还剩16页未读，
继续阅读
人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part A教学设计及反思
展开
这是一份人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part A教学设计及反思，共19页。
Part A（Let’s learn & Listen and chant）
Part A（Letters and sunds）
授课名称
Unit 2 Different families
Part A（Let’s talk & Listen, sing and play）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本课是一节对话词汇融合课，围绕子话题“Wh lives with yu?”而展开。“Let’s talk”部分以Chen Jie领着Sarah Miller到家里来做客为场景，通过对话的形式将Chen Jie的家庭成员介绍给Sarah，并做简单日常交流的情境。“Listen, sing and play”部分则通过歌曲和游戏的方式，强化关于家庭的词汇和表达。歌曲会唱“Daddy Finger, Daddy Finger, where are yu?”，游戏会让学生根据唱出的指令指出相应的家庭成员的手指。在整个教学活动中注重引导学生学习本课时的重点句型以及词汇的语用和语义。
Hw 文体结构 & 语言特点
本课时以简短的对话形式呈现，语言简单易懂，符合三年级学生的英语水平。对话围绕如何相互介绍熟悉人物的问题展开。整个教学活动能够教会学生使用常见介绍人物的句型“This is …”。“Listen, sing and play”通过欢快、易记的歌曲旋律，便于学生跟唱和记忆。做游戏也有明确的规则和指令，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。最后学生通过改编歌曲中的人物名称单词，更好地学习这些词汇。
Why 语篇意图 & 语篇价值
对本课时内容的学习能够帮助学生练习日常交际用语，提高口语表达能力；强化对家庭成员相关词汇和句型的理解与运用；培养学生的听力理解能力，通过听取对话获取关键信息。教材后半部分通过唱歌和做游戏的形式来激发学生学习英语的兴趣，让学习变得更加生动有趣，使学生在不知不觉中记住英语词汇和句子；强调家庭的重要性，让学生在学习中感受亲情和家庭的温暖。
学情分析
小学三年级的学生在英语学习方面有一定的基础，但仍处于初级阶段。他们已经积累了部分基础词汇，对简单的英语指令有一定的反应能力。然而，在语言的综合运用上还有待提高。在知识储备方面，对一些常见的家庭成员词汇，如father、mther等已有所了解，但对复杂的家庭成员的表述还较陌生。在语言技能方面，听力上能理解简单内容，口语上能进行简短交流，但发音不够标准，表达不够流畅。阅读和写作能力初步形成，仍需大量练习。在学习特点方面，他们好奇心重，喜欢有趣、生动的学习方式。对于“Let’s talk & Listen sing and play”，充满热情，在唱歌和游戏环节，部分学生可能因节奏感不强或规则理解不到位而参与度不高。教师需根据这些学情，采用多样化教学手段，激发学生的兴趣，帮助学生克服困难，提升学习效果。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“This is ...”，向他人介绍某人。（学习理解）
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（掌握程度较好的学生可以尝试使用更加丰富的语言内容）；并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。（应用实践）
3.在实际生活中，能够运用所学的英语知识介绍自己的家庭。能够用所学人物名称的词汇改编“Sing and play”中的歌曲，培养创新思维和语言运用的灵活性。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：在听、说、认、读的活动中，掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义，并能正确发音；能够听懂、 会说句型“This is …”。
教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用“This is …”，向他人介绍自己的同伴。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“This is ...”，向他人介绍某人。
（学习理解）
1.播放一首欢快的英文歌曲《The Finger Family》，让学生跟着歌曲一起唱，同时做相应的手指动作，营造轻松愉快的英语学习氛围。
2.歌曲结束后，展示一张自己的家庭照片，用简单的英语向学生介绍：“Hell, bys and girls. Lk! This is my family. There are fur peple in my family. They are my father, my mther, my sister and me. D yu want t knw mre abut families?”从而引出本节课的主题“Different families”。
3.呈现“Let’s talk”的对话文本和图片，教师有感情地朗读对话，让学生边看图片边听，初步感知对话内容。板书及讲解本课新单词mum、dad、grandma、grandpa。同时，用动作演示的方式讲解矩形“This is …”的用法。
4.再次播放“Let’s talk”的录音，让学生逐句跟读，注意模仿语音语调。教师在学生跟读过程中，及时纠正错误的发音。
教师观察学生能否参与
互动和交流，主动分享个
人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生对新句型的理解及运用情况，发现问题，及时提供帮助。
教师根据学生的表现情况，发现问题并及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图训练对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（掌握程度较好的学生可以尝试使用更加丰富的语言内容）；并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。
（应用实践）
5.组织学生两人一组进行角色扮演，模仿“Let’s talk”中的对话，介绍家庭成员。教师巡视各小组，给予指导和帮助。邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并评价。
6.先播放“Listen, sing and play”部分的歌曲，让学生感受歌曲的旋律和节奏。然后教师教唱，带领学生理解歌词的含义。
7.将学生分成小组，进行歌曲演唱比赛，看哪个小组唱得又准又好，激发学生的积极性。
教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
教师根据学生对新句型的理解及运用情况，发现问题，及时提供帮助。
在学生唱歌的同时，针对学生比赛的情况给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识，特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉地完成对知识的学习。
3.在实际生活中，能够运用所学的英语知识介绍自己的家庭。能够用所学人物名称的词汇改编“Listen, sing and play”中的歌曲，培养创新思维和语言运用的灵活性。
（迁移创新）
8.让学生根据所学词汇，改编歌曲中的人物，开展唱歌做动作的游戏活动。老师唱，学生做出歌唱内容的动作。
学生在小组内运用所学语言进行交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论并正确评价，及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，使后面的迁移创新具有真实的感受和体验。
家庭作业
必做：1.听词汇录音和对话录音各3遍；
2.将“Let’s talk”部分的对话读给家长听。
选做：1.与同伴一起表演“Let’s talk”部分的内容。
2.录制自己演唱“Listen, sing and play”歌曲的视频，发送到班级群里分享。
板书设计
Unit 2 Different families
Part A（Let’s talk & Listen, sing and play）
mum This is …
dad Nice t meet yu.
