统编版（2024）四年级上册秋晚的江上教学设计

这是一份统编版（2024）四年级上册秋晚的江上教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《秋晚的江上》是统编版四年级语文上册第一单元的一首现代诗，作者刘大白。这首诗描绘了秋天傍晚时分，江面上的一幅美丽画卷，展现了自然之美和宁静的氛围。诗歌语言简洁、意境优美，适合学生诵读和欣赏，有助于培养学生的语感和想象力。
二、教学目标
1. 认识“巢、苇”等生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2. 边读边想象画面，感受诗歌中描绘的秋晚江上的美景。
3. 体会诗人对自然的赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。
4. 学习诗歌的写作方法，尝试进行简单的现代诗创作。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）理解诗歌内容，感受秋晚江上的美景。
（2）边读边想象画面，体会诗人的情感。
2. 教学难点
学习诗歌的写作方法，进行现代诗创作。
四、教学方法
1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 想象画面法：引导学生边读边想象诗歌中描绘的画面，加深对诗歌的理解。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受和想象画面，培养学生的合作学习能力。
4. 创作指导法：在学生理解诗歌的基础上，指导学生进行现代诗创作，提高学生的语言表达能力和创造力。
五、教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）播放一段秋天江边的视频或展示一些秋天江边的图片，让学生直观地感受秋天江边的美景。
（2）提问：同学们，你们看到了什么？有什么感受？
（3）引出课题：今天，我们一起来学习一首现代诗《秋晚的江上》，看看诗人笔下的秋晚江上是怎样的一幅画面。
2. 初读诗歌，整体感知
（1）学生自由朗读诗歌，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。
（3）学生再次朗读诗歌，思考：这首诗描绘了哪些景物？
（4）指名回答问题，教师引导学生归纳出诗歌中的景物：归巢的鸟儿、斜阳、芦苇等。
3. 精读诗歌，想象画面
（1）指名读第一小节“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”
①提问：从这一小节中，你能想象出怎样的画面？
②学生回答问题，教师引导学生想象鸟儿归巢时的情景，以及斜阳西下的画面。
③教师提问：“倦了”和“驮着斜阳”分别表现了鸟儿怎样的状态？
④学生回答问题，教师引导学生体会鸟儿的疲惫和勤劳。
（2）指名读第二小节“双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”
①提问：这一小节中，哪些词语给你留下了深刻的印象？
②学生回答问题，教师引导学生理解“翻”“掉”“妆成”等词语的生动性。
③提问：你能想象出芦苇“妆成一瞬的红颜”的画面吗？
④学生回答问题，教师引导学生想象夕阳余晖映照下，芦苇变成红色的美丽画面。
4. 朗读诗歌，体会情感
（1）教师范读诗歌，学生边听边感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）学生有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵味。
（3）小组讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？
（4）指名回答问题，教师引导学生体会诗人对自然的赞美之情和对宁静生活的向往。
5. 拓展延伸，创作诗歌
（1）教师展示一些现代诗作品，引导学生欣赏现代诗的魅力。
（2）提问：同学们，你们能不能仿照《秋晚的江上》，写一首描写自然景色的现代诗呢？
（3）学生进行现代诗创作，教师巡视指导。
（4）学生展示自己的作品，其他学生进行评价。
六、教学反思
在教学《秋晚的江上》这首现代诗时，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、朗读感悟、想象画面、小组合作学习和创作诗歌等教学方法，让学生充分感受了现代诗的魅力。在教学过程中，我注重引导学生边读边想象画面，体会诗人的情感，提高了学生的阅读理解能力和想象力。同时，通过现代诗创作环节，激发了学生的创造力和语言表达能力。在今后的教学中，我将继续探索新的教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和收获。