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部编版八年级语文上册第11课《短文二篇》优质课件
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这是一份部编版八年级语文上册第11课《短文二篇》优质课件，共60页。
八年级上册学习目标目录#文题解读#知识链接#作者简介#写作背景WEN TI JIE DU是“回复”的意思。《即谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，故称。即书信。文题意为作者写给朋友谢中书的一封书信。答谢中书书》答谢中书书ZHI SHI LIAN JIE书”,即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情。尺牍的文学功能多种多样,可以抒情,如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》;可以写景,如吴均的《与朱元思书》;可以写私人化的事情和感情,如嵇康的《与山巨源绝交书》;可以谈论文学,如曹丕的《与吴质书》等等。另外,书信不一定都用“书”标明,如苏轼的《与子由弟》等。ZUOZHEJIANJIE姓名：陶弘景字号：字通明，号华阳隐居户籍：丹阳秣陵（今江苏南京）代表作：《陶隐居集》《本草经集注》地位：南朝齐梁时思想家、“山中宰相”朝廷每有大事，常往咨询，平时书信往来频繁，当时人称为“山中宰相”。XIE ZUO BEI JING#课文朗读#课文翻译#结构脉络答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。KE WEN LANG DUKE WEN LANG DU山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。自由朗读，注意节奏。山川之美，古来共谈。译文山川景色的美丽，自古以来（就是文人雅士）共同赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。KE WEN FAN YI之来高峰入五色交辉KE WEN FAN YI青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。译文青葱的林木、翠绿的竹林，一年四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，（传来）猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。夕日欲颓，沉鳞竞跃。青林翠竹俱晓雾歇颓沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。译文（这里）实在是人间仙境啊。自从谢灵运以来，不再有能够欣赏这种奇丽景色的人了。KE WEN FAN YI欲界之仙都康乐未复与JIE GOU MAI LUO答谢中书书总领全文具体描绘山水高峰入云清流见底石壁——五色交辉林木——青林翠竹早晚雾歇猿鸣日颓鳞跃感慨收束——欲界之仙都，未复与其奇愉快得意沉醉山水——山川之美，古来共谈#课文赏析#内容主旨#问题初探KE WEN SHANG XIKE WEN SHANG XIKE WEN SHANG XIKE WEN SHANG XIKE WEN SHANG XI实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。作者提到谢灵运有何用意？引出诗人谢灵运，带有自豪之感，期望与谢公比肩之意溢于言表，同时与开头呼应。KE WEN SHANG XI文章最后两句话在文中有什么作用？这两句话是作者对美好的景物发出的感慨和展开的议论。先以“实是欲界之仙都”总结前文,再以“自康乐以来,未复有能与其奇者”,突出山水之奇绝。这样首尾呼应，将写景,抒情、议论融为一体,使主体部分更加突出、鲜明。NEI RONG ZHU ZHI《答谢中书书》一文以清丽,凝练的文辞,描绘了秀美的山川景色,并通过借古证今,强调了“山川之美,古来共谈”的观点,表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。#疑难探究#文言知识#写作特色WEN YAN ZHI SHI夕日欲颓形容词用作动词，坠落古义：坠落古今异义今义：萎靡词类活用WEN YAN ZHI SHI夕日欲颓副词，快要实是欲界之仙都名词，欲望未复有能与其者念无与为乐者动词，参与连词，和、跟欲与这里有“欣赏”“领悟”的意思XIE ZUO TE SE结构缜密本文虽篇幅短小,但构思十分精巧。全文分三部分:“山川之美,古来共谈”总领全文,以“共谈”概说人人皆爱,以“美”点明全文中心;中间部分则具体描写山川之美;最后点出“实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者”。这样,首尾呼应,使写景,抒情,议论融为一体,使文章主体部分更为鲜明、突出。XIE ZUO TE SE语言凝练本文语言极富特色,言简意赅,无一句之虚,无一字之冗。先言“高峰”给人以初步印象,再以“入云”给人以具体印象。