grandma
grandpa
Daddy Finger, Daddy Finger, where are yu?
教学反思
在本次教学活动中，我通过多种教学方法和活动引导学生学习，并利用歌曲和游戏有效地激发了学生的兴趣，增强了他们的学习积极性。从整体效果看，大部分学生能够积极参与，掌握重点词汇和句型，但也存在一些不足之处，比如在对话练习环节，部分学生仍不够自信，表达不够流畅，我应该给予更多的鼓励和引导。此外，教学时间的把控不够精准，导致最后的小组讨论环节有些仓促，没有给学生足够的时间充分表达观点。在今后的教学中，我会更加注重个体差异，提供更多针对性地辅导，同时合理安排教学时间，让每个教学环节都能达到预期效果，提升学生的英语综合能力。
授课名称
Unit 2 Different families
Part A（Let’s learn & Listen and chant）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本课“Let’s learn”部分为词汇、句型学习部分，集中呈现与家庭成员相关的重点词汇，如：grandfather、grandmther、mther、father、me、sister、family。通过图片、示例等方式帮助学生理解词汇的含义，记忆词汇的拼写。“Listen and chant”部分则是基于所学词汇设计的听力练习活动，给出一系列与家庭相关的指令，要求学生根据听到的歌曲指令作出相应的动作或指出对应的人物或物品。
Hw 文体结构 & 语言特点
本课中的“Let’s learn”以词汇的形式呈现，每个词汇都配有清晰的图片。人物的排列也存在一定的逻辑顺序，按照辈分关系分开。照片的下方添加了简短的句子，用来说明照片中的场景，帮助学生理解词汇在句子中的用法。“Listen and d”由一段简短的听力文本组成，文本中包含句子陈述和动作指令。指令的语言简单明了，符合三年级学生的理解水平。
Why 语篇意图 & 语篇价值
对本课时的学习能够帮助学生扩充与家庭主题相关的词汇量，为后续的语言表达和交流打下基础；让学生熟悉这些词汇的发音、拼写和词义，提高学生的词汇认知能力。在“Listen and chant”中，训练学生的听力理解能力，培养他们从听力材料中获取关键信息并迅速做出反应的能力。通过“Listen and chant”的活动，本课时将所学词汇与实际动作相结合，增强学生对词汇的记忆和运用能力，提高对语言的实际运用水平；促使学生了解不同文化中家庭的构成和常见活动，培养学生的跨文化意识；引导学生关注家庭，增强他们对家庭成员的认知和情感联系。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词grandfather、grandmther、mther、father、me、sister、family的词形和意义，并能正确发音。理解课文大意，巩固上节课所学重点句型“This is my …”向他人介绍自己的家庭成员。（学习理解）
2.在教师的帮助下，能够分组朗读教材词汇和句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。（应用实践）
3.在给定的情境中，运用本课所学内容准确向他人介绍自己的家庭成员。能够根据“Listen and chant”中的指令，迅速、准确地作出相应的动作和指出对应的人物。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：掌握单词grandfather、grandmther、mther、father、me、sister、family的词形和意义，并能正确发音；能正确理解图片上对应的人物和名称，以及用正确的英语介绍他们。
教学难点：能够在模拟或真实的情境中正确表达并礼貌地介绍他人；会听、会说简单的交际问候用语。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词grandfather、grandmther、mther、father、me、sister、family的词形和意义，并能正确发音。理解课文大意，巩固上节课所学重点句型“This is my …”，向他人介绍自己的家庭成员。
（学习理解）
1.播放一首上一课时所学的与家庭成员相关的英文儿歌《The Finger Family》，让学生跟着歌曲一起唱，同时做相应的动作，活跃课堂气氛。
2.展示一些家庭照片，向学生提问：“What can yu see in the pictures?”引导学生用中文说出照片中的人物和物品，从而引出本节课的主题内容“学习介绍家庭成员”。
3.向学生展示“Let’s learn”部分的教学场景图片和词汇。让学生观察图片上的场景和人物。
4.教师板书本课所学新单词grandfather、grandmther、mther、father、me、sister、family，以及句子“I’m … ”“This is my …”，讲解这些单词的拼写和用法，通过简单的例句和动作帮助学生更进一步理解和掌握这些新单词的意思。随后教师领读单词，学生跟读，注意纠正发音。
5.教师领着学生进行单词游戏“闪卡游戏”。教师拿出提前准备好的单词卡片，依次快速向学生展示卡片，让学生迅速说出卡片上的人物英语单词，看谁的反应最快。
教师观察学生能否参与
互动和交流，主动分享个
人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生的理解和接受情况，发现问题，及时提供帮助。
教师观察学生能否参与
互动，并根据需要调整教学方式，进行补充或给予鼓励。
设计意图：通过老师播放英语歌曲的音乐，让学生在跟唱和做动作的过程中，一方面复习了旧知识，引入新知识；另一方面让学生全身心地参与到活动中来，充分调动学生的学习积极性。随后学生在教师的带领和引导下，听懂、读熟并接受本课的新单词和句型，为接下来的实践运用做好铺垫。
2.在教师的帮助下，能够分组朗读教材词汇和句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。
（应用实践）
6.教师采用分组读、个别读、开火车读等多种方式，让学生反复练习朗读“Let’s learn”部分单词和句子的读音。
7.介绍“Listen and chant”的活动规则，让学生明白需要根据听到的指令作出相应的动作和指出对应的人物。
