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部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首》优质课件
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这是一份部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首》优质课件，共60页。
八年级上册教学课件初中语文熟读并背诵诗歌，感知诗歌的主要内容体会诗歌中动静结合、虚实相生等写法感悟诗歌中寄托的情感，学会热爱自然、热爱生活CHANG SHI JI LEI常识积累王绩隋末是六合县的县丞，但因性格孤傲又好酒，几次被弹劾；后来天下大乱，托病辞官还乡，浪迹于中原、吴、越一带；唐朝时在门下省做太乐丞，后来弃官归田，躬耕于东皋；本诗写于唐初，诗中流露出诗人避世退隐的心态。写作背景王绩（约589——644）山西人被后世公认为是五言律诗的奠基人，为开创唐诗做出了重要贡献。DI ER BU FENSHI CI QIAN XI诗词浅析野望 ——王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。写作背景野望——王绩写作背景写作背景野望首联：颔联：颈联：尾联：叙事、抒情百无聊赖远景与近景秋晚田园图静态与动态巧用典故孤独无依质朴自然惆怅孤寂《野望》写的是山野秋景。全诗通过萧瑟静谧的景色描写和诗人面对牧者猎者相见不相识的情景，抒发了惆怅、孤寂的情怀。深层理解“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写，表现了诗人百无聊赖的彷徨的心情。“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”颔联与颈联写薄暮中所见的景物。静谧的秋景中，牧人与猎人的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面生动起来。“相顾无相识，长歌怀采薇。”尾联完全道出诗人内心的苦闷和怅惘：既然在现实中找不到相知相识的朋友，那就只好追随伯夷、叔齐那样不食周粟、上山采薇的隐逸之士了。谈论这首诗颔联和颈联在写景方面的特点：动静结合颔联写诗人举目四望，山、树一片秋色，夕阳下萧瑟万分；颈联田园牧歌式的氛围，随着牧人与猎人的出现动起来了；这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲适中透露着忧郁和苦闷。TUO ZHAN YAN SHEN拓展延伸这首诗虽然写田园隐居生活，却表现了乡村秋暮特有的美以及对这种美的心领神会，色调明朗，富有生活气息，率真自然，不假雕饰。同时又融情入景，似不经意地点出了诗人孤寂的情怀。请用自己的话描述“……”句所展现的景象（或画面）。考查方法这首诗（词）营造了一种怎样的意境？抓住诗词中的主要景物，用自己的语言再现画面。解题要点描述中要忠于原作，加上自己的联想想象，语言力求优美。答题模式描图景（描绘诗中图景画面）+点氛围（概括景物营造出的氛围）+析情感（分析作者的思想感情）——（唐）王绩《春桂问答二首》八年级上册教学课件初中语文MU LU常识积累诗词浅析深层理解拓展延伸CHANG SHI JI LEISHI CI QIAN XISHEN CENG LI JIETUO ZHAN YAN SHEN 文题解读、作者介绍、写作背景等常识积累CHANG SHI JI LEI/1/诗人为了求官来到湖北，登上黄鹤楼，看眼前鹤去楼空，望天际悠悠白云，睹洲上萋萋芳草，不觉慨然于岁月不再、人世茫茫，写下了这首《黄鹤楼》。【写作背景】【作者介绍】崔颢（704——754）河南开封人因《黄鹤楼》一诗赢得李白拜服，为人低调，留诗不少但没有什么事迹流传诗文朗读、诗文翻译、诗文结构梳理诗词浅析SHI CI QIAN XI/2/黄鹤楼 ——崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。黄鹤楼——崔颢【诗文朗读】【诗词翻译】【结构脉络】黄鹤楼首联：颔联：颈联：尾联：神秘传说巧用典故仙人已去登楼所见思乡之情吊古怀乡睹物生情描写景物情由景生【内容主旨】《黄鹤楼》描写了诗人登临黄鹤楼所见到的景物，通过凭吊古迹，抒发了诗人思念家乡的愁绪。诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究深层理解SHEN CENG LI JIE/3/【详细解读】“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，为黄鹤楼添加了神秘色彩。【详细解读】“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”颔联紧承首联，写自从仙人离去，黄鹤楼已历经千百年之久。仙人一去再也没有返回，只有白云陪伴着黄鹤楼，大有岁月易逝之感慨。。