小学统编版（2024）爬天都峰教案

这是一份小学统编版（2024）爬天都峰教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1. 知识与技能目标
认识“级、链”等 6 个生字，会写“哩、级”等 10 个字，正确读写“假日、抬头”等词语。
有感情地朗读课文，理解课文内容。
体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
学习作者运用动作、语言、心理描写来表现人物的方法。
2. 过程与方法目标
通过自主学习、小组合作探究等方式，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。
运用多媒体资源，创设情境，的学习兴趣和想象力。
开展朗读比赛、角色扮演等活动，锻炼学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标
培养学生不怕困难、勇于挑战的精神。
引导学生学会从他人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解课文内容，体会“我”和老爷爷爬天都峰的过程。
学习作者运用多种描写方法表现人物的方法。
2. 教学难点
理解“我”和老爷爷为什么能相互鼓舞，战胜困难。
三、教学方法
1. 情境教学法：利用多媒体展示天都峰的图片和视频，让学生直观感受天都峰的高和陡，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题导向法：通过提出问题，引导学生自主探究，培养学生的思维能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学生的合作意识和团队精神。
4. 朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读课文，体会人物的情感和文章的意境。
四、教学过程
1. 导入新课
播放天都峰的图片和视频，让学生说说对天都峰的印象。
提问学生：“如果让你去爬天都峰，你会有什么感受？”引出课题。
2. 初读课文
学生自主朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
3. 精读课文
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
小组合作交流，讨论问题。教师巡视指导，参与学生的讨论。
各小组代表汇报讨论结果，教师根据学生的回答进行总结归纳。
引导学生体会“我”和老爷爷爬天都峰的过程。提问：“‘我’和老爷爷在爬天都峰的过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服的？”
指导学生有感情地朗读课文中描写“我”和老爷爷爬天都峰的段落，感受他们的勇敢和坚持。
4. 分析人物形象
引导学生分析“我”和老爷爷的人物形象。提问：“从课文中可以看出‘我’和老爷爷是怎样的人？”
小组讨论，总结人物形象。教师引导学生从动作、语言、心理等方面进行分析。
教师举例说明，如“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”这句话通过动作描写，表现了“我”的勇敢和顽强。
5. 体会相互鼓舞
引导学生思考“我”和老爷爷为什么能相互鼓舞，战胜困难。提问：“‘我’和老爷爷是怎样相互鼓舞的？他们的话对彼此有什么作用？”
小组讨论，交流体会。教师引导学生理解相互鼓舞的力量。
教师总结：“在困难面前，‘我’和老爷爷相互鼓励，从对方身上汲取力量，最终战胜了困难。这种相互鼓舞的精神值得我们学习。
6. 学习写作方法
引导学生回顾课文内容，思考：作者是如何运用动作、语言、心理描写来表现人物的？
小组讨论，总结写作方法。教师引导学生举例说明。
让学生运用所学的写作方法，写一个自己克服困难的经历。
7. 拓展延伸
介绍一些关于勇敢面对困难、相互鼓励的故事或名言警句，激发学生的情感共鸣。
组织学生开展讨论活动，分享自己在生活中遇到困难时是如何克服的，以及从他人身上获得了哪些力量。
8. 课堂小结
回顾本节课的学习内容，总结“我”和老爷爷爬天都峰的故事以及从中得到的启示。
强调勇敢面对困难、相互鼓励的重要性，鼓励学生在生活中做一个坚强、勇敢、乐观中做一个坚强、勇敢、乐观的人。
9. 布置作业
把课文中描写“我”和老爷爷爬天都峰的段落背诵下来。
写一篇读后爬天都峰自己对《爬天都峰》这篇课文的感受。
五、教学反思
在本节课的教学中，我以学生为主体，教师为辅，通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与学习。在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在探究中学习，在合作中进步。同时，我也注重教学内容的拓展和延伸，通过介绍相关故事和名言警句，以及开展讨论活动，引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学生的情感态度和价值观。
然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在小组合作学习中，部分学生参与度不高，需要教师进一步引导和鼓励；在写作练习环节，部分学生的表达不够准确和生动，需要教师提供更多的指导和示范。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。