“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”,“交”“乱”“竞”几个副词的运用,使颜色、声音,动作的状态表露无遗。本文以四言句为主,读来铿锵有声,最后以长句收尾,张弛有度。记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民解衣欲睡，月色入户。欣然起行元二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺学习目标借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。把握文中景物的不同特色，领略不同的写景手法。感受作者热爱自然山水的情感和乐观豁达的人生态度。目录基础知识整体感知深入探究拓展延伸知识积累ZhiShiJiLei文题解读WEN TI JIE DU即游记。《在今湖北黄冈南，点明游的地点。点明时间。记承天寺夜》记承天寺夜游WEN TI JIE DUWEN TI JIE DU韩愈王安石欧阳修曾巩柳宗元苏洵苏辙苏轼苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。宋代文学家，“唐宋八大家”之一。主要作品有散文《记承天寺夜游》《石钟山记》《赤壁赋》，诗词《饮湖上初晴后雨》、《题西林壁》、《惠崇春江晚景》、《水调歌头》（明月几时有）、《念奴娇·赤壁怀古》、《江城子·密州出猎》等。元丰三年，苏轼因反对王安石新法，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官），有职无权，过了几年闲居生活。本文就是作者在被贬黄州的困苦境遇中写的。写作背景WEN TI JIE DU字音识记WEN TI JIE DUsuìqĭn字音识记WEN TI JIE DUzǎoxìng字音识记WEN TI JIE DUhéng交整体感知ZhengTiGanZhi记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜。解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。WEN TI JIE DU课文朗读WEN TI JIE DU再次朗读课文元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。课文翻译WEN TI JIE DU解衣欲睡，月色入户，欣然起行。课文翻译WEN TI JIE DU元丰六年十月十二日夜解衣欲睡，月色入户，欣然起行。课文翻译WEN TI JIE DU元丰六年十月十二日夜解衣欲睡，月色入户，欣然起行。课文翻译WEN TI JIE DU念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。课文翻译WEN TI JIE DU元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服打算睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起来走到门外，想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。课文翻译WEN TI JIE DU庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也课文翻译WEN TI JIE DU怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。课文翻译WEN TI JIE DU怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。相与：共同，一起于，介词，在，中庭，院子里步于中庭：课文翻译WEN TI JIE DU何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。课文翻译WEN TI JIE DU怀民亦未寝，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？张怀民也没有睡觉，（于是我们）一起在庭院中散步。月光照在院中，好像积水一般清澈透明，水中水藻和荇菜交织在一起，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了。但少闲人如吾两人者耳。相与步于中庭。结构脉络WEN TI JIE DU记承天寺夜游赏月缘由庭下月景月色入户寻张怀民贬居寂寞愉悦苦闷——但少闲人如吾两人愉快得意沉醉山水(叙事）（写景）（抒情）积水空明藻荇交横景色宜人——点睛之笔深入探究ShengRuTanJiu重点探究WEN TI JIE DU交代时间、地点、人物和夜游的起因。“解衣欲睡”是说长夜寂寥,百无聊赖。“月色入户”把月光拟人化,写得自然生动,欢欣之情溢于言表。赏析“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”重点探究WEN TI JIE DU赏析“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”中的“念”字。“念”字,隐含知音难得之感慨,写出了作者的心理活动,由欢欣转入思考,感情因之显得跌宕起伏。