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部编版八年级语文上册第16课《散文二篇》优质课件
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这是一份部编版八年级语文上册第16课《散文二篇》优质课件，共53页。
Permanent作者 | 严文井八年级下册教学课件初中语文生命是什么？明确课文观点，领会其中包含的哲理学习课文写法，品味课文语言探寻作者思想，领会人文内涵明确观点品味语言人文内涵常识积累文题解读、作者及相关作品介绍，文章浅析课文朗读、相关字词注音、解释深层理解课文重点句段详细解读拓展延伸课文写作特色拓展及考点延伸常识积累文题解读、作者及相关作品介绍作者用“永久”形容生命，表现生命的特点，可是每个人的生命都是有限的，何谈“永久”？以此为题概括文章的同时,引发读者的思考！永久的生命他的童话和寓言具有哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。（1915年-2005年）作品童话作品有：《南南和胡子伯伯》、《小溪流的歌》、《丁丁的一次奇怪旅行》、《唐小西在下一次开船港》等文章浅析课文朗读、相关字词注音、解释永久的生命—严文井听课文朗读，在文章中找到疑难字词，尝试在小组内讨论并解决课文朗读书山有路勤为径，学海无涯苦作舟GOOD GOOD STUDY, DAY DAY UP臼齿jiù洗涤dí遗留yí卑微bēi牛犊dú茸毛róng疲倦juàn凋谢diāo臼齿洗涤卑微牛犊茸毛疲倦凋谢遗留洗涤释义：用水或汽油、煤油等去掉物体上的脏东西。例句：个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。遗留释义：（以前的事物或现象）继续存在；（过去）留下来。例句：那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下来的印迹。卑微释义：地位低下。例句：地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来。茸毛释义：指人或动物的绒毛，植物体上的细毛。例句：永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛。蔓延释义：像蔓草一样向周围扩展。例句：它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威武。凋谢释义：（草木花叶）脱落。例句：生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。深层理解课文重点句段详细解读，相关考点解读默读课文，用思维导图来呈现文章的行文思路。作者从时光一去不复返，个人生命有限写起，有什么用意？运用欲扬先抑的写作方法，引起读者的思考和阅读兴趣，给读者留下深刻印象。文章说“我们都非常可怜！”联系上下文说说作者为什么要这样写？因为过去了的日子永不再回来“我们”的力量是那样小，对于生命的消逝，“我们”无能为力。文章第②自然段写小草和小牛犊有什么作用呢？作者以小草和小牛犊为例进行说理，生动形象地说明了“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。”试分析下文重点词语的意义及作用？感谢生命的奇迹，他分开来是暂时的，合起来却是永久的。分开来合起来指生命的个体指整个生命长河从“个体”和“整体”两方面阐述对生命“永久”的理解，使论述更加有说服力。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。凋谢不朽指个体生命消逝指生命现象永存个人生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，令人惊奇;“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。拓展延伸课文重点句段详细解读，相关考点解读欲扬先抑，突出主旨作者采用欲扬先抑的手法，先谈生命易逝，然后转折，阐述生命的永久，并以小草、牛犊为例，从正面展开论述，生动形象地表现了生命的生生不息，最后联系生活，高唱生命的赞歌，突出了文章的主旨。散文六步阅读法一抓“文眼”二明“散聚”三得“神韵”四重“感情”五识“线索”六扣“中心”抓“文眼”：要抓住表现作者思想感情的句子；明“聚散”：理解“形散神聚”的特点，抓住“神聚”的本质；得“神韵”：欣赏散文的语言美、景物美、意境美等；重“感情”：留意所描绘的具体形象，体会作者融入的感情；识“线索”：在组织结构上，常用线索把所有材料串联起来；扣“中心”：散文通过联想，在具体形象中寄托作者的感情；散文六步阅读法生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔我为什么而活着I LIVEWHY部编八上作者罗素学习目标04、03、文章浅析深层理解拓展延伸目录常识积累01、02、目录01常识积累文题解读、作者及相关作品介绍我为什么而活着我为什么而活着作者以问句的形式拟题，既交代了文章写作的主要内容，又能引起读者的注意和思考，同时激发了读者的阅读兴趣。