小学信息技术第一单元 体验图形化编程第3课 几何图形“旋”美丽教案

这是一份小学信息技术第一单元 体验图形化编程第3课 几何图形“旋”美丽教案，共6页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1. 信息意识
- 让学生了解几何图形旋转在计算机图形设计中的广泛应用，培养学生对信息的敏感度和对图形化编程中信息处理方式的理解。通过观察和分析旋转后的几何图形效果，引导学生发现其中的规律和变化，培养学生获取、分析和利用信息的能力。
2. 计算思维
- 通过将复杂的几何图形旋转问题分解为一个个简单的步骤，如确定旋转中心、设置旋转角度、重复执行旋转操作等，培养学生的问题分解能力和逻辑思维能力。
3. 数字化学习与创新
- 学生通过使用图形化编程工具来创作旋转几何图形作品，掌握数字化学习工具的操作技能，体验数字化学习环境下的创新实践过程。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握图形化编程中旋转指令的使用方法，能够正确设置旋转角度和重复执行次数等参数。
2. 运用旋转指令绘制简单的旋转几何图形，如正多边形、圆形等。
（二）教学难点
1. 理解旋转指令中旋转角度与图形绘制效果之间的关系，能够根据需要精确控制旋转角度，实现复杂的旋转图形效果。
2. 培养学生的创新思维和综合运用知识的能力，引导学生通过自主探究和合作学习，创作出具有个性和创意的旋转几何图形作品。
三、教学方法
讲授法、演示法、任务驱动法、小组合作法、探究法
四、教学准备
1. 多媒体教学课件，包含生活中的旋转现象图片、几何图形旋转动画、图形化编程软件操作演示视频等。
2. 计算机教室，安装好图形化编程软件（如 Scratch），并确保网络连接正常。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 教师通过多媒体展示一些生活中常见的旋转现象图片，如风扇的转动、摩天轮的旋转、地球的自转等，引导学生观察并思考这些旋转现象的特点。
2. 提问学生：“在我们的数学学习中，也有很多几何图形可以通过旋转得到美丽的图案。你们能想到哪些几何图形呢？”鼓励学生积极发言，回忆学过的几何图形知识。
3. 教师展示一些利用图形化编程制作的旋转几何图形作品，如旋转的花朵、五彩斑斓的星空等，激发学生的学习兴趣和好奇心，引出本节课的主题——几何图形“旋”美丽。
（二）知识讲解
1. 认识旋转指令
- 教师打开图形化编程软件，进入编程界面，向学生介绍软件中的旋转指令模块。通过演示简单的程序示例，让学生直观地了解旋转指令的作用和基本用法。
- 讲解旋转指令的参数设置，包括旋转角度和旋转方向（顺时针或逆时针）。让学生理解不同的旋转角度和方向会对图形的绘制效果产生怎样的影响。
2. 绘制简单旋转几何图形
- 以绘制正三角形为例，教师详细讲解如何使用旋转指令来实现。首先，在舞台上确定一个起始点作为图形的顶点，然后使用画笔工具绘制一条线段。接着，使用旋转指令将角色（画笔）旋转 120 度（正三角形的内角和为 180 度，每个内角为 60 度，所以旋转 120 度可以绘制出正三角形的另一条边），再绘制一条相同长度的线段。重复执行两次旋转和绘制操作，就可以得到一个正三角形。
- 引导学生思考如何通过修改旋转角度和重复执行次数来绘制其他正多边形，如正方形、正五边形等。让学生自己动手尝试，在实践中掌握绘制简单旋转几何图形的方法。
（三）案例演示
1. 教师以绘制一个旋转的花朵为例，进行详细的操作演示。
- 首先，创建一个角色作为花朵的花蕊，并设置合适的颜色和大小。
- 然后，使用画笔工具绘制花瓣。选择一种鲜艳的颜色作为花瓣的颜色，绘制一条线段作为花瓣的一边。接着，使用旋转指令将画笔旋转一定的角度（如 30 度），再绘制一条相同长度的线段，这样就形成了一个花瓣。重复执行多次旋转和绘制操作，绘制出多个花瓣，组成一朵完整的花朵。
- 为了让花朵看起来更加生动，给花朵添加一个旋转的动画效果。使用重复执行指令和旋转指令，让花朵角色不断地旋转。同时，可以调整旋转的速度和方向，使花朵的旋转更加自然和流畅。
2. 在演示过程中，教师强调关键步骤和注意事项，如画笔的起始位置、线段的长度和角度的设置等。同时，鼓励学生仔细观察演示过程，积极思考，提出问题。
（四）实践操作
1. 学生根据教师的演示和讲解，自己动手实践，完成以下任务：
- 使用旋转指令绘制一个正六边形，并为其填充不同的颜色。
- 尝试绘制一个由多个不同颜色的圆形组成的旋转图案，如彩色光环。
2. 教师在学生实践操作过程中，巡回指导，及时发现学生在操作中遇到的问题，并给予帮助和指导。鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，对任务进行拓展和创新，如改变图形的大小、颜色、旋转速度等，制作出更加独特的旋转几何图形作品。
（五）小组合作与探究
1. 学生完成基本任务后，教师组织学生进行小组合作学习。每个小组由 4 - 6 名学生组成，小组成员共同讨论和确定一个主题，如“梦幻星空”“海底世界”“美丽花园”等，然后利用旋转指令合作创作一个与主题相关的旋转几何图形作品。
2. 在小组合作过程中，鼓励学生分工协作，充分发挥各自的优势和特长。有的学生负责设计图形的整体布局和色彩搭配，有的学生负责编写程序实现图形的旋转效果，有的学生负责调试和优化程序等。同时，引导学生相互学习、相互交流，共同解决遇到的问题，培养学生的团队合作精神和创新能力。
（六）作品展示与评价
1. 每个小组推选一名代表，向全班同学展示本小组的作品，并简要介绍作品的主题、创意和制作过程。在展示过程中，其他小组的同学可以认真观看，并思考以下问题：作品是否符合主题要求？图形的设计是否美观、有创意？旋转效果是否流畅、自然？程序的编写是否简洁、高效？
2. 展示结束后，先由其他小组的同学进行评价，提出自己的意见和建议。评价时，要注重肯定和鼓励小组的创新点和优点，同时也要客观地指出存在的问题和不足之处。然后，教师进行总结评价，对各小组的作品进行全面的分析和点评，给予肯定和表扬，并针对存在的问题提出具体的改进建议。
（七）课堂总结
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括旋转指令的使用方法、绘制简单旋转几何图形的步骤以及通过小组合作创作旋转几何图形作品的过程和收获。
2. 强调旋转几何图形在图形化编程中的重要性和应用价值，鼓励学生在今后的学习中继续深入探索图形化编程的奥秘，创作出更多更加精彩的作品。
（八）拓展延伸
1. 教师引导学生思考：除了使用旋转指令，还可以结合其他图形化编程指令和功能模块，如移动指令、颜色变化指令、克隆指令等，来进一步丰富和完善旋转几何图形作品。鼓励学生在课后尝试将这些指令和功能模块应用到自己的作品中，创作出更加复杂和有趣的动画效果。
2. 推荐学生一些优秀的图形化编程学习网站和资源，如 Scratch 官方网站、编程猫社区等，鼓励学生在课后自主学习和探索更多关于图形化编程的知识和技巧，拓宽自己的视野，提高自己的编程水平。