统编版（2024）六年级上册三黑和土地教案

这是一份统编版（2024）六年级上册三黑和土地教案，共7页。教案主要包含了谈话揭题，温故铺垫，预习考查，聚焦第一个关键句，聚焦第二个关键句，呼应导语，留有余音等内容，欢迎下载使用。

1.认识“耙”“荞”等5个生字，通过结合语境、借助背景资料，理解“疙瘩”“耙”“蹚”“打完场”“公粮”等词语意思，初步感受作者的语言风格。
2.借助关键句，梳理文章的层次，把握文章的主要观点。
3.结合诗句，通过借助资料、感情朗读、拓展阅读等方式，体会农民重获土地后的欣喜。
教学重难点
1.借助关键句，梳理文章的层次，把握文章的主要观点。
2.结合诗句，通过借助资料、感情朗读、拓展阅读等方式，体会农民重获土地后的欣喜。
教学过程
一、谈话揭题
师：今天是位新老师给大家上课。我姓张，名玉栋，（出示：张玉栋）就是这三个字。我叫—
生：张玉栋。
师：你们觉得这个名字怎么样？生：非常好，听起来感觉很好。
生：我觉得这个名字有来源，不像有些名字，就是随便取，如二娃、三娃之类的。
师：看来你接触过农村的孩子，听说过这样的名字。张老师今天就要给大家介绍这么一个人，他叫——（板书：三黑）来读一读这个名字。
（生读）
师：刚才你说这名字怎么了？
生：像随便起的，没有文化，就是给他一个名字，让人知道他是谁。
师：不像我们的名字，都得查字典，绞尽脑汁想那些有美好寓意的字。听了“三黑”这个名字，你还有什么感觉？
生：感觉土里土气，不像张老师的名字，高大上。
师：哈哈，你叫什么名字？生：我叫蔡宇梵。
师：“宇宙”的“宇”，“梵高”的“梵”，你的名字更高大上。
师：他表达了自己真实的想法，觉得这个名字好土。三黑的身份是一个—
生：农民。
师：对，他是个农民，是在土地上劳动、耕种、收获的人。（板书：土地）今天这节课我们要学习诗人苏金伞的这首诗，题目叫《三黑和土地》。（板书：和）
二、温故铺垫
师：说到农民和土地，我们中国有一首家喻户晓、妇孺皆知、你们都会背的古诗—
生：《悯农》。师：背背看。
生：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
师：同学们，这首诗里，农民苦不苦？
生：苦！
师：累不累？
生：累！
师：太苦了，太累了！所以诗人李绅直接用《悯农》来作题目。知道什么叫“悯农”吗？
生：就是可怜、同情农民。
师：你们可能有所不知，这只是《悯农》的其中一首。它还有另外一首—（出示）来读一读。
生：春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
师：如果说“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”是《其一》的关键句，那《其二》的关键句是—
生：四海无闲田，农夫犹饿死。
师：这两句诗是说普天之下的农田都被种上了庄稼，但是农民仍然有饿死的。你知道是为什么吗？
生：粮食都被那些富人给收去了，农民自己却没有东西吃。就算你要卖出去，也只能卖几块钱，不可能卖出高价。
师：尽管他知道得不多，说得不那么准确，但是我能够听出来，这个孩子还是博览群书的，他了解一些历史知识。同学们，你们了解的这些历史知识有助于学习这首诗。
师：《悯农》这两首诗，写的是农民在土地上耕种、收获的事儿，表现的是农民的辛苦和世道的不公，表达的是诗人对农民的同情。那《三黑和土地》这首现代诗又会写什么事？抒什么情？今天这节课我们就一起来学习。
三、预习考查
师：大家已经预习过了，有信心把这首诗读正确的请举手。（生举手）先来看一组词语。（出示：土疙瘩、顺溜、闺女）谁来读？他读的时候，请大家注意听，看看这一组词在读音上有什么特点。
（师指名读，生没有读出轻声。）
师：有不同的读法吗？（另一生读）
师：他读得太好了，不用第三个人读了。这一组词在读音上有什么特点？我请一个离他最近的同学说。
生：每个词最后一个字都是轻声。
师：这三个轻声词不常见，用我们今天的话来说，土疙瘩其实就是——
生：土块。
师：顺溜就是——生：顺畅。
师：是吗？诗里用顺溜说什么呢？
生：说土地。
师：对了，土地怎么了？生：光滑、平整。
师：这是顺溜。闺女就简单了，是指—
生：女儿。
师：你们瞧，这些语言也土。（出示第二组词语：麦籽儿、蝈蝈儿、打滚。指名读。）
师：我很欣赏你第一个举手的勇气，但是有两个词读得不那么准。（另请一位学生）参考第一行，你发现第二行词语都是——