8.播放一次录音，让学生整体感受。再播放一次，学生按照指令进行动作或指出人物。
9.可以适当暂停听力，给学生时间做出反应，教师观察学生的表现，及时指导和纠正。
教师根据学生朗读的情况给予指导和反馈。
教师根据学生理解的情况给予指导。
教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段的学习活动是通过让学生以听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读，以及活化操练的形式，在合作和评价中培养学生的合作意识，提高语言交际能力，综合运用语言能力和创新能力。
3.在给定的情境中，运用本课所学内容准确向他人介绍自己的家庭成员。能够根据“Listen and chant”中的指令，迅速、准确地作出相应的动作和指出对应的人物。
（迁移创新）
10.让学生两人一组，运用所学的词汇，对照自己家庭成员的照片进行句子练习，如：“Lk! This is my ...”。
11.邀请几组学生上台演示“Listen and chant”中的句子与动作，其他学生认真观看。
12.进行小组活动，让学生画出自己的家庭，并在旁边用英文标注家庭成员的名称。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生的问答和表演，做出正确评价，及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在通过分组活动，让学生结合学过的句型自由表达，锻炼学生的发散性思维，从而培养学生热爱家庭、友好和睦的意识。
家庭作业
必做：1.听词汇录音和课文录音各3遍；
2.将“Let’s learn”部分的句子熟练地读给家长听。
选做：1.与同伴一起练习“Listen and chant”部分的内容，一个人说，一个人做。
2.想一想自己知道的家庭成员名称还有哪些，尽量用英语说一说。
板书设计
Unit 2 Different families
Part A（Let’s Learn & Listen and chant）
grandfather，grandmther，
mther，father，me，sister
Hi, I’m Chen Jie.
Lk! This is my family.
This is my …
教学反思
在本次的教学中，我通过多种教学方法和活动引导学生学习与家庭成员相关的词汇。从教学效果来看，大部分学生能够较好地掌握所学词汇，在“Listen and chant”环节能根据指令做出正确反应。但也存在一些不足之处，比如在词汇教学时，部分学生对一些发音较难的单词，如对grandfather、grandmther的掌握还不够熟练，需要更多地练习和纠正。
在今后的教学中，我会更加注重词汇发音的教学，采用更多有趣的方式帮助学生巩固知识。同时，优化活动安排，给予学生更充足的时间进行互动，提高他们的学习积极性和参与度，让教学效果更加理想。
授课名称
Unit 2 Different families
Part A（Letters and sunds）
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课时是一节字母语音课，主要学习Ee、Ff、Gg、Hh的读法和写法，以及这些字母在单词中的发音规律。语篇情景性不强，主要靠引导学生进行大量操练读和写的任务来完成本课时的学习。
Hw 文体结构&语言特点
通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音规则。
Why 语篇意图&语篇价值
通过本课的学习，主要帮助学生初步建立字母与发音之间的联系，为后续的单词认读和拼写打下基础；让学生感知英语语音的特点和规律，提高对语言的敏感度；通过例词的展示，增加学生的词汇量，拓展词汇认知；生动的图片和简单的单词有助于激发学生对英语学习的兴趣，降低学习难度。
教学目标
1.跟着老师组织的教学活动，通过观察和发现，归纳Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音，读出符合Ee、Ff、Gg、Hh发音规则的单词。（学习理解）
2.通过听录音和跟着录音读的方式，强化Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音规则，能够读出符合Ee、Ff、Gg、Hh发音规则的单词，归纳总结Ee、Ff、Gg、Hh的音—形对应关系，进一步了解自然拼读法。并完成本课第二部分的练习。（应用实践）
3.通过看图、听录音、写单词活动，根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。（应用实践）
教学重点及难点
教学重点：学习字母Ee、Ff、Gg、Hh 的发音规律，并能在四线三格内正确书写这些字母的大小写形式。
教学难点：掌握字母Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音； 并能试着拼读出比较简单的生单词。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.跟着老师组织的教学活动，通过观察和发现，归纳Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音，读出符合Ee、Ff、Gg、Hh发音规则的单词。
（学习理解）
1.播放一首欢快的英语字母歌曲，让学生跟着歌曲一起唱并做动作，营造轻松愉快的学习氛围。
2.教师展示一些包含字母Ee、Ff、Gg、Hh的单词和图片，引导学生观察并尝试说出图片所代表的单词，从而引出本节课要学习的字母。
3.教师用课件出示字母Ee的卡片图，带领学生认读。随后用课件呈现蛋与鸟巢的图片，教读单词egg和nest。请学生观察这两个单词中的字母“e”。用同样的方式引出该部分的其他单词及字母。
4.教师在黑板上的四线三格上依次示范字母Ee，Ff，Gg，Hh的规范书写并讲解其书写格式。也可以利用多媒体展示字母的大小写形式，同时配合生动有趣的动画演示字母的书写笔顺。每讲解完一个字母，就让学生伸出右手比划着书写或在练习本上书写。最后师生一起总结大小写字母的占格情况。
5.听录音三遍，学生跟读该部分的字母及chant.