【详细解读】“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”颈联诗意一转，进入景物描写，写汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景象。“历历”“萋萋”描绘出山川清晰分明、草木极其茂盛的景象。【详细解读】“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”尾联以“愁”字结尾，准确表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇缥缈的意境相吻合，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。【小组讨论】怎样理解“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”这两句：这两句是写黄鹤楼上空的白云景象。意思是说：“黄鹤一去不再复返，千百年来只有白云在此漂浮。”本来白云是常见的物象，而绝妙之处在于把白云与黄鹤楼的传说联系在一起，构成令人遐想的意境，引人入胜。诗文写作特色探究、相关考点拓展拓展延伸TUO ZHAN YAN SHEN/4/【写作特色】意境开阔，虚实相生、情景交融诗的前四句从传说入笔,写由黄鹤楼而生发的联想,叙昔人黄鹤,杳然已去,给人以无限渺然的感受。后四句转而实写登楼的所见所感,由此引发诗人浓浓的乡愁。尾联以日暮思归之情作结,正好与诗开篇的缥缈意境相一致,从而使全诗一气呵成,意境开阔,思接千载,贯通古今,虚实相映,情景交融,韵味悠长,在艺术上出神入化,读后不禁令人心入其境,怅然生情。【考点拓展】考查方式：诗歌在写法上有什么特点？试举例分析说明。诗歌运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？诗歌是怎样抒发作者的情感的？赏析技法类题目应对策略：了解常见的表达技巧（修辞手法、表现手法、表达方式）赏析技法类题目鉴赏时要准确指出诗中运用的表达技巧;要结合诗句和具体词语进行分析;在进行分析时要指出诗中表现了什么内容，抒发了怎样的思想感情;修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法从广义上讲表现手法就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。表现手法表述特定内容的要素。表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成。表达方式——唐.崔颢 《行经华阴》使至塞上八年级上册教学课件初中语文熟读并背诵诗歌，感知诗歌的主要内容体会诗歌中动静结合、虚实相生等写法感悟诗歌中寄托的情感，学会热爱自然、热爱生活MU LU常识积累诗词浅析深层理解拓展延伸CHANG SHI JI LEISHI CI QIAN XISHEN CENG LI JIETUO ZHAN YAN SHEN 01.常识积累文题解读、作者介绍、写作背景等CHANG SHI JI LEI写作背景XIE ZUO BEI JING开元二十五年（737），河西节度使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份去节度使府慰问将士，这实际上是将王维排挤出朝廷，本诗即作于赴河西途中。作者介绍ZUO ZHE JIE SHAO王维（701年——761年）山西永济人字摩诘，号摩诘居士,王维尤擅长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”02.诗词浅析诗文朗读、诗文翻译、诗文结构梳理SHI CI QIAN XI使至塞上 ——王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。使至塞上——王维诗词朗读SHI CI LANG DU诗文翻译SHI WEN FAN YI结构脉络JIE GOU MAI LUO使至塞上首联叙事出使边塞颔联抒情心情抑郁颈联绘景塞外风光尾联叙事战事紧张雄浑壮阔眷恋故乡《使至塞上》叙述了诗人出使边塞的艰苦形成，描绘了塞外奇特壮丽的风光，同时也表达了诗人抑郁、孤寂的思想感情。03.深层理解诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究详细解读XIANG XI JIE DU“单车欲问边，属国过居延。”首联交代出使任务及经过地区，写自己轻车简从，出使边塞。详细解读XIANG XI JIE DU“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”颔联运用了借喻的修辞手法。诗人以蓬草、归雁自比，既言事，又写景，更在叙事写景中传达出一种幽微难言的内心情感。详细解读XIANG XI JIE DU“大漠孤烟直，长河落日圆。”颈联对仗工整，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，描绘了奇特壮美的塞外风光，表现了诗人开阔的胸襟，被赞为“独绝千古”。