重点探究WEN TI JIE DU“亦”说明张怀民与作者的处境相同,情怀自然也一致。见明月而未寝,体现出被贬官之人的抑郁寡欢之情。“怀民亦未寝，相与步于中庭。”中的“亦”说明了什么？重点探究WEN TI JIE DU以新颖的比喻描写庭院的月景。“积水空明”，写月光的清澈透明；“藻、荇交横”，写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。作者是如何描绘庭院月景的？重点探究WEN TI JIE DU这两个问句意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种感情尽在其中。赏析“何夜无月？何处无松柏？” 重点探究WEN TI JIE DU该句是作者的自宽自慰。虽遭贬谪却能欣赏到自然美景，这是那些追名逐利之人无法感受到的，透出一种旷达、乐观的情怀。意虽平淡，却含蓄深沉，回味无穷。赏析“但少闲人如吾两人耳。” 内容主旨WEN TI JIE DU《记承天寺夜游》一文通过对庭院月色的描写，创造了一种清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。拓展延伸TuoZhanYanShen疑难探究WEN TI JIE DU《记承天寺夜游》中，作者自谓“闲人”，文中哪些语句与“闲”字有关？表达了作者怎样的心境？与“闲”字有关的语句有：“解衣欲睡，月色入户”(说明门庭冷落)；“念无与为乐者”(表明交游之稀)；“但少闲人如吾两人者耳”(点明其闲)。“闲”字含蓄地体现了作者复杂的心境，既有赏月的闲情雅致，又有郁郁不得志的惆怅情怀。文言积累WEN TI JIE DU与与字音识记WEN TI JIE DU与动词，参与连词，和，跟文言积累WEN TI JIE DU想到，考虑思念，想念古今异义：文言积累WEN TI JIE DU只是表示转折的连词，但是古今异义：但少闲人如吾两人耳文言积累WEN TI JIE DU艺术特色WEN TI JIE DU抓住特征描写景物作者描绘庭院的月景,富有特色。“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”全旬无一字写“月”,而又无一字不在写“月”。月光临照,“庭下如积水空明”,可以推见月色之明;“水中藻、荇交横”,可以推见月光之清。月光透过竹叶柏枝,投影在地上,才会形成如此奇妙的景象。作者抓住月光的空明澄澈,描绘了一幅美妙的月夜之景。艺术特色WEN TI JIE DU景中有情本文写景,景中有情。作者见“月色入户”则“欣然起行”,欢喜之情,溢于言表。“念无与为乐者”“遂”“寻”等无不显露出作者那微妙变化的思想感情。结尾更是用“闲人”表达了作者虽遭贬谪,但仍旷达,乐观的复杂心情。情景交融再會
八年级上册学习目标目录#文题解读#知识链接#作者简介#写作背景WEN TI JIE DU是“回复”的意思。《即谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，故称。即书信。文题意为作者写给朋友谢中书的一封书信。答谢中书书》答谢中书书ZHI SHI LIAN JIE书”,即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情。尺牍的文学功能多种多样,可以抒情,如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》;可以写景,如吴均的《与朱元思书》;可以写私人化的事情和感情,如嵇康的《与山巨源绝交书》;可以谈论文学,如曹丕的《与吴质书》等等。另外,书信不一定都用“书”标明,如苏轼的《与子由弟》等。ZUOZHEJIANJIE姓名：陶弘景字号：字通明，号华阳隐居户籍：丹阳秣陵（今江苏南京）代表作：《陶隐居集》《本草经集注》地位：南朝齐梁时思想家、“山中宰相”朝廷每有大事，常往咨询，平时书信往来频繁，当时人称为“山中宰相”。XIE ZUO BEI JING#课文朗读#课文翻译#结构脉络答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。KE WEN LANG DUKE WEN LANG DU山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。自由朗读，注意节奏。山川之美，古来共谈。译文山川景色的美丽，自古以来（就是文人雅士）共同赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。KE WEN FAN YI之来高峰入五色交辉KE WEN FAN YI青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。译文青葱的林木、翠绿的竹林，一年四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，（传来）猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。夕日欲颓，沉鳞竞跃。青林翠竹俱晓雾歇颓沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。译文（这里）实在是人间仙境啊。