必修上册(一)　整合迁移1　古今同形异义双音节词与动词活用-2025年高考语文大一轮复习（课件+讲义+练习）

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语文是高考科目中的重中之重，也是考生最容易拿高分的科目之一、为了顺利应对高考语文考试，考生需要制定一套有效的复习策略并采取合适的复习方法。1、制定复习计划。制定一份合理的复习计划是高考复习的第一步。根据自己的复习时间和实际情况，合理安排每天的复习时间表，并将复习内容分配到每天的时间点上。2、掌握考点。语文考试题目的结构往往有自己的一套固定的套路，知道这些套路可以有针对性地进行复习。3、多做题。语文是一门注重实践的科目，通过多做题可以提高对知识的理解和运用能力。可以根据高考真题、模拟题、习题册等进行练习，多角度、多维度地思考题目，培养答题的技巧和方法。4、记忆技巧。语文考试中有大量需要记忆的内容，为了更好地记住相关知识，可以采取一些记忆技巧，如联想法、归类法、构建故事法等。记忆过程中，可以利用思维导图、记忆卡片等工具帮助记忆。5、注重写作训练。写作是语文考试中重要的一环，也是考生可以积累分数的地方。复习过程中，需要多做写作训练，积累素材、提高写作技巧和逻辑思维能力。可以选择一些典型范文进行学习，提高自己的写作水平。6、时间管理。在复习过程中，需要合理安排时间，合理分配各个知识点的复习时间。7、注意健康。复习是一项长期而艰苦的任务，考生需要注意调整好心态，保持积极向上的心态。8、查漏补缺。在复习的过程中，时常进行巩固和查漏补缺。
古今同形异义双音节词与动词活用
一、连点成线，基础整合1.下列各组句子中，加颜色词的意思相同的一组是
虽有槁暴，不复挺者师道之不复，可知矣
则知明而行无过矣句读之不知
冰，水为之圣人之所以为圣
不如须臾之所学也是故弟子不必不如师
2.下列各组句子中，加颜色词的意思与现代汉语不同的一项是①蚓无爪牙之利　②不如须臾之所学也　③师不必贤于弟子　④非蛇鳝之穴无可寄托者　⑤曰师曰弟子云者　⑥古之学者必有师　⑦积土成山，风雨兴焉　⑧吾从而师之A.①②④⑦⑧ B.②③⑤⑥⑧C.①③④⑥⑧ D.②④⑥⑦⑧
3.下列各组句子中，加颜色词的意思和用法相同的一组是
其下圣人也亦远矣上食埃土，下饮黄泉
君子博学而日参省乎己日削月割，以趋于亡
不积小流，无以成江海小学而大遗，吾未见其明也
登高而招，臂非加长也而高其直，亦无售者
4.下列各组句子中，句式特点分类正确的一项是①青，取之于蓝　②非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也　③蚓无爪牙之利　④道之所存，师之所存也　⑤句读之不知，惑之不解　⑥不拘于时　⑦学于余　⑧其闻道也亦先乎吾A.①⑦⑧/②④/③/⑤/⑥B.①⑥⑦⑧/②④/③/⑤C.①⑥/②④/③⑤/⑧/⑦D.①⑦⑧/②④/③⑤/⑥
二、连点成线，微点突破1.古今同形异义双音节词从大范围来看，古代汉语中存在而现代汉语中仍保留的词语都可看作古今同形词。其中包括单音节词，如“山”，也包括双音节词，如“成立”；既有实词，也有虚词。这里主要谈双音节实词，大致有以下两种情况：①同形同义。如“逦迤”“戏弄”等。这不是高考考查的重点。②同形异义。看起来与现代双音节词完全一样，但它是两个词。这种现象在古代汉语中普遍存在，因而这部分词语是高考考查的重点。
(1)指出下列句子中的古今同形异义双音节词，并解释其义，体会其特点。①古之学者必有师(《师说》)：________________②吾从而师之(《师说》)：________________③蚓无爪牙之利(《劝学》)：__________________④非蛇鳝之穴无可寄托者(《劝学》)：__________________⑤才能不及中人(《过秦论》)：________________⑥以致天下之士(《过秦论》)：______________⑦山东豪俊遂并起而亡秦族矣(《过秦论》)：________________⑧备他盗之出入与非常也(《鸿门宴》)：__________________
⑨后之览者，亦将有感于斯文(《兰亭集序》)：________________⑩颜色憔悴，形容枯槁(《屈原列传》)：_______________________________________
颜色，脸色、面容；形容，
(1)知识判断：古代汉语以单音节词语为主，很少有双音节词语，因此在阅读翻译中，遇到与现代汉语同形的双音节词语，往往要将其拆成两个单音节实词来理解翻译。例如：《邹忌讽齐王纳谏》中“今齐地方千里”的“地方”就是两个词语，需翻译为“土地方圆”。(2)语境判断：根据上下文语境来判断古今异义词。例如：《陈情表》中“九岁不行”的“不行”一词，由语境可知其意思为“不会走路”，与现代汉语中的常用义项“不可以，不被允许”不同。
