，体验书法与绘画相结合的艺术魅力，进而激发学生的想象力和创造力，使他们在创作过程中感受到身为“龙的传人”的自豪与荣耀。
学情分析：
小学一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对形象生动、色彩鲜艳的事物有着浓厚的兴趣。学生对传统文化有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和体验。学生需要更多的直观感受和动手操作的机会，以增强对龙文化的理解和认同。学生渴望在艺术创作中表达自己的想象和创意，展现个性。学生在美术方面已具备一定的基础技能，如线条的描绘、色彩的运用等。学生的观察力和想象力较为丰富，但可能需要引导才能更深入地挖掘和表现。学生对中华传统文化抱有好奇和尊重的态度，愿意了解和传承。学生在艺术创作中乐于尝试和探索，希望得到认可和鼓励。
教学目标：
素养目标：
1.学生能够理解并欣赏龙的象征意义，感受龙文化所蕴含的深厚内涵和魅力。
2.通过学习活动，增强学生的文化自信，使他们更加认同和珍视自己的文化身份。
3.培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对中华文化的探索欲望和表达热情。
技能目标：
1.学生能够掌握基本的书法韵律，学会用毛笔或手势摹写“龙”字。
2.通过绘画创作，学生能够运用不同的材料和技法表现龙的灵动形态和细节特征。
教学重点：
1.引导学生深入理解龙的象征意义，体会其在中华文化中的重要地位。
2.教授学生基本的书法技巧和绘画方法，使他们能够用笔墨表现龙的形态。
教学难点
1.如何将龙的灵动形态生动地表现出来，使学生在创作过程中能够准确把握龙的特征和神韵。
2.引导学生将所学知识与技能转化为具有个性和创意的龙形象作品。
教学过程：
一、导入新课
教师活动
学生活动
设计意图
“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。”中华民族是龙的传人，龙是炎黄子孙智慧的产物。（展示万里长城的图片）同学们，你们看，这是什么？它像一条什么？（等待学生回答）
对，它就像一条巨龙蜿蜒在山川之间。那么，为什么我们说自己是“龙的传人”呢？（引导学生思考）
（观看图片，积极思考）啊，是长城！它看起来像一条巨龙！
（思考并回答）因为龙是中华民族的象征，代表着我们的团结、勇敢和勇往直前的精神。
通过图片和提问，激发学生的好奇心，引出本节课的主题，并引导学生思考龙的象征意义。
二、探索龙字演变
教师活动
学生活动
设计意图
（展示“龙”字的演变过程）同学们，你们看，“龙”字是如何从古代的象形字演变到今天的样子的？（详细讲解每个阶段的变化和特点）
（示范用毛笔摹写“龙”字）现在，我来示范一下如何用毛笔摹写“龙”字。注意，笔画的连贯性和韵律感是非常重要的。（边写边讲解）
（仔细观察“龙”字的演变过程）哇，原来“龙”字是这样演变来的！真有意思！
（尝试模仿教师的动作，用毛笔摹写“龙”字）嗯，我要试试看，看看能不能写出那种韵律感来。（小组内交流自己的摹写体验，分享摹写过程中的感受和发现）
通过观察和实践，让学生感受汉字的魅力，了解“龙”字的文化内涵，同时培养学生的书法兴趣和技能。
三、画龙活动
教师活动
学生活动
设计意图
（示范画龙）现在，我来示范一下如何画一条腾飞的龙。注意，龙的形态要灵动，细节要突出。（边画边讲解）
（展示现代画家吴冠中的中国画《长城》）你们看，这幅画中的龙形元素是如何表现的？（引导学生欣赏并讨论）
（仔细观察教师的示范）原来画龙也有这么多技巧啊！我要试试看。
（尝试用曲线画一条腾飞的龙）嗯，龙的形态要灵动，细节也要突出。（展示自己的绘画作品，互相评价并提出改进建议）
（欣赏《长城》，小组讨论并分享）哇，这幅画中的龙形元素表现得真生动！我也要试试看我的龙能不能画得这么生动。
通过绘画和欣赏活动，让学生进一步感受龙的灵动和力量，培养艺术感知能力和绘画技能。同时，通过互相评价和建议，提高学生的审美能力和合作精神。
四、寻找自然中的龙
教师活动
学生活动
设计意图
（提问）同学们，大自然中有什么形状和龙的外形相似呢？请大家仔细观察，寻找龙的影子。（提供一些自然景物的图片或视频，帮助学生寻找灵感）
（观察自然景物的图片或视频）嗯，这个山峰的形状有点像龙的脊背！还有那个云朵，也像龙的头部！
（小组讨论并分享）我找到了！这个河流的弯曲处就像龙的身躯一样！还有那个闪电，也像龙的爪子！
（尝试用语言或图画描述）我要把我发现的自然中的“龙”画下来，或者写下来，让大家都能看到。
通过观察自然和寻找灵感，培养学生的观察力和想象力，进一步加深对龙文化的理解。同时，通过描述和分享，提高学生的语言表达能力和创造力。
五、创作表现
教师活动
学生活动
设计意图
（提供材料）同学们，现在你们可以用水彩笔、彩墨等不同材料来创作形态各异的龙了。发挥你们的创意和想象，画出你们心中的龙吧！（巡回指导，鼓励学生发挥创意，大胆表现，同时提供必要的绘画技巧和材料使用指导）
（选择材料）我要用水彩笔来画我的龙！我要让它色彩斑斓！
（开始创作）我要画一条正在飞翔的龙！它的身躯要扭曲得有力量感！
（展示作品并分享）这是我画的龙！它代表着我的勇气和梦想！我希望它也能给大家带来力量和勇气！
通过创作活动，让学生将所学知识运用到实践中，培养创新能力和表现力。同时，通过分享和交流，提高学生的自信心和表达能力。
六、总结与拓展
教师活动
学生活动
设计意图
（总结）同学们，今天我们一起学习了龙的象征意义和文化价值，还学会了如何用笔墨来表现龙的灵动形态。你们都有什么收获呢？
（提问并引导分享）通过学习，你有什么新的感受或想法吗？你愿意和大家分享一下吗？
（提供课外读物或网站链接）如果你们对龙文化感兴趣，可以在课后阅读这些书籍或访问这些网站，进一步了解和探索龙的文化内涵。
（回顾并分享）我今天学到了很多关于龙的知识！我还学会了如何用毛笔写“龙”字！我觉得龙文化真的很神奇！
（分享新感受或想法）我以前只是觉得龙是一个神话中的形象，但现在我知道它其实代表着我们中华民族的精神和文化！
（记录课外读物或网站链接）我要把这些书籍和网站的链接记下来，课后我要进一步了解龙的文化！
通过总结和分享，巩固所学知识，培养学生的反思能力和表达能力。同时，通过提供课外读物或网站链接，拓展学生的知识面和视野，激发他们对龙文化的进一步兴趣和探索欲望。
板书设计：
教学反思：