统编版四年级语文上册第三单元 9.《古诗三首》 教学设计

这是一份统编版四年级语文上册第三单元 9.《古诗三首》 教学设计，共4页。

9.《古诗三首》教学设计 一、教材分析《古诗三首》是统编版四年级语文上册第三单元的第一篇课文。本单元以“连续观察”为主题，选编了三首古诗，分别是唐代诗人王维的《鹿柴》、唐代诗人白居易的《暮江吟》和唐代诗人李商隐的《嫦娥》。这三首古诗题材不同，风格各异，但都具有意境优美、语言凝练的特点，适合学生诵读和欣赏，同时也为学生提供了观察自然、感悟人生的视角。 二、教学目标1. 认识“暮、瑟”等 7 个生字，会写“暮、吟”等 13 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗。3. 理解三首古诗的意思，体会诗人所表达的情感。4. 学习诗人观察自然、感悟人生的方法，培养学生的观察力和想象力。三、教学重难点 1. 教学重点（1）理解三首古诗的意思，体会诗人所表达的情感。（2）背诵三首古诗。2. 教学难点学习诗人观察自然、感悟人生的方法，培养学生的观察力和想象力。四、教学方法1. 诵读感悟法：通过反复诵读古诗，让学生感受古诗的韵律美和意境美。2. 想象画面法：引导学生根据古诗的内容，想象古诗所描绘的画面，加深对古诗的理解。3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享自己对古诗的理解和感悟，培养学生的合作学习能力和思维能力。4. 拓展延伸法：在学习古诗的基础上，引导学生进行拓展阅读和写作，培养学生的语文综合素养。五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段优美的自然风光视频，让学生感受大自然的美丽和神奇。（2）提问：同学们，你们在视频中看到了哪些美丽的景色？你们有没有想过用古诗来描写这些景色呢？今天，我们就来学习三首古诗，看看古代诗人是如何描写自然景色的。2. 初读古诗，整体感知（1）学生自由朗读三首古诗，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。（3）学生再次朗读三首古诗，思考：三首古诗分别描写了哪些自然景色？诗人在诗中表达了怎样的情感？（4）指名回答问题，教师引导学生归纳三首古诗的主要内容和情感基调。3. 精读古诗，理解诗意（1）学习《鹿柴》①指名读《鹿柴》，其他学生边听边想象古诗所描绘的画面。②提问：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”这首诗中，诗人描写了哪些景物？这些景物营造了怎样的氛围？③学生回答问题，教师引导学生理解“空山”“人语”“返景”“青苔”等词语的意思，体会古诗所营造的幽静、空灵的氛围。④教师提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？⑤学生回答问题，教师引导学生体会诗人对大自然的热爱和对宁静生活的向往之情。（2）学习《暮江吟》①学生自由朗读《暮江吟》，边读边想象古诗所描绘的画面。②提问：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”这首诗中，诗人描写了哪些景物？这些景物有什么特点？③学生回答问题，教师引导学生理解“残阳”“瑟瑟”“真珠”“月似弓”等词语的意思，体会古诗所描绘的夕阳西下、江水波光粼粼、夜晚露珠晶莹、月亮弯弯的美丽景色。④教师提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？⑤学生回答问题，教师引导学生体会诗人对大自然的赞美之情和对生活的热爱之情。（3）学习《嫦娥》①指名读《嫦娥》，其他学生边听边思考古诗的意思。②提问：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这首诗中，诗人描写了哪些景物？这些景物表达了诗人怎样的情感？③学生回答问题，教师引导学生理解“云母屏风”“烛影”“长河”“晓星”等词语的意思，体会古诗所表达的孤独、寂寞、悔恨的情感。④教师提问：这首诗中的嫦娥为什么会后悔偷灵药？⑤学生回答问题，教师引导学生体会诗人通过嫦娥的故事，表达了自己对人生的思考和感慨。4. 诵读古诗，体会情感（1）教师范读三首古诗，学生边听边感受古诗的韵律美和情感美。（2）学生有感情地朗读三首古诗，读出古诗的节奏和韵味。（3）小组比赛朗读三首古诗，看哪个小组读得最好。（4）教师引导学生体会三首古诗所表达的不同情感，让学生选择自己最喜欢的一首古诗，说说为什么喜欢它。5. 拓展延伸，培养素养（1）教师展示一些与三首古诗相关的图片、音乐、视频等资料，让学生进一步感受古诗的意境美。（2）组织学生进行小组讨论，交流自己对古诗的理解和感悟，以及在生活中观察到的自然景色和人生感悟。（3）布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，用自己的话把古诗的意思写下来，并配上一幅自己画的画。或者让学生模仿古诗的写法，写一首描写自然景色或人生感悟的古诗。 六、教学反思在教学《古诗三首》时，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、诵读感悟、想象画面、小组合作学习、拓展延伸等方法，让学生充分感受了古诗的魅力。在教学过程中，我注重引导学生理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感，同时也注重培养学生的观察力和想象力。通过拓展延伸，让学生进行拓展阅读和写作，培养了学生的语文综合素养。在今后的教学中，我将继续探索新的教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和收获。