(3)停顿判断：利用朗读时的停顿来判断古今异义词。例如：《兰亭集序》中“夫人之相与”的“夫”是句首发语词，后面需停顿，故“夫(fú)人”二字不能与现代汉语中的“夫(fū)人”混淆。
(2)迁移运用翻译下面的句子，注意古今同形异义词现象。(2021·新高考Ⅱ)四年秋七月，以尚书仆射戴渊为征西将军，镇合肥。逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏。又闻王敦与刘、刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。(节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》)译文：________________________________________________________
(祖逖)知道大业不能成功，情绪激动引发重病。
四年秋七月，朝廷让尚书仆射戴渊为征西将军，镇守合肥。祖逖已经扫除了障碍，收复了黄河以南的土地，而戴渊突然有一天来统领这里，祖逖内心怏怏不乐。又听说王敦与刘隗、刁协互相结怨，将要有内乱。祖逖知道大业不能成功，情绪激动引发重病。九月，死在雍丘。
2.动词的活用在文言文中，动词的活用情况主要有两种：一种是动词活用作名词，一种是动词的使动用法。使动用法将在必修下册(三)“整合迁移5”中做介绍，这里只介绍动词活用作名词的情况。(1)指出下列句子中活用作名词的动词，并解释。①燕赵之收藏，韩魏之经营(《阿房宫赋》)：___________________________________②追亡逐北，伏尸百万(《过秦论》)：__________________________③登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥……(《岳阳楼记》)：________________________________
“收藏”“经营”，指金
“亡”“北”，败逃的军队
“讥”，诬陷、嘲讽的话
④古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得(王安石《游褒禅山记》)：______________⑤赵王之子孙侯者，其继有在者乎(《触龙说赵太后》)：______________
动词活用作名词，大致有三种情况：(1)两个动词连用，相互之间又不是连动、承接关系，则必有一个动词活用作名词。如上面的②③④。(2)一个动词前面有助词“之”，并且与前面的名词不构成主谓关系，那么这个动词活用作名词，与前面的名词构成偏正短语。如上面的①。(3)受“其”字修饰的动词，往往活用作名词。如上面的⑤。
(2)迁移运用翻译下面画横线的句子，注意句中加颜色词的翻译。(2020·浙江)某之初为文，最喜读左氏、《离骚》之书。丘明之文美矣，然其行事不见于后，不可得而考。(节选自《张耒集》)译文：______________________________________________________________________________________________________________________
左丘明的文章华美，然而他的行为事迹在后世(文献中)看不到，不能考证。
三、迁移拓展，走进高考阅读下面的文言文，完成文后题目。材料一：先生讳愈，字退之。七岁属文，意语天出。长悦古学，业孔子、孟子，而侈其文。贞元十四年，用进士从军宰相董晋平汴州之乱，又佐徐州、青、淄，通漕江淮。十九年，关中旱饥，人死相枕藉，吏刻取怨。先生列言天下根本，民急如是，请宽民徭而免田租之弊。专政者恶之，行为连州阳山令，阳山民至今多以先生氏洎字呼其子孙。宪宗盛仪卫迎佛骨，士女纵观倾城，先生大惧，遂移典校上章极谏，贬潮州刺史。大官谪为州县，薄不治务，先生临之，若以资迁。洞究海俗，海夷陶然，
遂生鲜鱼稻蟹，不暴民物。掠卖之口，计庸免之，来相计直，辄与钱赎。及还，著之赦令。转刺史袁州如潮。征拜国子祭酒，其属一奏用儒生，日集讲说生徒，官之以艺学浅深为顾。既除兵部侍郎，方镇反，太原兵以轻利诱回纥，召先生祸福，譬引虎啮臃血，直今所患，非兵不足，遽疏陈得失。王廷凑屠衣冠，围牛元翼，人情望之若大蚖虺，先生奉诏入贼，渊然无事行者。既至召众贼帅前抗声数责致天子命。词辩而锐，悉其机情，贼众惧伏。贼帅曰：“惟公指。”令乃约之出元翼，归士大夫之丧。功可意而复，穆宗大喜，且欲相之，迁吏部侍郎。四年十二月丙子，薨靖安里第，年五十七。嗣天子不御朝，赠礼部尚书。(节选自皇甫湜①《韩文公神道碑》)
材料二：贞元十二，兄佐汴州。我游自徐，始得兄交。视我无能，待予以友。讲文析道，为益之厚。二十九年，不知其久。兄以疾休，我病卧室。三来视我，笑语穷日。何荒不耕，会之以一。人心乐生，皆恶言凶。兄之在病，则齐其终。顺化以尽，靡惑于中。(节选自李翱②《祭吏部韩侍郎文》)注　①皇甫湜(shí)：唐代大臣，是韩愈的学生、好友。②李翱：唐代大臣、文学家、哲学家、诗人，是韩愈的学生、好友。