生：儿化音。
师：请你读一读第二行。
生：麦籽儿、蝈蝈儿、打滚。
师：好极了，虽然“打滚”没有加“儿”字，但是它也要儿化，这样读才自然。
（师范读，生跟着一起读。）
师：虽然是深圳的小朋友，但是刚才大家的儿化音读得真不错。这首诗里有很多的轻声、儿化音，朗读的时候要多加注意。
师：还没完，第三行。（出示：白霎霎、痒抓抓、蹚坏）
（师指名读，生犹豫。）师：第一个不会跳过去。生：抓痒痒。
师：看仔细，再来一遍。生：痒抓抓。
师：很好，第二个读对了。第三个。
生：táng坏。
师：形声字，你认了半边读了。怎么说呢，你还是有语文学习的常识、功底的，但是预习得不够充分。接下来的时间，你要更加认真地听讲，好吗？他第一个词没读出来，第三个词也没读对，我来帮他，也是教在座的不会的同学。
（师范读，生跟读。）
师：你来正确地读一遍。（再请刚才的学生读词语，生都能读对。）
师：我相信你学会了。请坐。这三个词你们以前见过吗？
生：没有。
师：也难怪读不出来，头一回见。别说你们了，我也是头一回见，这些词语比第一行更土。土到什么程度？是河南当地农民的方言。你看诗人就直接把它写进诗里了。
师：最后一行。（出示：打场。指名读。）
生：打chàng。
师：声音倒是够响亮的，但是没读对。谁会读？
师：仍然是老师要教大家，注意听怎么读。打cháng。再读一遍。
（生读）
师：打场其实就是用拍打或者碾压的方式，让麦粒从壳里边脱出来，这就叫—生：打场。
四、聚焦第一个关键句：“翻身的人儿心里真甜”
师：这些词语都会读了。现在我们要把所有的词语放进诗歌里。打开书，请同学们自由小声地朗读整首诗。一边注意读正确，一边找一找《三黑和土地》这首诗写了三黑在土地上做的哪几件事。
（生自由读）
师：三黑在土地上做的第一件事，你找到的是—
生：翻地。
（生上台板书：翻地）
师：翻完地之后干什么了？
生：耙地。
（生上台板书：耙地）
师：翻完地，耙好地，哎呀，他有点累了，于是这个时候他就—
生：歇了一下。
师：好，用诗里的词叫什么？生：歇一歇。
（生上台板书：歇一歇）
师：同学们，三黑在歇一歇的时候看到了什么？你说。
生：看见了自己种的荞麦已经开花了。
师：真好，你看课文也看得仔细。（生上台板书：看花开）他还听到了什么？
生：蝈蝈叫。
（生上台板书：听蝈蝈叫）
师：看见荞麦花开，听见蝈蝈叫的时候，他——
生：他想到他小时候。
师：回忆。光是回忆过去了吗？
生：还想了明年。
师：明年，跟过去相反的，叫什么？
生：未来。
师：很好，他回忆过去，畅想未来。
（一生上台板书。事件呈一竖列。）
师：我们已经找到了这首诗所写的事，三黑在土地上翻地、耙地，然后歇一歇。他歇的时候看荞麦花开，听蝈蝈叫，想过去，想未来。这么看来三黑好自在，好清闲。他真的那么清闲，那么自在吗？
（生有的摇头，有的犹豫。）
师：咱们六年级一班的同学，干过农活的请举手。
（十几个学生举手）
师：也不少，我来采访一位。这位女同学，你来跟大家说说你干过什么农活。
生：帮我爷爷耙地。
师：了不起，耙了多久？
生：只有十几分钟，因为那个东西太重了。
师：什么东西太重了？
生：就那个耙地的。
师：那叫耙子。
生：耙子特别重，我耙了一会儿之后就很累了。
师：就腰酸腿疼了，是吧？请坐。我再采访一位。这位男同学，你干过什么农活啊？
生：在老家的时候，我拿着锄头去山上挖莴笋。
师：你当时什么感受？
生：很累。
师：有多累？
生：一回到家就躺下来，不能动了。
师：哈哈，累瘫了。同学们，你看，一个男生一个女生，干了一会儿活，就累成那样儿了。今天借着这首诗来了解一下，看看什么叫翻地。（出示图片）认识这个工具吗？
生：铲子。
师：那不是铲子，它叫铁锹。翻地要用脚把铁锹用力地踩进坚硬的土壤里，把土翻过来，让它变得松软。但是翻过来之后是大块的土疙瘩，所以还得—
生：耙地。
师：用耙子把土块都耙碎了、抹平了，所以耙过的地就显得特别的—我看谁会学习，会运用。
生：顺溜。
师：凭借我们的知识和经验，我们知道了干农活是很累、很辛苦的。但这首《三黑和土地》有没有表现三黑的辛苦？他写的是三黑在土地上劳动的什么心情？哪位同学能一下子定位到关键句。
（生举手）
师：好几个同学都找到了。你好像还没发过言呢。来，这个机会给你，请读出你找到的话。
生：翻身的人儿心里真甜。
师：请带着你的理解读出来。
师：“甜”字，咱们换个词，意思不变，你会换什么？
生：开心。生：喜悦。生：乐呵。生：愉悦。
（生上台一一板书，另成一竖列。）