详细解读XIANG XI JIE DU“萧关逢候骑，都护在燕然。”尾联是实写，表现了边塞将士紧张的战斗生活，也暗示出战事的频繁。04.拓展延伸诗文写作特色探究、相关考点拓展TUO ZHAN YAN SHEN写作特色XIE ZUO TE SE比喻贴切生动，遣词精妙传神“蓬”“雁”多比喻漂泊在外的人,诗人身为负有朝廷使命的大臣,却也以“蓬”“雁”自比,曲折地表现出内心的抑郁和激愤。“大漠孤烟直,长河落日圆”中,“孤”“直”“长”“圆”等字都用得逼真传神。考点拓展KAO DIAN TUO ZHAN考查方式：诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。展开想象，用形象的语言描绘诗歌幽美的意境。描述想象类题目应对策略：这种题型主要考察对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。描述想象类题目解答这类题目要读懂诗歌、理解诗歌内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面特点，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描绘，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。下节再见八年级上册教学课件初中语文渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。学习目标XUE XI MU BIAO目录常识积累诗词浅析深层理解拓展延伸写作背景、作者介绍诗文朗读和翻译、诗文结构的梳理诗文思想主旨概括具体诗句分析探究诗文写作特色探究、相关中考考点拓展壹常识积累写作背景、作者介绍本诗是李白青年时期出蜀所作，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。李白（701年——762年）四川江油人李白是唐代浪漫主义诗人，深受黄老列庄思想影响，诗作中多是醉时所写贰诗句浅析诗文朗读和翻译、诗文结构的梳理渡荆门送别 ——李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。渡荆门送别——李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。叁深层理解诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究“渡远荆门外，来从楚国游。”首联紧扣题目，交代了此行的目的。“山随平野尽，江入大荒流。”颔联紧承起句，移步换景，勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随”字，将群山与平野位置逐渐变换、推移，生动地展现出来，给人以空间的流动感。一个“入”字，写出江水流向远方，天水相接的开阔境界。“月下飞天镜，云生结海楼。”颈联变换视角，描写长江的近景与远景。诗人在此展开丰富的想象，将水中的月影比喻成明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，想象大胆、奇特。“仍怜故乡水，万里送行舟。”尾联运用拟人的修辞手法，写故乡的水不远万里来送自己行舟远游，表达了诗人对故乡的热爱和依恋之情。“月下飞天镜，云生结海楼”是如何体现李白诗的浪漫主义风格的？上句写晚上，仰观天宇，皓月洒辉；俯看江流，明月倒影如镜。一个“飞”字，动感十足，神韵兼备。下句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻如海市蜃楼。一个“结”字引人联想，表现诗人与月、云同行的喜悦之情。肆拓展延伸诗文写作特色探究、相关中考考点拓展意境高远，风格雄健，形象瑰丽“山随平野尽,江入大荒流”“月下飞天镜,云生结海楼”,这几句描写眼中所见之景,展现了一幅由高山、原野、大江、明月、云霞构成的雄奇美丽的画卷,抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。这首形象壮美奇伟的五律也可以说以小见大,以一当十,容量丰富,包含长江中游万里山势和水流的景象,有高度集中的艺术概括力。遣词炼字类解题方法某个字词用得好，好在哪里？诗歌中的某个字或词有什么表达效果？某个字能否改为另一个字？你最欣赏哪个字或词？1）这类题主要考查对精炼词语的感悟能力。2）对于诗歌中的关键词语，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。3）分析时要注意结合全诗的意境和作者的情感。——唐.李白《行路难·其一》教学课件八年级上册学习目标XUE XI MU BIAO诗词浅析诗文朗读和翻译、诗文结构的梳理深层理解诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究拓展延伸诗文写作特色探究、相关中考考点拓展这首诗是白居易任杭州刺史时所作。