在哲学、数学、历史、文学、教育学等领域，同时取得超常的建树。罗素（1872年-1970年）全才作品介绍作品介绍《幸福之路》、《西方哲学史》、《哲学简史》、《理想与历程》、《物的分析》等02文章浅析课文朗读、相关字词注音、解释书山有路勤为径，学海无涯苦作舟GOOD GOOD STUDY, DAY DAY UP飓风jù震颤chàn肆意sì濒临bīn俯瞰kàn深渊yuān飓风震颤濒临俯瞰深渊肆意飓风释义：发生在大西洋西部的热带气旋，一种极强烈的风暴。例句：这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。深不可测释义：深得无法测量，形容极深，也形容不易捉摸。例句：我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂，深不可测的深渊。流转释义：流动转移，不固定在一个地方。例句：我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。无能为力释义：用不上力量，没有能力或能力达不到。例句：我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。我为什么而活着—罗素课文朗读课文朗读听课文朗读，在课文中找出“我”活着的原因是什么。03深层理解课文重点词语、句段详细分析和解读活着的原因活着的原因这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。比作我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。试着概述一下这段文字写追求知识的哪三个方面？作者觉得自己的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，问心无愧，并且不无欣慰。所以虽然活得很苦，但活得“值得”。作者活得这么苦，为什么还说是“值得”？读文章最后一段，分析作者是一个怎样的人？04拓展延伸课文写作特色拓展及考点延伸“总—分—总”结构，思路清晰严谨开头列举自己的三大人生追求——对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情；然后对这三大追求逐一阐明理由；最后总结全文，重申活着的价值。三大追求之间按照境界、感情由浅入深的顺序排列，使文章严谨有序。记叙文（散文）写作怎么写人？下节再会XIA JIE ZAI HUI——罗素
Permanent作者 | 严文井八年级下册教学课件初中语文生命是什么？明确课文观点，领会其中包含的哲理学习课文写法，品味课文语言探寻作者思想，领会人文内涵明确观点品味语言人文内涵常识积累文题解读、作者及相关作品介绍，文章浅析课文朗读、相关字词注音、解释深层理解课文重点句段详细解读拓展延伸课文写作特色拓展及考点延伸常识积累文题解读、作者及相关作品介绍作者用“永久”形容生命，表现生命的特点，可是每个人的生命都是有限的，何谈“永久”？以此为题概括文章的同时,引发读者的思考！永久的生命他的童话和寓言具有哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。（1915年-2005年）作品童话作品有：《南南和胡子伯伯》、《小溪流的歌》、《丁丁的一次奇怪旅行》、《唐小西在下一次开船港》等文章浅析课文朗读、相关字词注音、解释永久的生命—严文井听课文朗读，在文章中找到疑难字词，尝试在小组内讨论并解决课文朗读书山有路勤为径，学海无涯苦作舟GOOD GOOD STUDY, DAY DAY UP臼齿jiù洗涤dí遗留yí卑微bēi牛犊dú茸毛róng疲倦juàn凋谢diāo臼齿洗涤卑微牛犊茸毛疲倦凋谢遗留洗涤释义：用水或汽油、煤油等去掉物体上的脏东西。例句：个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。遗留释义：（以前的事物或现象）继续存在；（过去）留下来。例句：那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下来的印迹。卑微释义：地位低下。例句：地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来。茸毛释义：指人或动物的绒毛，植物体上的细毛。例句：永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛。蔓延释义：像蔓草一样向周围扩展。例句：它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威武。凋谢释义：（草木花叶）脱落。例句：生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。深层理解课文重点句段详细解读，相关考点解读默读课文，用思维导图来呈现文章的行文思路。