教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。
教师观察学生能否参与
互动和交流，并根据需要及时做出调整。
教师根据学生回答问题
的情况给予指导和反馈。
教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解字母发音和书写，并给予指导与反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生复习上节课知识，随后导入本课字母的学习。学生在教师的指导下看图识别字母和单词，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.通过听录音和跟着录音读的方式，强化Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音规则，能够读出符合Ee、Ff、Gg、Hh发音规则的单词，归纳总结Ee、Ff、Gg、Hh的音—形对应关系，进一步了解自然拼读法。并完成本课第二部分的练习。
（应用实践）
6.教师自己编导出与字母Ee、Ff、Gg、Hh相关的chant内容：
Ee is fr egg, e, e, e.
Ff is fr fish, f, f, f.
Gg is fr girl, g, g, g.
Hh is fr ht, h, h, h.
教师有节奏地朗读chant，让学生边听边用手轻轻拍打节奏，感受chant的韵律。
7.带领学生逐句朗读chant，注意单词的发音和节奏的把握。播放chant的音频，让学生跟着音频一起大声朗读，鼓励学生加上动作，增强趣味性。将学生分成小组，进行chant朗读比赛，评选出表现最佳的小组。
8.教师要求学生看“Listen and circle the first sund.”中的图片并说出相应的单词。稍后教师将本题出现的字母都领读三遍。
9.播放录音，学生完成题目。
10.再次播放录音，师生共同核对答案。
教师根据不同能力水平的学生朗读字母和单词的情况，给予指导或鼓励。
教师根据学生发音情况，给予指导与反馈。
教师观察学生是否能够顺利圈出题目中的字母，根据学生表现给予提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动是引导学生在听读和跟读中巩固知识。特别是字母音—形对应关系，在听、读和总结中不知不觉地完成对知识的学习。
3.通过看图、听录音和写单词活动，根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。
（应用实践）
11.学生在练习本上照着教材中的笔顺和形状写字母，边写边读。
12.请三名学生在黑板上的四线三格内写字母，教师注意看学生的笔顺及占格是否正确。待三名学生写完后，教师指出不正确、不规范的书写并予以指导。
教师观察学生的书写情况，并及时给予帮助和鼓励。
教师观察学生在练习本上的书写情况，并根据现场发现的情况给学生做出评价。及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化所学知识，并将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的英语学习打基础。
家庭作业
必做：1.听本课时录音并跟读3遍；
2.在四线三格英语本上正确书写所学字母Ee、Ff、Gg、Hh，每个字母大小写各一行。
选做：1.与同伴一起练习Aa—Hh字母的读和写。一个人说，一个人写，然后交换。
2.学生用身体部位表演已学字母的形状给家长看。
板书设计
Unit 2 Different families
Part A（Letters and sunds）
egg nest fish beef girl pig ht hat
教学反思
在本次的教学中，我通过多种方式引导学生学习字母。从教学效果来看，大部分学生能够正确认读和书写字母Ee、Ff、Gg、Hh。但其中也存在一些需要改进的地方。在字母教学时，部分学生对于字母的发音掌握不够准确，我应该给予更多单独指导和发音练习的机会。此外，在教学活动的设计中还可以更加多样化，以满足不同学习风格学生的需求。小组活动时，个别小组的参与度不够高，今后要注重引导和鼓励每个学生积极参与。在今后的教学中，我会更注重个体差异，及时调整教学方法和节奏，增加更多有趣且富有挑战性的活动，让学生更加轻松愉快地学习英语字母。
Part A（Let’s learn & Listen and chant）
Part A（Letters and sunds）
授课名称
Unit 2 Different families
Part A（Let’s talk & Listen, sing and play）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本课是一节对话词汇融合课，围绕子话题“Wh lives with yu?”而展开。“Let’s talk”部分以Chen Jie领着Sarah Miller到家里来做客为场景，通过对话的形式将Chen Jie的家庭成员介绍给Sarah，并做简单日常交流的情境。“Listen, sing and play”部分则通过歌曲和游戏的方式，强化关于家庭的词汇和表达。歌曲会唱“Daddy Finger, Daddy Finger, where are yu?”，游戏会让学生根据唱出的指令指出相应的家庭成员的手指。在整个教学活动中注重引导学生学习本课时的重点句型以及词汇的语用和语义。
Hw 文体结构 & 语言特点
本课时以简短的对话形式呈现，语言简单易懂，符合三年级学生的英语水平。对话围绕如何相互介绍熟悉人物的问题展开。整个教学活动能够教会学生使用常见介绍人物的句型“This is …”。“Listen, sing and play”通过欢快、易记的歌曲旋律，便于学生跟唱和记忆。做游戏也有明确的规则和指令，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。最后学生通过改编歌曲中的人物名称单词，更好地学习这些词汇。
Why 语篇意图 & 语篇价值
对本课时内容的学习能够帮助学生练习日常交际用语，提高口语表达能力；强化对家庭成员相关词汇和句型的理解与运用；培养学生的听力理解能力，通过听取对话获取关键信息。教材后半部分通过唱歌和做游戏的形式来激发学生学习英语的兴趣，让学习变得更加生动有趣，使学生在不知不觉中记住英语词汇和句子；强调家庭的重要性，让学生在学习中感受亲情和家庭的温暖。