他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘的生机盎然。白居易（772年——846年）河南新郑人白居易，字乐天，其诗语言优美、通俗、音调和谐，形象鲜明、政治讽喻。贰钱塘湖春行 ——白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。钱塘湖春行——白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。钱塘湖春行所在：所见：所感：孤山寺北贾亭西水平云低莺燕争春花草渐盛最爱湖东行不足春意盎然赞美西湖叁“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”首联从大处落笔，前一句点出钱塘湖的方位和四周的景象，两个地名连用，又给读者以动感，说明诗人是在一边走，一边欣赏；后一句写出了春天湖面的特点。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”“莺争暖树”“燕啄新泥”写出了一种充满活力的动态美，诗人所创造出的美好意境给人留下了充分的想象的空间，把春天的美写活了。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”“乱花”写出了春花盛开的景象；“迷人眼”则写出了春花的鲜艳美丽；“没马蹄”诗人以形象的笔墨写出了春草刚刚高过马蹄，使人联想到马踏春草的景象；“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”“最爱”说明诗人在此看到的景象更美，对西湖美景的喜爱之情表露无遗。至于这里怎样可爱，除点明是在“绿杨阴里”外，全凭读者想象，达到“言有尽而意无穷”的效果。《钱塘湖春行》描绘了一幅色彩明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人愉悦的心情和对西湖的无比热爱之情。肆选取典型意象，抓住景物特征诗人善于把握景物特征，运用最准确，最具表现力的词语加以描绘和渲染。诗中写水、云、莺、燕、花、草，无不如此。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中的“渐欲”“才能”极富动态，表现了乱花和浅草的勃勃生机。鉴赏诗歌的表达技巧这首诗运用了什么表现手法？从修辞（抒情方式、表现手法）角度，赏析这句诗的妙处？诗人是怎样抒发感情的？有何效果？解答此类问题时，要准确辨识诗歌中的表达方式，表现手法、修辞手法或艺术构思，分析本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。——唐.白居易《大林寺桃花》
八年级上册教学课件初中语文熟读并背诵诗歌，感知诗歌的主要内容体会诗歌中动静结合、虚实相生等写法感悟诗歌中寄托的情感，学会热爱自然、热爱生活CHANG SHI JI LEI常识积累王绩隋末是六合县的县丞，但因性格孤傲又好酒，几次被弹劾；后来天下大乱，托病辞官还乡，浪迹于中原、吴、越一带；唐朝时在门下省做太乐丞，后来弃官归田，躬耕于东皋；本诗写于唐初，诗中流露出诗人避世退隐的心态。写作背景王绩（约589——644）山西人被后世公认为是五言律诗的奠基人，为开创唐诗做出了重要贡献。DI ER BU FENSHI CI QIAN XI诗词浅析野望 ——王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。写作背景野望——王绩写作背景写作背景野望首联：颔联：颈联：尾联：叙事、抒情百无聊赖远景与近景秋晚田园图静态与动态巧用典故孤独无依质朴自然惆怅孤寂《野望》写的是山野秋景。全诗通过萧瑟静谧的景色描写和诗人面对牧者猎者相见不相识的情景，抒发了惆怅、孤寂的情怀。深层理解“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写，表现了诗人百无聊赖的彷徨的心情。“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”颔联与颈联写薄暮中所见的景物。静谧的秋景中，牧人与猎人的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面生动起来。“相顾无相识，长歌怀采薇。”尾联完全道出诗人内心的苦闷和怅惘：既然在现实中找不到相知相识的朋友，那就只好追随伯夷、叔齐那样不食周粟、上山采薇的隐逸之士了。谈论这首诗颔联和颈联在写景方面的特点：动静结合颔联写诗人举目四望，山、树一片秋色，夕阳下萧瑟万分；颈联田园牧歌式的氛围，随着牧人与猎人的出现动起来了；这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲适中透露着忧郁和苦闷。TUO ZHAN YAN SHEN拓展延伸这首诗虽然写田园隐居生活，却表现了乡村秋暮特有的美以及对这种美的心领神会，色调明朗，富有生活气息，率真自然，不假雕饰。同时又融情入景，似不经意地点出了诗人孤寂的情怀。