自从谢灵运以来，不再有能够欣赏这种奇丽景色的人了。KE WEN FAN YI欲界之仙都康乐未复与JIE GOU MAI LUO答谢中书书总领全文具体描绘山水高峰入云清流见底石壁——五色交辉林木——青林翠竹早晚雾歇猿鸣日颓鳞跃感慨收束——欲界之仙都，未复与其奇愉快得意沉醉山水——山川之美，古来共谈#课文赏析#内容主旨#问题初探KE WEN SHANG XIKE WEN SHANG XIKE WEN SHANG XIKE WEN SHANG XIKE WEN SHANG XI实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。作者提到谢灵运有何用意？引出诗人谢灵运，带有自豪之感，期望与谢公比肩之意溢于言表，同时与开头呼应。KE WEN SHANG XI文章最后两句话在文中有什么作用？这两句话是作者对美好的景物发出的感慨和展开的议论。先以“实是欲界之仙都”总结前文,再以“自康乐以来,未复有能与其奇者”,突出山水之奇绝。这样首尾呼应，将写景,抒情、议论融为一体,使主体部分更加突出、鲜明。NEI RONG ZHU ZHI《答谢中书书》一文以清丽,凝练的文辞,描绘了秀美的山川景色,并通过借古证今,强调了“山川之美,古来共谈”的观点,表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。#疑难探究#文言知识#写作特色WEN YAN ZHI SHI夕日欲颓形容词用作动词，坠落古义：坠落古今异义今义：萎靡词类活用WEN YAN ZHI SHI夕日欲颓副词，快要实是欲界之仙都名词，欲望未复有能与其者念无与为乐者动词，参与连词，和、跟欲与这里有“欣赏”“领悟”的意思XIE ZUO TE SE结构缜密本文虽篇幅短小,但构思十分精巧。全文分三部分:“山川之美,古来共谈”总领全文,以“共谈”概说人人皆爱,以“美”点明全文中心;中间部分则具体描写山川之美;最后点出“实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者”。这样,首尾呼应,使写景,抒情,议论融为一体,使文章主体部分更为鲜明、突出。XIE ZUO TE SE语言凝练本文语言极富特色,言简意赅,无一句之虚,无一字之冗。先言“高峰”给人以初步印象,再以“入云”给人以具体印象。“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”,“交”“乱”“竞”几个副词的运用,使颜色、声音,动作的状态表露无遗。本文以四言句为主,读来铿锵有声,最后以长句收尾,张弛有度。记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民解衣欲睡，月色入户。欣然起行元二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺学习目标借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。把握文中景物的不同特色，领略不同的写景手法。感受作者热爱自然山水的情感和乐观豁达的人生态度。目录基础知识整体感知深入探究拓展延伸知识积累ZhiShiJiLei文题解读WEN TI JIE DU即游记。《在今湖北黄冈南，点明游的地点。点明时间。记承天寺夜》记承天寺夜游WEN TI JIE DUWEN TI JIE DU韩愈王安石欧阳修曾巩柳宗元苏洵苏辙苏轼苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。宋代文学家，“唐宋八大家”之一。主要作品有散文《记承天寺夜游》《石钟山记》《赤壁赋》，诗词《饮湖上初晴后雨》、《题西林壁》、《惠崇春江晚景》、《水调歌头》（明月几时有）、《念奴娇·赤壁怀古》、《江城子·密州出猎》等。元丰三年，苏轼因反对王安石新法，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官），有职无权，过了几年闲居生活。本文就是作者在被贬黄州的困苦境遇中写的。写作背景WEN TI JIE DU字音识记WEN TI JIE DUsuìqĭn字音识记WEN TI JIE DUzǎoxìng字音识记WEN TI JIE DUhéng交整体感知ZhengTiGanZhi记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜。解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。WEN TI JIE DU课文朗读WEN TI JIE DU再次朗读课文元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。课文翻译WEN TI JIE DU解衣欲睡，月色入户，欣然起行。课文翻译WEN TI JIE DU元丰六年十月十二日夜解衣欲睡，月色入户，欣然起行。课文翻译WEN TI JIE DU元丰六年十月十二日夜解衣欲睡，月色入户，欣然起行。课文翻译WEN TI JIE DU念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。