学情分析
小学三年级的学生在英语学习方面有一定的基础，但仍处于初级阶段。他们已经积累了部分基础词汇，对简单的英语指令有一定的反应能力。然而，在语言的综合运用上还有待提高。在知识储备方面，对一些常见的家庭成员词汇，如father、mther等已有所了解，但对复杂的家庭成员的表述还较陌生。在语言技能方面，听力上能理解简单内容，口语上能进行简短交流，但发音不够标准，表达不够流畅。阅读和写作能力初步形成，仍需大量练习。在学习特点方面，他们好奇心重，喜欢有趣、生动的学习方式。对于“Let’s talk & Listen sing and play”，充满热情，在唱歌和游戏环节，部分学生可能因节奏感不强或规则理解不到位而参与度不高。教师需根据这些学情，采用多样化教学手段，激发学生的兴趣，帮助学生克服困难，提升学习效果。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“This is ...”，向他人介绍某人。（学习理解）
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（掌握程度较好的学生可以尝试使用更加丰富的语言内容）；并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。（应用实践）
3.在实际生活中，能够运用所学的英语知识介绍自己的家庭。能够用所学人物名称的词汇改编“Sing and play”中的歌曲，培养创新思维和语言运用的灵活性。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：在听、说、认、读的活动中，掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义，并能正确发音；能够听懂、 会说句型“This is …”。
教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用“This is …”，向他人介绍自己的同伴。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“This is ...”，向他人介绍某人。
（学习理解）
1.播放一首欢快的英文歌曲《The Finger Family》，让学生跟着歌曲一起唱，同时做相应的手指动作，营造轻松愉快的英语学习氛围。
2.歌曲结束后，展示一张自己的家庭照片，用简单的英语向学生介绍：“Hell, bys and girls. Lk! This is my family. There are fur peple in my family. They are my father, my mther, my sister and me. D yu want t knw mre abut families?”从而引出本节课的主题“Different families”。
3.呈现“Let’s talk”的对话文本和图片，教师有感情地朗读对话，让学生边看图片边听，初步感知对话内容。板书及讲解本课新单词mum、dad、grandma、grandpa。同时，用动作演示的方式讲解矩形“This is …”的用法。
4.再次播放“Let’s talk”的录音，让学生逐句跟读，注意模仿语音语调。教师在学生跟读过程中，及时纠正错误的发音。
教师观察学生能否参与
互动和交流，主动分享个
人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生对新句型的理解及运用情况，发现问题，及时提供帮助。
教师根据学生的表现情况，发现问题并及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图训练对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（掌握程度较好的学生可以尝试使用更加丰富的语言内容）；并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。
（应用实践）
5.组织学生两人一组进行角色扮演，模仿“Let’s talk”中的对话，介绍家庭成员。教师巡视各小组，给予指导和帮助。邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并评价。
6.先播放“Listen, sing and play”部分的歌曲，让学生感受歌曲的旋律和节奏。然后教师教唱，带领学生理解歌词的含义。
7.将学生分成小组，进行歌曲演唱比赛，看哪个小组唱得又准又好，激发学生的积极性。
教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
教师根据学生对新句型的理解及运用情况，发现问题，及时提供帮助。
在学生唱歌的同时，针对学生比赛的情况给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识，特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉地完成对知识的学习。
3.在实际生活中，能够运用所学的英语知识介绍自己的家庭。能够用所学人物名称的词汇改编“Listen, sing and play”中的歌曲，培养创新思维和语言运用的灵活性。
（迁移创新）
8.让学生根据所学词汇，改编歌曲中的人物，开展唱歌做动作的游戏活动。老师唱，学生做出歌唱内容的动作。
学生在小组内运用所学语言进行交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论并正确评价，及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，使后面的迁移创新具有真实的感受和体验。
家庭作业
必做：1.听词汇录音和对话录音各3遍；
2.将“Let’s talk”部分的对话读给家长听。
选做：1.与同伴一起表演“Let’s talk”部分的内容。
2.录制自己演唱“Listen, sing and play”歌曲的视频，发送到班级群里分享。
板书设计
Unit 2 Different families
Part A（Let’s talk & Listen, sing and play）
mum This is …
dad Nice t meet yu.
grandma
grandpa
Daddy Finger, Daddy Finger, where are yu?