请用自己的话描述“……”句所展现的景象（或画面）。考查方法这首诗（词）营造了一种怎样的意境？抓住诗词中的主要景物，用自己的语言再现画面。解题要点描述中要忠于原作，加上自己的联想想象，语言力求优美。答题模式描图景（描绘诗中图景画面）+点氛围（概括景物营造出的氛围）+析情感（分析作者的思想感情）——（唐）王绩《春桂问答二首》八年级上册教学课件初中语文MU LU常识积累诗词浅析深层理解拓展延伸CHANG SHI JI LEISHI CI QIAN XISHEN CENG LI JIETUO ZHAN YAN SHEN 文题解读、作者介绍、写作背景等常识积累CHANG SHI JI LEI/1/诗人为了求官来到湖北，登上黄鹤楼，看眼前鹤去楼空，望天际悠悠白云，睹洲上萋萋芳草，不觉慨然于岁月不再、人世茫茫，写下了这首《黄鹤楼》。【写作背景】【作者介绍】崔颢（704——754）河南开封人因《黄鹤楼》一诗赢得李白拜服，为人低调，留诗不少但没有什么事迹流传诗文朗读、诗文翻译、诗文结构梳理诗词浅析SHI CI QIAN XI/2/黄鹤楼 ——崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。黄鹤楼——崔颢【诗文朗读】【诗词翻译】【结构脉络】黄鹤楼首联：颔联：颈联：尾联：神秘传说巧用典故仙人已去登楼所见思乡之情吊古怀乡睹物生情描写景物情由景生【内容主旨】《黄鹤楼》描写了诗人登临黄鹤楼所见到的景物，通过凭吊古迹，抒发了诗人思念家乡的愁绪。诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究深层理解SHEN CENG LI JIE/3/【详细解读】“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，为黄鹤楼添加了神秘色彩。【详细解读】“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”颔联紧承首联，写自从仙人离去，黄鹤楼已历经千百年之久。仙人一去再也没有返回，只有白云陪伴着黄鹤楼，大有岁月易逝之感慨。。【详细解读】“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”颈联诗意一转，进入景物描写，写汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景象。“历历”“萋萋”描绘出山川清晰分明、草木极其茂盛的景象。【详细解读】“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”尾联以“愁”字结尾，准确表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇缥缈的意境相吻合，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。【小组讨论】怎样理解“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”这两句：这两句是写黄鹤楼上空的白云景象。意思是说：“黄鹤一去不再复返，千百年来只有白云在此漂浮。”本来白云是常见的物象，而绝妙之处在于把白云与黄鹤楼的传说联系在一起，构成令人遐想的意境，引人入胜。诗文写作特色探究、相关考点拓展拓展延伸TUO ZHAN YAN SHEN/4/【写作特色】意境开阔，虚实相生、情景交融诗的前四句从传说入笔,写由黄鹤楼而生发的联想,叙昔人黄鹤,杳然已去,给人以无限渺然的感受。后四句转而实写登楼的所见所感,由此引发诗人浓浓的乡愁。尾联以日暮思归之情作结,正好与诗开篇的缥缈意境相一致,从而使全诗一气呵成,意境开阔,思接千载,贯通古今,虚实相映,情景交融,韵味悠长,在艺术上出神入化,读后不禁令人心入其境,怅然生情。【考点拓展】考查方式：诗歌在写法上有什么特点？试举例分析说明。诗歌运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？诗歌是怎样抒发作者的情感的？赏析技法类题目应对策略：了解常见的表达技巧（修辞手法、表现手法、表达方式）赏析技法类题目鉴赏时要准确指出诗中运用的表达技巧;要结合诗句和具体词语进行分析;在进行分析时要指出诗中表现了什么内容，抒发了怎样的思想感情;修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法从广义上讲表现手法就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。表现手法表述特定内容的要素。表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成。表达方式——唐.崔颢 《行经华阴》使至塞上八年级上册教学课件初中语文熟读并背诵诗歌，感知诗歌的主要内容体会诗歌中动静结合、虚实相生等写法感悟诗歌中寄托的情感，学会热爱自然、热爱生活MU LU常识积累诗词浅析深层理解拓展延伸CHANG SHI JI LEISHI CI QIAN XISHEN CENG LI JIETUO ZHAN YAN SHEN 01.