人教部编版（2024）八年级下册社戏课文内容ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级下册社戏课文内容ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了动作描写等内容，欢迎下载使用。
童年池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上,只有那蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑隔壁班的那个男孩怎么还没经过我的窗前嘴里的零食手里的漫画心里初恋的童年总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年哦，一天又一天一年又一年盼望长大的童年
鲁迅
以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种文学体裁。
人物形象、故事情节、环境描写。其中， “人物”是主要要素。
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时，又是古代的一个地区单位，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
课文中的 “社戏”就是指村中每年所演的“年规戏”。
原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》（首次使用“鲁迅”为笔名），诗文集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《坟》《二心集》等。
1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
鲁迅（1881——1936）
( )归省
( )省心
( )起哄
( ) 哄骗
( )哄堂大笑
( )行辈
( )行走
为下列的词语选择一种最恰当的解释。（1）是待客礼数里从来所没有的。 A、礼节 B、几样礼节 C、礼物 D、礼貌的程度（2）飞一般径向赵庄前进了。 A、竟然 B、抄近 C、直接 D、拐弯
（3）并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。 A、某种联系 B、原因条件 C、表明组织的证件 D、关联、牵涉（4）小小年纪便有见识。 A、知识 B、认识 C、胆识 D、阅历
中心事件是到赵庄看戏。
写平桥村随母亲归省的生活
本文的中心事件是什么?根据事件划分课文结构
八、朗读、分析第一部分 ------思考
1.有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
2.平桥村为什么是我的“乐土”？
（1） 可以免念《诗经》之类难懂的书；
（2） “我”在这里是公共的客，可以得到优待；
（3）和小朋友玩，没有太多的规矩；
（4）可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。
3.这一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点，同去看戏的人物。
（2）由一般乐事（钓虾、放牛等）引出最大乐事（看社戏），为下文看社戏作铺垫。
1．第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并划分好层次。
九、快速阅读第二部分，讨论
夏夜行船中的所见，所闻，所感；
1.有哪些波折?哪些转机?2.我的心情变化是怎样的?温馨提示:自主思考，在课本上批注关键词，遇到障碍可以随时与同伴交流，也可以问老师哦。
3.分析这样写的好处？
(2)不准和别人一同去;
(1)八叔的航船回来了;
(2)少年伙伴与我同去，且都识水性;
（1）使文章的情节波澜起伏,为看社戏做铺垫。
（2）表现农家少年（双喜）的热情和聪明能干。
1.看戏前经过了哪些波折，有哪些转机。“我”的心情经历了怎样的变化.
2.“我”的心情经历了怎样的变化.
4.找出表现“我”心情变化的词句 ？
1.第10段：“很重的心轻松了，身体也似乎舒展到说不出的“大”，如何理解？
与之前不能看戏的沮丧心情形成对比，表现我愉快的心情 。
一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。
作者从哪些方面进行详细的描写的？
2.第10自然段对少年朋友的驾船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘。
一系列动词连用，具体形象地写出了少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状，表现了小伙伴们熟练的驾船技巧和勤劳能干的品质，也折射出他们陪同“我”去看社戏时的愉快心情。
从第10段中找出描写少年们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
”已经“和“即”这些副词有什么作用?
表现看戏时急切的心情。
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；
豆麦和水草的“清香”；
“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。
夹杂在水气中扑面的吹来。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
读11、12段，任选一句写景语言在课本上批注赏析，组内交流，班内展示。(5分钟)
而且视乎听到歌吹了……那声音大概是横笛，婉转，悠扬……
3.把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。有何好处？
（以动写静，既表现了船速之快,又烘托出“我”急迫去看戏的心情。）
十二、阅读14—21段。讨论：
1.这一部分写在赵庄看戏，我认为戏好看不好看？从哪里表现出来？
2.伙伴们爱不爱看？从哪里表现出来？
（1）铁头老生不翻筋斗
（2）没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。
（3）是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。
十三、朗读22-23段。
1.这一部分写月夜归航，环境描写又是从哪两个角度来写的？
（写出我对赵庄的依恋之情）
2.这一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝彩起来。
比喻，从正面、侧面表现孩子们驾船技术高超。
运用了什么修辞手法？表现了什么？
讨论：这几段写偷豆要表现什么？
十四、默读24-30自然段
课文24—30段，讨论：这几段写偷豆要表现什么？
“偷豆”的是与非：“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？
可以从以下方面来分析：小伙伴们“偷豆”的目的是什么？他们“偷”的谁家的豆？他们是怎么样“偷”的？他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？
偷豆这一情节（作用）：表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是偷豆吃的童心和野趣，使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
“偷”反映了小伙伴诚恳待客的热情；
“偷”跳动着小伙伴内心的纯洁无私；
“偷”反映了小伙伴周到细致、天真纯朴的天性。
文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。
1.自读第31至40自然段，讨论六一公公的形象。
2.小说还描写了几个人物？你最喜欢哪个？他具有怎样的品质？
(2)六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?—这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
(1)“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
(3)六一公公夸自己的豆好:“我的豆种是粒粒挑选过的”。
(4)六一公公送豆给母亲和我吃。
因为他胆大心细，聪明伶俐，比如当“我”看不成戏，“急得要哭时”，双喜马上计上心来，解决“大船”的问题，而且“打包票”保证“我”的安全，让“外祖母和母亲也相信”；因为他像个小领袖，敢于负责，比如当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。
我喜欢文中的一群小伙伴。因为他们友爱热情，比如“我”是“远客”，他们得到父母许可，“伴我来游戏”；开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾”，以防万一。因为他们聪明活泼，比如对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八公公归还枯柏树，当面叫他"八癞子”的办法。因为他们很能干，比如他们驾船技术高超，水性很好。
因为他纯洁无私，比如午夜归航时，阿发以“我们的（豆）大得多”为由，建议去偷自家的豆。
宽厚、淳朴、好客、热诚
聪明、能干、善解人意、
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了"？
这是乐土看的戏、吃的豆，这是以后的看戏、吃豆所无法比拟的。表达了我对天真烂漫，自由有趣的童年的美好回忆，对农村和谐淳朴生活的热爱。