教学反思
在本次教学活动中，我通过多种教学方法和活动引导学生学习，并利用歌曲和游戏有效地激发了学生的兴趣，增强了他们的学习积极性。从整体效果看，大部分学生能够积极参与，掌握重点词汇和句型，但也存在一些不足之处，比如在对话练习环节，部分学生仍不够自信，表达不够流畅，我应该给予更多的鼓励和引导。此外，教学时间的把控不够精准，导致最后的小组讨论环节有些仓促，没有给学生足够的时间充分表达观点。在今后的教学中，我会更加注重个体差异，提供更多针对性地辅导，同时合理安排教学时间，让每个教学环节都能达到预期效果，提升学生的英语综合能力。
授课名称
Unit 2 Different families
Part A（Let’s learn & Listen and chant）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本课“Let’s learn”部分为词汇、句型学习部分，集中呈现与家庭成员相关的重点词汇，如：grandfather、grandmther、mther、father、me、sister、family。通过图片、示例等方式帮助学生理解词汇的含义，记忆词汇的拼写。“Listen and chant”部分则是基于所学词汇设计的听力练习活动，给出一系列与家庭相关的指令，要求学生根据听到的歌曲指令作出相应的动作或指出对应的人物或物品。
Hw 文体结构 & 语言特点
本课中的“Let’s learn”以词汇的形式呈现，每个词汇都配有清晰的图片。人物的排列也存在一定的逻辑顺序，按照辈分关系分开。照片的下方添加了简短的句子，用来说明照片中的场景，帮助学生理解词汇在句子中的用法。“Listen and d”由一段简短的听力文本组成，文本中包含句子陈述和动作指令。指令的语言简单明了，符合三年级学生的理解水平。
Why 语篇意图 & 语篇价值
对本课时的学习能够帮助学生扩充与家庭主题相关的词汇量，为后续的语言表达和交流打下基础；让学生熟悉这些词汇的发音、拼写和词义，提高学生的词汇认知能力。在“Listen and chant”中，训练学生的听力理解能力，培养他们从听力材料中获取关键信息并迅速做出反应的能力。通过“Listen and chant”的活动，本课时将所学词汇与实际动作相结合，增强学生对词汇的记忆和运用能力，提高对语言的实际运用水平；促使学生了解不同文化中家庭的构成和常见活动，培养学生的跨文化意识；引导学生关注家庭，增强他们对家庭成员的认知和情感联系。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词grandfather、grandmther、mther、father、me、sister、family的词形和意义，并能正确发音。理解课文大意，巩固上节课所学重点句型“This is my …”向他人介绍自己的家庭成员。（学习理解）
2.在教师的帮助下，能够分组朗读教材词汇和句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。（应用实践）
3.在给定的情境中，运用本课所学内容准确向他人介绍自己的家庭成员。能够根据“Listen and chant”中的指令，迅速、准确地作出相应的动作和指出对应的人物。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：掌握单词grandfather、grandmther、mther、father、me、sister、family的词形和意义，并能正确发音；能正确理解图片上对应的人物和名称，以及用正确的英语介绍他们。
教学难点：能够在模拟或真实的情境中正确表达并礼貌地介绍他人；会听、会说简单的交际问候用语。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词grandfather、grandmther、mther、father、me、sister、family的词形和意义，并能正确发音。理解课文大意，巩固上节课所学重点句型“This is my …”，向他人介绍自己的家庭成员。
（学习理解）
1.播放一首上一课时所学的与家庭成员相关的英文儿歌《The Finger Family》，让学生跟着歌曲一起唱，同时做相应的动作，活跃课堂气氛。
2.展示一些家庭照片，向学生提问：“What can yu see in the pictures?”引导学生用中文说出照片中的人物和物品，从而引出本节课的主题内容“学习介绍家庭成员”。
3.向学生展示“Let’s learn”部分的教学场景图片和词汇。让学生观察图片上的场景和人物。
4.教师板书本课所学新单词grandfather、grandmther、mther、father、me、sister、family，以及句子“I’m … ”“This is my …”，讲解这些单词的拼写和用法，通过简单的例句和动作帮助学生更进一步理解和掌握这些新单词的意思。随后教师领读单词，学生跟读，注意纠正发音。
5.教师领着学生进行单词游戏“闪卡游戏”。教师拿出提前准备好的单词卡片，依次快速向学生展示卡片，让学生迅速说出卡片上的人物英语单词，看谁的反应最快。
教师观察学生能否参与
互动和交流，主动分享个
人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生的理解和接受情况，发现问题，及时提供帮助。
教师观察学生能否参与
互动，并根据需要调整教学方式，进行补充或给予鼓励。
设计意图：通过老师播放英语歌曲的音乐，让学生在跟唱和做动作的过程中，一方面复习了旧知识，引入新知识；另一方面让学生全身心地参与到活动中来，充分调动学生的学习积极性。随后学生在教师的带领和引导下，听懂、读熟并接受本课的新单词和句型，为接下来的实践运用做好铺垫。
2.在教师的帮助下，能够分组朗读教材词汇和句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。
（应用实践）
6.教师采用分组读、个别读、开火车读等多种方式，让学生反复练习朗读“Let’s learn”部分单词和句子的读音。
7.介绍“Listen and chant”的活动规则，让学生明白需要根据听到的指令作出相应的动作和指出对应的人物。