常识积累文题解读、作者介绍、写作背景等CHANG SHI JI LEI写作背景XIE ZUO BEI JING开元二十五年（737），河西节度使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份去节度使府慰问将士，这实际上是将王维排挤出朝廷，本诗即作于赴河西途中。作者介绍ZUO ZHE JIE SHAO王维（701年——761年）山西永济人字摩诘，号摩诘居士,王维尤擅长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”02.诗词浅析诗文朗读、诗文翻译、诗文结构梳理SHI CI QIAN XI使至塞上 ——王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。使至塞上——王维诗词朗读SHI CI LANG DU诗文翻译SHI WEN FAN YI结构脉络JIE GOU MAI LUO使至塞上首联叙事出使边塞颔联抒情心情抑郁颈联绘景塞外风光尾联叙事战事紧张雄浑壮阔眷恋故乡《使至塞上》叙述了诗人出使边塞的艰苦形成，描绘了塞外奇特壮丽的风光，同时也表达了诗人抑郁、孤寂的思想感情。03.深层理解诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究详细解读XIANG XI JIE DU“单车欲问边，属国过居延。”首联交代出使任务及经过地区，写自己轻车简从，出使边塞。详细解读XIANG XI JIE DU“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”颔联运用了借喻的修辞手法。诗人以蓬草、归雁自比，既言事，又写景，更在叙事写景中传达出一种幽微难言的内心情感。详细解读XIANG XI JIE DU“大漠孤烟直，长河落日圆。”颈联对仗工整，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，描绘了奇特壮美的塞外风光，表现了诗人开阔的胸襟，被赞为“独绝千古”。详细解读XIANG XI JIE DU“萧关逢候骑，都护在燕然。”尾联是实写，表现了边塞将士紧张的战斗生活，也暗示出战事的频繁。04.拓展延伸诗文写作特色探究、相关考点拓展TUO ZHAN YAN SHEN写作特色XIE ZUO TE SE比喻贴切生动，遣词精妙传神“蓬”“雁”多比喻漂泊在外的人,诗人身为负有朝廷使命的大臣,却也以“蓬”“雁”自比,曲折地表现出内心的抑郁和激愤。“大漠孤烟直,长河落日圆”中,“孤”“直”“长”“圆”等字都用得逼真传神。考点拓展KAO DIAN TUO ZHAN考查方式：诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。展开想象，用形象的语言描绘诗歌幽美的意境。描述想象类题目应对策略：这种题型主要考察对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。描述想象类题目解答这类题目要读懂诗歌、理解诗歌内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面特点，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描绘，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。下节再见八年级上册教学课件初中语文渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。学习目标XUE XI MU BIAO目录常识积累诗词浅析深层理解拓展延伸写作背景、作者介绍诗文朗读和翻译、诗文结构的梳理诗文思想主旨概括具体诗句分析探究诗文写作特色探究、相关中考考点拓展壹常识积累写作背景、作者介绍本诗是李白青年时期出蜀所作，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。李白（701年——762年）四川江油人李白是唐代浪漫主义诗人，深受黄老列庄思想影响，诗作中多是醉时所写贰诗句浅析诗文朗读和翻译、诗文结构的梳理渡荆门送别 ——李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。渡荆门送别——李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。叁深层理解诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究“渡远荆门外，来从楚国游。”首联紧扣题目，交代了此行的目的。“山随平野尽，江入大荒流。”颔联紧承起句，移步换景，勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随”字，将群山与平野位置逐渐变换、推移，生动地展现出来，给人以空间的流动感。