1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号上画“√”。既至A召众B贼帅C前D抗声E数F责G致H天子命。
2.下列对材料中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.属，意思是撰写，与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“属”含　义不同。B.“薄不治务”指靠近却不处理政务，“薄”与成语“日薄西山”的　“薄”含义相同。C.除，意思是任命、授职，与《陈情表》中“除臣洗马”的“除”含义　相同。D.“顺化”指顺应自然，“化”与《兰亭集序》中“况修短随化”的　“化”含义相同。
3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是A.韩愈为官一方，深得百姓的爱戴，曾因为民请命而得罪权贵，阳山百　姓至今仍然爱用他的姓氏和字呼唤自己的子孙。B.韩愈正直敢谏，唐宪宗以盛大礼仪迎佛骨，百姓倾城围观，他非常担　忧，便进谏劝阻，最后触犯龙颜，惨遭贬谪。C.韩愈积极善为，任潮州刺史时，采用计算佣工和政府出钱方式解决蓄　奴的问题，奴婢自由后，还将之写在赦免政令中。D.韩愈有胆有识，王廷凑杀人造反，人心惶惶，他奉命招抚，逆贼顺服，　最后还邀请王廷凑跟随牛元翼出来做官。
4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)长悦古学，业孔子、孟子，而侈其文。译文：______________________________________________________________________________________________________________________
　　　 (韩愈)长期喜欢古文，学习孔子、孟子，并将他们的学说发扬光大。
(2)先生列言天下根本，民急如是，请宽民徭而免田租之弊。译文：______________________________________________________________________________________________________________________
先生陈说国家的根本，百姓急难到如此程度，请求朝廷宽限百姓的徭役并且除去征收田租时的弊病。
5.韩愈的为师之道具体表现在哪些方面？请结合材料二简要概括。
答案　①人格上：与学生平等交往，情谊深厚。②学业上：为学生讲古文并剖析文章道理。③生活上：关心学生，病中看望学生。
材料一：先生名愈，字退之。七岁时就能写文章，语意天然。长期喜欢古文，学习孔子、孟子，并将他们的学说发扬光大。贞元十四年，以进士的身份从军跟随宰相董晋平定汴州之乱，后又辅佐徐州、青州、淄州政务，开通江淮漕运河道。贞元十九年，关中因干旱闹饥荒，人死后相枕而卧，官吏苛刻招致民怨。先生陈说国家的根本，百姓急难到如此程度，请求朝廷宽限百姓的徭役并且除去征收田租时的弊病。执政者厌恶先生，先生(被贬)前往连州阳山县当县令，阳山县的百姓至今大多用先生的姓氏及字呼唤他们的子孙。唐宪宗以盛大礼仪护卫迎接佛骨进京，
全长安城男男女女恣意围观，先生很恐惧，立刻把奏章(《论佛骨表》)交给典校官，极力劝谏皇帝(不要供奉佛骨)，(最终)被贬为潮州刺史。(正常情况下)大官被贬到州县，(内心)淡薄而不处理政务，先生到了潮州，好像是因资历升迁一般。他深入探究海边的民俗，当地居民安居乐业，物产丰饶，官府也不损害百姓的物产。被劫掠卖的人可用计算佣工的办法免除奴婢的身份，往来相互计算工钱，(不够抵时)总是由官府出钱帮他们赎身。等到(奴婢们)回到自己家之后，先生把不准蓄奴写在赦免政令中。先生转任袁州刺史(处理政务)像潮州一样。被任命国子监祭酒，先生的属下一律选用的是儒生，每日召集儒生学徒讲经论学，以学生六艺学问的深浅来推荐官职。(先生)被提拔为兵部侍郎之后，藩镇造反，
镇守太原的士兵用轻薄的利益去诱惑回纥族的人，(皇帝)召见先生讨论边疆的祸福情况，先生以引诱老虎撕咬臃肿的血块作喻(议论利诱之事)，指出今日忧虑的问题，并不是兵力不足，(先生)急忙给皇帝上疏陈说藩镇问题的得失。王廷凑屠杀士大夫，围困(上级节度使)牛元翼，人心惶惶见王廷凑像大毒蛇，先生却奉诏进入王廷凑的贼窝(去劝降)，深潭虎穴没有人敢伴随其前行。先生到了之后，召集众多叛变的将帅上前，多次大声责骂他们，并传达天子的教导命令。言词漂亮又锋利，洞悉他们叛变的动机及内情，叛变的将帅中很多人恐惧佩服。叛变的将帅说：
“(接下来)只按您的意思行事。”于是约定下令让牛元翼出城，让被杀的士大夫的尸体归家治丧安葬。先生的安抚成效符合皇帝意图后再回朝廷复命，唐穆宗非常高兴，且想任命他为宰相，提拔他为吏部侍郎。长庆四年十二月二日，先生在长安靖安里的家中去世，终年五十七岁。随后，皇帝以不上朝表示哀悼，追赠先生为礼部尚书。