8.播放一次录音，让学生整体感受。再播放一次，学生按照指令进行动作或指出人物。
9.可以适当暂停听力，给学生时间做出反应，教师观察学生的表现，及时指导和纠正。
教师根据学生朗读的情况给予指导和反馈。
教师根据学生理解的情况给予指导。
教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段的学习活动是通过让学生以听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读，以及活化操练的形式，在合作和评价中培养学生的合作意识，提高语言交际能力，综合运用语言能力和创新能力。
3.在给定的情境中，运用本课所学内容准确向他人介绍自己的家庭成员。能够根据“Listen and chant”中的指令，迅速、准确地作出相应的动作和指出对应的人物。
（迁移创新）
10.让学生两人一组，运用所学的词汇，对照自己家庭成员的照片进行句子练习，如：“Lk! This is my ...”。
11.邀请几组学生上台演示“Listen and chant”中的句子与动作，其他学生认真观看。
12.进行小组活动，让学生画出自己的家庭，并在旁边用英文标注家庭成员的名称。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生的问答和表演，做出正确评价，及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在通过分组活动，让学生结合学过的句型自由表达，锻炼学生的发散性思维，从而培养学生热爱家庭、友好和睦的意识。
家庭作业
必做：1.听词汇录音和课文录音各3遍；
2.将“Let’s learn”部分的句子熟练地读给家长听。
选做：1.与同伴一起练习“Listen and chant”部分的内容，一个人说，一个人做。
2.想一想自己知道的家庭成员名称还有哪些，尽量用英语说一说。
板书设计
Unit 2 Different families
Part A（Let’s Learn & Listen and chant）
grandfather，grandmther，
mther，father，me，sister
Hi, I’m Chen Jie.
Lk! This is my family.
This is my …
教学反思
在本次的教学中，我通过多种教学方法和活动引导学生学习与家庭成员相关的词汇。从教学效果来看，大部分学生能够较好地掌握所学词汇，在“Listen and chant”环节能根据指令做出正确反应。但也存在一些不足之处，比如在词汇教学时，部分学生对一些发音较难的单词，如对grandfather、grandmther的掌握还不够熟练，需要更多地练习和纠正。
在今后的教学中，我会更加注重词汇发音的教学，采用更多有趣的方式帮助学生巩固知识。同时，优化活动安排，给予学生更充足的时间进行互动，提高他们的学习积极性和参与度，让教学效果更加理想。
授课名称
Unit 2 Different families
Part A（Letters and sunds）
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课时是一节字母语音课，主要学习Ee、Ff、Gg、Hh的读法和写法，以及这些字母在单词中的发音规律。语篇情景性不强，主要靠引导学生进行大量操练读和写的任务来完成本课时的学习。
Hw 文体结构&语言特点
通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音规则。
Why 语篇意图&语篇价值
通过本课的学习，主要帮助学生初步建立字母与发音之间的联系，为后续的单词认读和拼写打下基础；让学生感知英语语音的特点和规律，提高对语言的敏感度；通过例词的展示，增加学生的词汇量，拓展词汇认知；生动的图片和简单的单词有助于激发学生对英语学习的兴趣，降低学习难度。
教学目标
1.跟着老师组织的教学活动，通过观察和发现，归纳Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音，读出符合Ee、Ff、Gg、Hh发音规则的单词。（学习理解）
2.通过听录音和跟着录音读的方式，强化Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音规则，能够读出符合Ee、Ff、Gg、Hh发音规则的单词，归纳总结Ee、Ff、Gg、Hh的音—形对应关系，进一步了解自然拼读法。并完成本课第二部分的练习。（应用实践）
3.通过看图、听录音、写单词活动，根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。（应用实践）
教学重点及难点
教学重点：学习字母Ee、Ff、Gg、Hh 的发音规律，并能在四线三格内正确书写这些字母的大小写形式。
教学难点：掌握字母Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音； 并能试着拼读出比较简单的生单词。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.跟着老师组织的教学活动，通过观察和发现，归纳Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音，读出符合Ee、Ff、Gg、Hh发音规则的单词。
（学习理解）
1.播放一首欢快的英语字母歌曲，让学生跟着歌曲一起唱并做动作，营造轻松愉快的学习氛围。
2.教师展示一些包含字母Ee、Ff、Gg、Hh的单词和图片，引导学生观察并尝试说出图片所代表的单词，从而引出本节课要学习的字母。
3.教师用课件出示字母Ee的卡片图，带领学生认读。随后用课件呈现蛋与鸟巢的图片，教读单词egg和nest。请学生观察这两个单词中的字母“e”。用同样的方式引出该部分的其他单词及字母。
4.教师在黑板上的四线三格上依次示范字母Ee，Ff，Gg，Hh的规范书写并讲解其书写格式。也可以利用多媒体展示字母的大小写形式，同时配合生动有趣的动画演示字母的书写笔顺。每讲解完一个字母，就让学生伸出右手比划着书写或在练习本上书写。最后师生一起总结大小写字母的占格情况。
5.听录音三遍，学生跟读该部分的字母及chant.