一个“入”字，写出江水流向远方，天水相接的开阔境界。“月下飞天镜，云生结海楼。”颈联变换视角，描写长江的近景与远景。诗人在此展开丰富的想象，将水中的月影比喻成明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，想象大胆、奇特。“仍怜故乡水，万里送行舟。”尾联运用拟人的修辞手法，写故乡的水不远万里来送自己行舟远游，表达了诗人对故乡的热爱和依恋之情。“月下飞天镜，云生结海楼”是如何体现李白诗的浪漫主义风格的？上句写晚上，仰观天宇，皓月洒辉；俯看江流，明月倒影如镜。一个“飞”字，动感十足，神韵兼备。下句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻如海市蜃楼。一个“结”字引人联想，表现诗人与月、云同行的喜悦之情。肆拓展延伸诗文写作特色探究、相关中考考点拓展意境高远，风格雄健，形象瑰丽“山随平野尽,江入大荒流”“月下飞天镜,云生结海楼”,这几句描写眼中所见之景,展现了一幅由高山、原野、大江、明月、云霞构成的雄奇美丽的画卷,抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。这首形象壮美奇伟的五律也可以说以小见大,以一当十,容量丰富,包含长江中游万里山势和水流的景象,有高度集中的艺术概括力。遣词炼字类解题方法某个字词用得好，好在哪里？诗歌中的某个字或词有什么表达效果？某个字能否改为另一个字？你最欣赏哪个字或词？1）这类题主要考查对精炼词语的感悟能力。2）对于诗歌中的关键词语，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。3）分析时要注意结合全诗的意境和作者的情感。——唐.李白《行路难·其一》教学课件八年级上册学习目标XUE XI MU BIAO诗词浅析诗文朗读和翻译、诗文结构的梳理深层理解诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究拓展延伸诗文写作特色探究、相关中考考点拓展这首诗是白居易任杭州刺史时所作。他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘的生机盎然。白居易（772年——846年）河南新郑人白居易，字乐天，其诗语言优美、通俗、音调和谐，形象鲜明、政治讽喻。贰钱塘湖春行 ——白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。钱塘湖春行——白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。钱塘湖春行所在：所见：所感：孤山寺北贾亭西水平云低莺燕争春花草渐盛最爱湖东行不足春意盎然赞美西湖叁“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”首联从大处落笔，前一句点出钱塘湖的方位和四周的景象，两个地名连用，又给读者以动感，说明诗人是在一边走，一边欣赏；后一句写出了春天湖面的特点。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”“莺争暖树”“燕啄新泥”写出了一种充满活力的动态美，诗人所创造出的美好意境给人留下了充分的想象的空间，把春天的美写活了。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”“乱花”写出了春花盛开的景象；“迷人眼”则写出了春花的鲜艳美丽；“没马蹄”诗人以形象的笔墨写出了春草刚刚高过马蹄，使人联想到马踏春草的景象；“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”“最爱”说明诗人在此看到的景象更美，对西湖美景的喜爱之情表露无遗。至于这里怎样可爱，除点明是在“绿杨阴里”外，全凭读者想象，达到“言有尽而意无穷”的效果。《钱塘湖春行》描绘了一幅色彩明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人愉悦的心情和对西湖的无比热爱之情。肆选取典型意象，抓住景物特征诗人善于把握景物特征，运用最准确，最具表现力的词语加以描绘和渲染。诗中写水、云、莺、燕、花、草，无不如此。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中的“渐欲”“才能”极富动态，表现了乱花和浅草的勃勃生机。鉴赏诗歌的表达技巧这首诗运用了什么表现手法？从修辞（抒情方式、表现手法）角度，赏析这句诗的妙处？诗人是怎样抒发感情的？有何效果？解答此类问题时，要准确辨识诗歌中的表达方式，表现手法、修辞手法或艺术构思，分析本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。——唐.白居易《大林寺桃花》
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