课文翻译WEN TI JIE DU元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服打算睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起来走到门外，想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。课文翻译WEN TI JIE DU庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也课文翻译WEN TI JIE DU怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。课文翻译WEN TI JIE DU怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。相与：共同，一起于，介词，在，中庭，院子里步于中庭：课文翻译WEN TI JIE DU何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。课文翻译WEN TI JIE DU怀民亦未寝，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？张怀民也没有睡觉，（于是我们）一起在庭院中散步。月光照在院中，好像积水一般清澈透明，水中水藻和荇菜交织在一起，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了。但少闲人如吾两人者耳。相与步于中庭。结构脉络WEN TI JIE DU记承天寺夜游赏月缘由庭下月景月色入户寻张怀民贬居寂寞愉悦苦闷——但少闲人如吾两人愉快得意沉醉山水(叙事）（写景）（抒情）积水空明藻荇交横景色宜人——点睛之笔深入探究ShengRuTanJiu重点探究WEN TI JIE DU交代时间、地点、人物和夜游的起因。“解衣欲睡”是说长夜寂寥,百无聊赖。“月色入户”把月光拟人化,写得自然生动,欢欣之情溢于言表。赏析“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”重点探究WEN TI JIE DU赏析“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”中的“念”字。“念”字,隐含知音难得之感慨,写出了作者的心理活动,由欢欣转入思考,感情因之显得跌宕起伏。重点探究WEN TI JIE DU“亦”说明张怀民与作者的处境相同,情怀自然也一致。见明月而未寝,体现出被贬官之人的抑郁寡欢之情。“怀民亦未寝，相与步于中庭。”中的“亦”说明了什么？重点探究WEN TI JIE DU以新颖的比喻描写庭院的月景。“积水空明”，写月光的清澈透明；“藻、荇交横”，写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。作者是如何描绘庭院月景的？重点探究WEN TI JIE DU这两个问句意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种感情尽在其中。赏析“何夜无月？何处无松柏？” 重点探究WEN TI JIE DU该句是作者的自宽自慰。虽遭贬谪却能欣赏到自然美景，这是那些追名逐利之人无法感受到的，透出一种旷达、乐观的情怀。意虽平淡，却含蓄深沉，回味无穷。赏析“但少闲人如吾两人耳。” 内容主旨WEN TI JIE DU《记承天寺夜游》一文通过对庭院月色的描写，创造了一种清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。拓展延伸TuoZhanYanShen疑难探究WEN TI JIE DU《记承天寺夜游》中，作者自谓“闲人”，文中哪些语句与“闲”字有关？表达了作者怎样的心境？与“闲”字有关的语句有：“解衣欲睡，月色入户”(说明门庭冷落)；“念无与为乐者”(表明交游之稀)；“但少闲人如吾两人者耳”(点明其闲)。“闲”字含蓄地体现了作者复杂的心境，既有赏月的闲情雅致，又有郁郁不得志的惆怅情怀。文言积累WEN TI JIE DU与与字音识记WEN TI JIE DU与动词，参与连词，和，跟文言积累WEN TI JIE DU想到，考虑思念，想念古今异义：文言积累WEN TI JIE DU只是表示转折的连词，但是古今异义：但少闲人如吾两人耳文言积累WEN TI JIE DU艺术特色WEN TI JIE DU抓住特征描写景物作者描绘庭院的月景,富有特色。“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”全旬无一字写“月”,而又无一字不在写“月”。月光临照,“庭下如积水空明”,可以推见月色之明;“水中藻、荇交横”,可以推见月光之清。月光透过竹叶柏枝,投影在地上,才会形成如此奇妙的景象。作者抓住月光的空明澄澈,描绘了一幅美妙的月夜之景。艺术特色WEN TI JIE DU景中有情本文写景,景中有情。作者见“月色入户”则“欣然起行”,欢喜之情,溢于言表。“念无与为乐者”“遂”“寻”等无不显露出作者那微妙变化的思想感情。结尾更是用“闲人”表达了作者虽遭贬谪,但仍旷达,乐观的复杂心情。情景交融再會
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