教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。
教师观察学生能否参与
互动和交流，并根据需要及时做出调整。
教师根据学生回答问题
的情况给予指导和反馈。
教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解字母发音和书写，并给予指导与反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生复习上节课知识，随后导入本课字母的学习。学生在教师的指导下看图识别字母和单词，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.通过听录音和跟着录音读的方式，强化Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音规则，能够读出符合Ee、Ff、Gg、Hh发音规则的单词，归纳总结Ee、Ff、Gg、Hh的音—形对应关系，进一步了解自然拼读法。并完成本课第二部分的练习。
（应用实践）
6.教师自己编导出与字母Ee、Ff、Gg、Hh相关的chant内容：
Ee is fr egg, e, e, e.
Ff is fr fish, f, f, f.
Gg is fr girl, g, g, g.
Hh is fr ht, h, h, h.
教师有节奏地朗读chant，让学生边听边用手轻轻拍打节奏，感受chant的韵律。
7.带领学生逐句朗读chant，注意单词的发音和节奏的把握。播放chant的音频，让学生跟着音频一起大声朗读，鼓励学生加上动作，增强趣味性。将学生分成小组，进行chant朗读比赛，评选出表现最佳的小组。
8.教师要求学生看“Listen and circle the first sund.”中的图片并说出相应的单词。稍后教师将本题出现的字母都领读三遍。
9.播放录音，学生完成题目。
10.再次播放录音，师生共同核对答案。
教师根据不同能力水平的学生朗读字母和单词的情况，给予指导或鼓励。
教师根据学生发音情况，给予指导与反馈。
教师观察学生是否能够顺利圈出题目中的字母，根据学生表现给予提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动是引导学生在听读和跟读中巩固知识。特别是字母音—形对应关系，在听、读和总结中不知不觉地完成对知识的学习。
3.通过看图、听录音和写单词活动，根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。
（应用实践）
11.学生在练习本上照着教材中的笔顺和形状写字母，边写边读。
12.请三名学生在黑板上的四线三格内写字母，教师注意看学生的笔顺及占格是否正确。待三名学生写完后，教师指出不正确、不规范的书写并予以指导。
教师观察学生的书写情况，并及时给予帮助和鼓励。
教师观察学生在练习本上的书写情况，并根据现场发现的情况给学生做出评价。及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化所学知识，并将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的英语学习打基础。
家庭作业
必做：1.听本课时录音并跟读3遍；
2.在四线三格英语本上正确书写所学字母Ee、Ff、Gg、Hh，每个字母大小写各一行。
选做：1.与同伴一起练习Aa—Hh字母的读和写。一个人说，一个人写，然后交换。
2.学生用身体部位表演已学字母的形状给家长看。
板书设计
Unit 2 Different families
Part A（Letters and sunds）
egg nest fish beef girl pig ht hat
教学反思
在本次的教学中，我通过多种方式引导学生学习字母。从教学效果来看，大部分学生能够正确认读和书写字母Ee、Ff、Gg、Hh。但其中也存在一些需要改进的地方。在字母教学时，部分学生对于字母的发音掌握不够准确，我应该给予更多单独指导和发音练习的机会。此外，在教学活动的设计中还可以更加多样化，以满足不同学习风格学生的需求。小组活动时，个别小组的参与度不够高，今后要注重引导和鼓励每个学生积极参与。在今后的教学中，我会更注重个体差异，及时调整教学方法和节奏，增加更多有趣且富有挑战性的活动，让学生更加轻松愉快地学习英语字母。
相关教案
英语Unit2 Different families教学设计： 这是一份英语<a href="/yy/tb_c4048957_t8/?tag_id=27" target="_blank">Unit2 Different families教学设计</a>，共54页。教案主要包含了单元主题和主题意义，单元内容分析，学情分析，核心语言知识和技能与策略，单元教学结构图，单元教学目标，分课时教学设计，三格等内容，欢迎下载使用。
人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit2 Different families教案： 这是一份人教版PEP（2024）三年级上册（2024）<a href="/yy/tb_c4048957_t8/?tag_id=27" target="_blank">Unit2 Different families教案</a>，共4页。教案主要包含了单元内容分析，语篇分析，单元主题内容框架图，重点语言知识等内容，欢迎下载使用。
人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part B教学设计： 这是一份人教版PEP（2024）三年级上册（2024）<a href="/yy/tb_c4048959_t8/?tag_id=27" target="_blank">Part B教学设计</a>，共4页。
