![统编版(2024)六年级语文上册21 三黑和土地 精华版教案第1页](http://img-preview.51jiaoxi.com/1/2/16136154/0-1725498536096/0.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
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小学语文统编版(2024)六年级上册三黑和土地教学设计
展开这是一份小学语文统编版(2024)六年级上册三黑和土地教学设计,共4页。教案主要包含了核心素养目标,课前解析,教学目标,课前准备,课时安排,教学过程,板书设计,教学反思等内容,欢迎下载使用。
文化自信:训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
语言运用:掌握作者比喻的修辞手法。
思维能力:了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。
审美创造:想象文字描写的景物,体会作者的感情,感受农民对土地的热爱。
【课前解析】
关注文本:《三黑和土地》选自《苏金伞诗选》。本诗再现了以三黑为代表的农民们获得土地后的喜悦心情,对土地的无比热爱之情,以及有了土地后对美好生活的憧憬和向往。诗歌语言通俗易懂,情感真挚,具有很强的感染力。
关注体裁:本诗属于现代诗,也叫“白话诗”。现代诗形式自由,意涵丰富,意象经营重于修辞运用,完全突破了古诗“温柔敦厚,哀而不怨”的特点,更加强调自由开放和直率陈述与“可感与不可感之间”的沟通。
关注描写:全诗几乎没有直接抒发感情的词句,却能让读者在诗句中感到浓浓的喜悦、热爱和兴奋之情。通过对客观现实的描绘抒发感情。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文,能说出三黑是怎样看待土地的。(重点)
2.能说出自己对土地的新感受。
3.通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。(难点)
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、情境导入
导入:农民以前是没有土地的,只能给地主种地,被地主剥削;在中华人民共和国成立前夕,解放区进行了土地改革,农民重新获得了土地。(出示课件3)文中的三黑深爱着自己脚下的这片土地,当他真正拥有这片土地的时候是如何做的呢?今天,让我们感受翻身做主人的农民对土地的情思。(出示课件4)(板书课题:三黑和土地)
学生齐读课题。
二、初读课文,厘清诗歌结构
1.自由读诗歌,读准字音,读通句子。(出示课件5)
2.出示词语:耙地 荞麦 蝈蝈 蹚水 闺女(出示课件6)
指名读词语,同学间注意纠正字音。
3.这首诗歌可以分为几部分?分别写了什么?(出示课件7)
本诗第1—3节写了农民得到土地后的喜悦,第4—15节写了三黑有了自己的土地之后的欣喜之情。(出示课件8)
三、明确学习任务,看看三黑是怎样看待土地的
根据“学习提示”,明确本节课的学习任务。(出示课件9)
学习诗歌第一部分
1.默读诗歌第1—3节,你从哪里可以感受到农民的喜悦之情?请圈画关键词句,并作简单批注。(出示课件10)
汇报交流:(出示课件11)
“活像旱天的鹅,一见了水就连头带尾巴钻进水里”“恨不得把每一块土”“尝一尝”“恨不得自己变成一粒种子”“试一试”等语句,运用比喻、夸张的手法,表现农民对土地的重视,以及拥有土地后的喜悦和激动。口语化的语言,十分接地气。
2.思考:诗歌的题目是《三黑和土地》,为什么开篇要先写农民对待土地的态度,然后再写三黑?(出示课件12)
三黑是众多农民中的一位,所有的农民都如三黑一样,热爱土地,憧憬新的美好生活。
3.齐读第1—3节。(出示课件13)
学习诗歌第二部分
1.默读诗歌第4—15节,概括三黑都做了什么。(出示课件14、15)
第4—9节描绘的是三黑翻地、耙地的画面。(板书:翻地、耙地)
第10—12节描绘的是三黑回忆逮蝈蝈儿的画面。(板书:回忆逮蝈蝈儿)
第13、14节描绘的是三黑展望新生活的画面。(板书:展望新生活)
第15节描绘的是三黑内心感到幸福。(板书:内心感到幸福)
2.学习“三黑翻地、耙地”部分。
你从哪里可以感受到三黑有了土地后的喜悦和兴奋?阅读第4—9节,感受三黑对土地的热爱。请圈画关键词,并作简单批注。(出示课件16)
预设:“每一寸土都给翻起,每一块土疙瘩都给细细打碎”,体现了三黑的专注、细致。(出示课件17)“好像妇女们刚梳的头”“简直是一张软床”运用了比喻的修辞手法,说明三黑耙过的土地平整、柔软,表现了三黑对土地的热爱。(出示课件18)“叫麦籽儿睡上”“麦籽儿躺下去挺舒服”体现了三黑对待麦籽儿像对孩子一般地呵护。(出示课件19)“看见自己种的荞麦已经开花”,运用了想象的手法,体现了三黑想到荞麦开花无比幸福。(出示课件20)
3.学习“三黑回忆逮蝈蝈儿”部分。
朗读第10—12节,思考:三黑的生活有了什么变化?你从中感受到了什么?请圈画关键词句,并作简单批注。(出示课件21)
汇报交流:由小时候和现在的对比,感受到农民有了自己的土地感到由衷幸福。(出示课件22)
4.学习“三黑展望新生活”部分。
阅读第13、14节,思考:三黑有什么新打算?请圈画关键词句,并作简单批注。(出示课件23)
汇报交流:“明年要跟人合伙”“再买头小毛驴”,翻身后的农民对未来充满希望。(出示课件24)
5.学习“三黑内心感到幸福”部分。
齐读第15节,想一想三黑的心理感受是怎样的。(出示课件25)
汇报交流:三黑的心里是甜的,亿万获得土地的农民的心里是甜的,未来的生活更是甜的。(出示课件26)
6.如果把“三黑和土地”中的“和”换个词,你会换什么?(出示课件27)
预设:爱、珍惜、热爱、痴迷……
7.朗读指导:齐读本诗,读出农民获得土地后的喜悦、热爱与憧憬之情。(出示课件28)(板书:喜悦 热爱 憧憬)
四、结合生活经验,说出对土地的新感受
1.对照“阅读链接”,听歌曲《在希望的田野上》,用横线画出农民对土地情感的句子。(出示课件29)
交流:在歌曲中,听到 ,我感受到……
2.课文和“阅读链接”中的内容,让你有对脚下的土地有了什么新的感受?(出示课件30)
预设:我们的理想和未来都建立在这片土地上,我们的一切希望都离不开土地的滋养,要珍惜、爱护脚下的土地。
五、拓展延伸,布置作业
1.结构梳理,主题概括。(出示课件31、32)
2.拓展延伸:艾青《我爱这土地》。(出示课件33)
3.布置作业:抄写本诗中你喜欢的句子;寻找作者苏金伞的其他诗歌读一读。(出示课件34)
【板书设计】
【教学反思】
因为本文所展现的时代背景和社会生活与学生的生活有较远的距离,学生们无法理解当时失去土地的人们在得到土地之后的那份情感。因此,教学伊始给学生介绍写作背景是非常必要的,这也是本课教学设计的成功之处。在教学过程中,我始终以学生为主体,让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。
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