初中语文人教部编版（2024）八年级下册核舟记完美版ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册核舟记完美版ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了常识积累，文题解读，作者简介，一词多义，明有奇巧人曰王叔远，读qí形容词奇妙，舟首尾长约八分有奇，为宫室，动词这里指雕刻，中峨冠而多髯者为东坡等内容，欢迎下载使用。
文题解读、作者介绍、相关写作背景、文言文基础知识
“核舟”指用核桃雕刻成的小船。题目点名明了本文的写作对象。
魏学洢（约1596年—约1625年）
魏学洢[yī]，字子敬，号茅檐，嘉善（今浙江省嘉兴市嘉善县）人，明末散文家。所写文章最有名的便是被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》。
读jī，名词，零数，余数
名词用作动词，戴着高高的帽子
中轩敞者为舱，箬篷覆之
定语后置，正常语序为“其相比两膝者”
“卧”前省略主语“佛印”
文言文朗读、文言文诗词虚词解释，文言文翻译
看课文，听录音，注意句段的停顿，试着理解课文的意思。
明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、
器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。
尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。舟首尾/长约/八分有奇，
高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，
启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水
落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁(sǎn)之。
船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居
左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执卷端，左手/抚/鲁直背。
鲁直/左手/执卷末，右手/指卷，如有/所语。东坡/现右足，
鲁直/现左足，各/微侧，其/两膝相比者，各隐/卷底衣褶中。
佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/
右膝，诎/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/
舟尾/横卧/一楫(jí)。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻(jì)/
仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/啸呼状。
居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚(fǔ)/炉，炉上/有壶，
其人/视端/容寂，若听/茶声/然。 　　
其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌（xū）/ 秋日，
虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。
又/用/篆（zhuàn）章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。 　
通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬（ruò）篷，为/楫，
为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，
为字/共三十有(yòu)四；而/计其长，曾(zēng)不/盈寸。
盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！
由奇巧人王叔远引出核舟
总结核舟容量，再叹技艺高超
文章具体文段句子分析，内容主旨概括，文章详细解读
简单分析下列句子在文中的作用：
“尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。”
引出核舟，“大苏泛赤壁”是核舟的主题，以具体作品来证明作者对王叔远技艺的评价，同时引出下文。
文中有一个小细节暗示窗户是可以活动的，试着找出来并说明作用：
能在这么小的核舟上刻出可以活动的窗户，足以见雕刻技艺的“奇巧”。
文章第二段引用苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的句子有什么作用？
“山高月小，水落石出”，“清风徐来，水波不兴”与“大苏泛赤壁”的情景相合，暗示核舟的内容主题，增添了浓厚的艺术情趣。
文章第三段介绍苏轼“C位出道”，这样写有什么用意？
“中”“左”“右”三个方位词分别交代了船头三个人物的位置，突出苏轼的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。
找出第三段中对苏轼和黄庭坚的神态、动作描写，简述其作用。
“共阅一手卷”“扶鲁直背”“如有所语”“两膝相比”写出两人的亲密无间和互相切磋、谈论的神情。这一细致描写再次突出了王叔远技艺的奇巧。
作者是怎样描绘船尾两个舟子的形象的？渲染了一种怎样的氛围？
两个舟子神情各异，一个“若啸呼状”，仿佛在那里大声叫喊，显得悠然自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”。一动一静，相映成趣，渲染出一种愉悦、轻松、自乐的氛围。
本文通过对核舟的细致描绘，显示了雕刻者构思的巧妙；
赞美了雕刻者的高超技艺；
同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
文章写作特色，相关考点拓展延伸
以空间顺序来写，层次井然
以空间为顺序，先介绍整体，从长度和高度突出其体积之小；
再写局部，正面写雕刻者的艺术构思，是雕刻品的主体部分；
紧接着写核舟背面的题名和篆章;
采用“总分总”结构，对核舟进行详细的描绘，层次井然。
对核舟的整体和对各部分雕像描写，详写数目方位和大小，局部和整体比例关系清晰；
对人物雕像的刻画摹形传神，细致入微。
说明文说明顺序常见考查方法
全文（某一段、某几段）运用了什么说明顺序，结合文章内容具体分析；
说明顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
时间顺序，一般有明显的时间变化的标志。
空间顺序，类似时间顺序，会有明显的空间变化的标志。
逻辑顺序难区分，用排除法，不是时间和空间就是逻辑顺序
全文（某一段、某几段）运用了（时间/空间）顺序，从文中出现的（时间/空间）词语……可以看出来。
全文（某一段、某几段）运用了逻辑顺序，首先用……引出说明对象……，然后分别从……方面进行说明，最后点明……发展的前景或者意义。
顺序一般都不能调换，因为几段是按照（时间、空间、逻辑）顺序进行说明的。
读课文，说说文中哪些句子运用了那些说明方法：
课后搜集阅读清代宋起凤的《核工记》，试与《核舟记》比较异同。