初中语文人教部编版（2024）七年级上册狼精品ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册狼精品ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了新课导入，作者生平，作品简介，字词正音，课文朗读，文段理解，投以骨，苫蔽成丘，眈眈相向，犬坐于前等内容，欢迎下载使用。

想一想，你知道哪些关于“狼”的成语？
关于“狼”的这些成语，绝大多数都是贬义，思考一下这是为什么？
包括作者的介绍，相关作品和写作的背景
课文的朗读、文章疑难字词解释和翻译
了解作者的写作方法，理解作者的思想
文言文知识拓展积累，写作手法和特点
蒲松龄（1640—1715），清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”，淄川（今山东淄博）人。
青年便热衷科举，19岁童子试县、府、道皆列第一，考中秀才；
此后科场不利，久久不能上榜
51岁时到济南参加乡试，第二场就抱病退场
从此绝迹科场，到71岁才援例成为贡生
蒲松龄在文学上的主要成就便是文言短篇小说集《聊斋志异》
仔细听朗读，体会每句的意思，注意句子的停顿；
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
大声朗读第1自然段，说说第一自然段交代了什么内容？有什么作用？
从1、2段能看得出来“狼”有什么样的特点，尝试找出具体的词句说明其特点。
文中屠户在一开始遇到狼的时候是什么样的心理？采取了什么行动？
屠户在退让无果的情况下，心理发生了变化，说说变化在哪里，找出文中对应的词语或者句子
第4段中可以看出“狼”怎样的特点？再次找出可以体现这些特点的词语或句子。
第5段中作者对“狼”的感叹说明什么？思考一下作者感叹的对象仅仅是“狼”吗？
“止增笑耳”一词表现出作者对“狼”的嘲讽
作者讽刺的也不仅仅是狼，更是那些阴险狡诈、凶狠贪婪的恶人，“狼”其实只是这些“恶人”的化身。
读了这个屠户和狼的故事，对你有什么启示？
(动词，敌对，这里是攻击的意思)
(名词，敌人，这里指屠户)
(名词，这里指神情、态度)
(代词，指狼，可译为“其中”)
（名词用作动词，敌对，这里是攻击的意思）
（名词用作动词，上前）
（名词用作动词，挖洞）
（名词作状语，像狗似的）
（名词作状语，从通道）
（古义：表示推测，大概，原来是）
（今义：由上而下的遮掩，蒙上）
（古义：多少，意思是能有多少）
（今义：几何学，数学的一个分支）
（古义：出现在句末时通常译为“罢了”）
投以骨（状语后置，正常语序为“以骨投”）
顾野有麦场（句首省略主语“屠户”）
意将隧入以攻其后也（“……也”，判断句的标志）
本文结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动。通过动作、神态描写刻画出屠户和狼的形象，情节波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动上的变化。表现了屠户的勇敢机智和斗争精神。
一、课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文，说说其间经历了哪几次交锋。
二、找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理。