作者从时光一去不复返，个人生命有限写起，有什么用意？运用欲扬先抑的写作方法，引起读者的思考和阅读兴趣，给读者留下深刻印象。文章说“我们都非常可怜！”联系上下文说说作者为什么要这样写？因为过去了的日子永不再回来“我们”的力量是那样小，对于生命的消逝，“我们”无能为力。文章第②自然段写小草和小牛犊有什么作用呢？作者以小草和小牛犊为例进行说理，生动形象地说明了“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。”试分析下文重点词语的意义及作用？感谢生命的奇迹，他分开来是暂时的，合起来却是永久的。分开来合起来指生命的个体指整个生命长河从“个体”和“整体”两方面阐述对生命“永久”的理解，使论述更加有说服力。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。凋谢不朽指个体生命消逝指生命现象永存个人生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，令人惊奇;“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。拓展延伸课文重点句段详细解读，相关考点解读欲扬先抑，突出主旨作者采用欲扬先抑的手法，先谈生命易逝，然后转折，阐述生命的永久，并以小草、牛犊为例，从正面展开论述，生动形象地表现了生命的生生不息，最后联系生活，高唱生命的赞歌，突出了文章的主旨。散文六步阅读法一抓“文眼”二明“散聚”三得“神韵”四重“感情”五识“线索”六扣“中心”抓“文眼”：要抓住表现作者思想感情的句子；明“聚散”：理解“形散神聚”的特点，抓住“神聚”的本质；得“神韵”：欣赏散文的语言美、景物美、意境美等；重“感情”：留意所描绘的具体形象，体会作者融入的感情；识“线索”：在组织结构上，常用线索把所有材料串联起来；扣“中心”：散文通过联想，在具体形象中寄托作者的感情；散文六步阅读法生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔我为什么而活着I LIVEWHY部编八上作者罗素学习目标04、03、文章浅析深层理解拓展延伸目录常识积累01、02、目录01常识积累文题解读、作者及相关作品介绍我为什么而活着我为什么而活着作者以问句的形式拟题，既交代了文章写作的主要内容，又能引起读者的注意和思考，同时激发了读者的阅读兴趣。在哲学、数学、历史、文学、教育学等领域，同时取得超常的建树。罗素（1872年-1970年）全才作品介绍作品介绍《幸福之路》、《西方哲学史》、《哲学简史》、《理想与历程》、《物的分析》等02文章浅析课文朗读、相关字词注音、解释书山有路勤为径，学海无涯苦作舟GOOD GOOD STUDY, DAY DAY UP飓风jù震颤chàn肆意sì濒临bīn俯瞰kàn深渊yuān飓风震颤濒临俯瞰深渊肆意飓风释义：发生在大西洋西部的热带气旋，一种极强烈的风暴。例句：这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。深不可测释义：深得无法测量，形容极深，也形容不易捉摸。例句：我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂，深不可测的深渊。流转释义：流动转移，不固定在一个地方。例句：我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。无能为力释义：用不上力量，没有能力或能力达不到。例句：我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。我为什么而活着—罗素课文朗读课文朗读听课文朗读，在课文中找出“我”活着的原因是什么。03深层理解课文重点词语、句段详细分析和解读活着的原因活着的原因这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。比作我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。试着概述一下这段文字写追求知识的哪三个方面？作者觉得自己的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，问心无愧，并且不无欣慰。所以虽然活得很苦，但活得“值得”。作者活得这么苦，为什么还说是“值得”？读文章最后一段，分析作者是一个怎样的人？04拓展延伸课文写作特色拓展及考点延伸“总—分—总”结构，思路清晰严谨开头列举自己的三大人生追求——对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情；然后对这三大追求逐一阐明理由；最后总结全文，重申活着的价值。三大追求之间按照境界、感情由浅入深的顺序排列，使文章严谨有序。记叙文（散文）写作怎么写人？下节再会XIA JIE ZAI HUI——罗素
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