小学语文统编版（2024）四年级上册一个豆荚里的五粒豆教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册一个豆荚里的五粒豆教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《一个豆荚里的五粒豆》是统编版四年级语文上册第一单元的一篇童话。作者安徒生通过讲述一个豆荚里的五粒豌豆不同的命运，展现了生命的奇迹和价值。课文语言生动有趣，寓意深刻，适合学生阅读和感悟。
二、教学目标
1. 认识“荚、豌”等 10 个生字，会写“豌、按”等 12 个字，正确读写“豌豆、按照”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 边读边想象画面，体会五粒豌豆的不同志向和命运。
4. 感悟故事中的道理，懂得生命的价值在于创造和奉献。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）理解课文内容，体会五粒豌豆的不同命运。
（2）边读边想象画面，感受童话的魅力。
（3）感悟生命的价值在于创造和奉献。
2. 教学难点
理解最后一粒豌豆给小女孩带来的奇迹，体会生命的意义。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会五粒豌豆的不同性格和命运。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受和体会，培养学生的合作意识和思维能力。
4. 读写结合法：在理解课文的基础上，引导学生进行续写或改写，提高学生的语言表达能力。
五、教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）播放一段豌豆生长的视频，让学生直观地了解豌豆的生长过程。
（2）提问：同学们，你们见过豌豆吗？你们知道豌豆有什么用途吗？
（3）引出课题：今天，我们一起来学习一篇关于豌豆的童话——《一个豆荚里的五粒豆》。
2. 初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。
（3）学生默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？
（4）指名回答问题，教师引导学生归纳课文的主要内容：一个豆荚里的五粒豌豆，被一个孩子当作玩具枪的子弹射了出去。它们有着不同的志向和命运，最后一粒豌豆在窗台上的裂缝里发芽、生长，给生病的小女孩带来了希望和快乐。
3. 精读课文，体会豌豆命运
（1）学习第一部分（第 1-6 自然段）
①指名读第 1-6 自然段，思考：五粒豌豆有什么共同的愿望？它们对未来有什么不同的想法？
②学生回答问题，教师引导学生理解五粒豌豆都想飞向广阔的世界，但它们的具体想法各不相同。
③教师提问：“豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。”这句话中的“家庭里的地位”是什么意思？
④学生回答问题，教师引导学生体会这句话的幽默之处，感受豌豆们的可爱。
（2）学习第二部分（第 7-12 自然段）
①学生自由朗读第 7-12 自然段，思考：五粒豌豆被射出去后，分别落在了什么地方？它们的命运如何？
②学生回答问题，教师引导学生理解五粒豌豆的不同命运：第一粒豌豆落在了水笕里，被鸽子吃掉了；第二粒豌豆落在了水沟里，涨得大大的；第三粒和第四粒豌豆也没有走多远，被鸽子吃掉了；最后一粒豌豆落在了窗台上的裂缝里，发芽、生长，给生病的小女孩带来了希望和快乐。
③教师提问：“它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。”这句话中的“正好”一词说明了什么？
④学生回答问题，教师引导学生体会最后一粒豌豆的幸运和命运的奇妙。
（3）学习第三部分（第 13-24 自然段）
①指名读第 13-24 自然段，思考：最后一粒豌豆给小女孩带来了什么？小女孩的病是怎么好起来的？
②学生回答问题，教师引导学生理解最后一粒豌豆在窗台上发芽、生长，给小女孩带来了生机和希望。小女孩看着豌豆的生长，心情越来越好，身体也渐渐康复了。
③教师提问：“小女孩望着最低的那块窗玻璃说：‘有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢？’”这句话中的“绿东西”指的是什么？小女孩为什么会这么问？
④学生回答问题，教师引导学生体会小女孩的好奇和对生命的渴望。
4. 总结全文，感悟道理
（1）教师引导学生回顾课文内容，总结五粒豌豆的不同命运。
（2）提问：从这个故事中，你明白了什么道理？
（3）学生回答问题，教师引导学生感悟生命的价值在于创造和奉献，即使是最微小的生命也能给他人带来希望和快乐。
（4）教师提问：如果你是一粒豌豆，你想成为哪一粒豌豆？为什么？
（5）学生回答问题，教师引导学生树立正确的人生观和价值观。
5. 拓展延伸，读写结合
（1）教师展示一些关于生命的名言警句，让学生读一读，体会生命的意义。
（2）布置作业：请你以“假如我是一粒豌豆”为题，写一篇童话故事，想象自己成为一粒豌豆后的经历和感受。
六、教学反思
在教学《一个豆荚里的五粒豆》这篇童话时，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、朗读感悟、小组合作学习和读写结合等教学方法，让学生充分感受到了童话的魅力和生命的价值。在教学过程中，我注重引导学生边读边想象画面，提高了学生的阅读理解能力和想象力。同时，通过讨论和交流，培养了学生的合作意识和思维能力。在今后的教学中，我将继续探索新的教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和收获。