统编版（2024）五年级上册小岛教案

这是一份统编版（2024）五年级上册小岛教案，共3页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，课前准备，课时安排，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

文化自信：体会战士们热爱祖国、艰苦奋斗、无私奉献的精神。
语言运用：引导学生用将军的口吻概括自己登上小岛后的所见、所闻、所感。
思维能力：引导学生将自己代入将军身份，通过具体语言形象看将军看到的，听将军听到的，感受将军感受到的，与将军的情感真正产生共鸣，真切地体会到战士们的平凡与伟大。
审美创造：培养学生的家国情怀。
【课前解析】
关注文本：课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现我国海防前哨守岛部队的生活。故事表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。
关注结构：课文共有37个自然段。第一部分(第1~19自然段)讲了将军来到小岛视察，惊奇地发现战士们在寸草难生的小岛上种了许多小白菜，于是产生了在守岛部队中推广种菜方法的念头。第二部分(第20~35自然段)讲了晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将小白菜倒进汤里和战士们一起享用。第三部分(第36~37自然段)讲了清晨将军离开时，向着太阳，向着绿色菜地，也向着小岛行了一个标准的军礼。
关注描写：课文以将军的视角推动故事情节的发展。将军上岛不久就发现了菜地,“不由得一愣”“真怀疑自己是在做梦”，足以说明小岛上能种菜这件事对将军产生的强烈冲击，从侧面也说明在小岛上种菜的难度很大，但这样的困难竟然被守岛的战士们克服了。将军本来立下规矩，要求不在岛上吃住，却临时改变主意，要在岛上吃住一晚，而且面对秘书的劝阻和队长的犹豫，将军还是坚持自己的想法，“战士吃什么我就吃什么”，可见将军所做的一切，都是想着和战士们同甘共苦，想着更深入地了解战士们的生活，想着调研和推广种菜方法，因为这一切和部队的战斗力，和祖国的边防息息相关。
【教学目标】
1.认识“瞒、域、艇”等13个生字，读准多音字“哼”。
2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。（重点）
3.结合资料和关键语句，了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。（重难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
出示小岛图片（出示课件3），导入：今天我们要学习的课文跟小岛有关，它在我国的南海海域，在这个小岛上发生了怎样的故事呢？我们一起走进课文《小岛》。（板书课题）
学生齐读课题。
（设计意图：以课题为导入，通过图片和谈话的方式，激发学生的阅读兴趣。）
二、初读课文，学习认字
1.朗读课文，做到读准字音，读通句子，试着概括文章主要内容。（出示课件4）
2.读词语，纠正读音。（出示课件5）
瞒着 海域 快艇 矛盾 筷子 炊事员 哼 喉咙 哽 汤勺 搅动 舀汤
通过“加一加”的方法识记“域”“艇”，通过“字理识字”的方法识记“舀”。（出示课件6）
学习多音字“哼”。（出示课件7）
三、整体感知，梳理主要情节
1.如果你就是那位上岛的将军，你要讲述自己登上小岛发生的故事，你会讲哪些情节？（出示课件8）
发现菜地、分菜同享、将军敬礼。（板书）
2.小组内合作讨论：假如你是这位将军，面对以下情境，你会想些什么? （出示课件9）
当你发现菜地时，不由得一愣，你在想……
当你决定要留下来吃晚饭，你在想……
当你看到炊事员端来一盘菜，你在想……
当你看到中国地图形状的菜地，你在想……
当你听到队长的解释，你的鼻子发酸，你在想……
当你给战士们舀菜汤时，你的鼻子又开始发酸，你在想……
离岛时你行了一个标准的军礼，你在想……
预设1：我发现菜地，不由得一愣，我想：“小岛上蔬菜很难生长，从大陆上运来的蔬菜没上岛就要烂掉一半，这里怎么会有菜地呢？我不是在做梦吧？”
预设2：当我看到炊事员端来一盘菜，我想：“小白菜在岛上是多么珍贵的东西呀，是战士们克服种种困难种出来的！他们常年吃不到蔬菜，牙龈都溃烂了，现在队长拿这么珍贵的小白菜来款待我，也不知道战士们能不能吃到，实在是太过分了！”
……
教师小结：同学们都是情感细腻的孩子，体会到了将军在不同情境下的所感所想，这对我们以将军的口吻讲故事有很大的帮助。
四、互助合作，讲好故事
1.讨论：如何讲好故事？
想要讲好故事，除了知道人物的心理活动外，还有什么好的方法吗？（出示课件10、11）
（1）要把故事讲的生动有趣，可以给人物配上相应的动作和神态。
（2）要抓住关键词，揣摩人物的语气，讲故事讲得绘声绘色。
2.讲故事：以将军的口吻讲述自己的所见所想。（出示课件12）
全班交流展示讲故事，同学互相评价，教师适时指导。
（设计意图：本环节通过讨论交流，为学生讲好故事提供了方法。在此基础上，采用互助合作、全班展示的方式讲述故事，锻炼了学生的语言表达能力、情感体悟能力。）
五、结合资料，感受精神
在我国广阔的海岸线上，有很多这样的小岛，上面驻守着许多战士。那么，海防战士的生活是怎样的呢？出示资料（出示课件13—15）。
（板书：对战士们的无限感激和深深的敬意）
（设计意图：本环节通过资料的补充，丰富了学生的认知，加深了学生对课文内容的感悟，有助于学生更好地理解课文所蕴含的情感。）
六、课堂总结，布置作业
1.结构梳理。（出示课件16）
2.小结：这节课，我们学习了本课的生字词，了解了我国海防前哨守岛部队的生活，感受到将军和战士们之间的情谊和他们高尚的情怀。（出示课件17）
3.布置作业：用将军的口吻，把将军登上小岛后发生的故事讲给你的家人听。（出示课件18）
【板书设计】
【教学反思】
课文要求学生以将军的口吻讲述故事，在此之前，学生在民间故事单元已经进行过“创造性地复述故事”这一能力的训练，具备了一定的语言表达能力。这节课在此基础上提出更高的要求：以人物的口吻进行讲述。这就需要学生理解、揣摩人物的心理活动。在教学中，我通过自主学习、小组合作等方式，帮助学生去体会人物在不同情境下的思想感情，在合作交流中，学生产生思维的碰撞、情感共鸣，为讲好故事奠定了基础。整节课，我从整体上进行把握，给予细节指导，充分发挥了学生的主观能动性。