师：你们看这句话，三黑“心里真甜”，有个前提。
生：翻身。
师：都发现了，越来越会提取关键信息了。因为“翻身”了，所以他“心里真甜”。知道什么叫“翻身”吗？
生：不知道。
师：哈哈，你倒是挺诚实的。从课文当中发现的问题，答案从哪儿去找？
生：从课文里找。
师：找找看，这首诗里有两个小节就体现了翻身，你们一定能够找得到。找到的把手高高地举起来。
生：第11、第12小节。以前他逮蝈蝈儿会被地主骂，因为地是地主家的，不是三黑自己家的。踩坏了地主的庄稼，地主就要骂他，甚至有可能揍他，而现在蝈蝈儿在自己的地里叫。
师：这就是翻身。“翻身”确实是一个特别有时代感的词儿。为了帮助大家更好地理解，张老师带来几段资料。
（师出示背景资料）
师：同学们，这个时候我们再看这句话：“翻身的人儿心里真甜”，你从“甜”字里还读出什么？
生：自由。生：希望。
师：现在这块地是“我的”，“我”有自己的地了，这是什么感觉？
生：自豪。生：幸福。
（生上台一一板书，成第三竖列。）
师：你们好厉害！“翻身的人儿心里真甜”，“甜”里面不光是开心，不光是乐呵，还有幸福，有希望，有自由，有自豪。因为他翻身了，所以他——（出示，引读。）
生：笑嘻嘻的，连嘴都合不上。
师：因为翻身的人儿心里真甜，所以他是这样的——
生：翻着土地，从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。
师：因为翻身的人儿心里真甜，所以他——
生：地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来，好像妇女们刚梳的头。
师：翻地耙地是很土的事，可是这几句毫无疑问是诗啊。
师：因为翻身的人儿心里真甜，所以——
生：这么松散的地，简直是一张暖床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺。
师：因为翻身的人儿心里真甜，所以那像软床一样的土地——
生：麦籽儿躺下去挺舒服，就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露。
师：因为翻身的人儿心里真甜，所以那个土里土气、只知道干活的农民三黑——
生：看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。
师：是呀，他也看到了美。因为翻身的人儿心里真甜，所以当他听见蝈蝈叫，他觉得吱吱叫得人—
生：心里痒抓抓的好喜欢。
师：同学们，我们又遇到了那两个土里土气的词，哪两个？
生：白霎霎、痒抓抓。
师：老师经常说写作文要用上好词，这两个词是好词吗？
（生自由答，有的说“是”，有的说“不是”。）
师：这位同学你一直坚定地喊“是”，为什么？
生：我觉得这几个字很不常见。
师：不常见就是好词吗？为什么这是确凿无疑的好词？在这首诗里边就是百分之百的好词，换任何别的词都不好，就这两个方言好吗？
生：我觉得是因为这两个词很准确地描述了当时的情景。
师：很好。而且三黑的身份是什么？
生：是农民，所以他用的是农民的语言，用的是土里土气、土得掉渣的语言。
师：（在第一竖列左侧板书“土”字）土不要紧，要看跟人物是不是统一。更何况，这土里土气的语言包含着那么真、那么深的情感。（在第三竖列右侧板书“情”字）所以这些词组合在一起就成了一首诗。（在课题上方板书“诗”字）
五、关注“更甜”，拓展学习《在希望的田野上》
师：我们刚才读了那么多，几乎可以说，如果没有这一句“翻身的人儿心里真甜”，就没有这首诗。这一句太重要了。但是问题又来了，既然甜，我们一直写甜不就完了吗，为什么第11小节还要回忆过去的苦？我们把第11小节去掉，可不可以？
生：不可以。这里是在对比。
师：好极了，对比，衬托。如果一直写甜，（画示意图，先画一横线）怎么样？
生：很平淡。
师：突然写苦（向下画折线），还写将来更甜（向上画折线）。
师：（指示意图）“文似看山不喜平”，这样一来，诗就好玩了，文章也好看了。
师：带着自己的理解读这两个小节。咱们班朗读水平第二好的同学是哪位？好，你来读。
（生有感情地朗读）
师：读得好不好？掌声送给他。
师：他只是做了明年的打算。我们再帮他打算得长远一些。这首诗写于1947年的华北解放区，如果再过三四十年，那块土地会怎么样？歌曲《在希望的田野上》写的就是距离《三黑和土地》三四十年之后的场景（出示歌词）。看一看那时农民的日子过得怎么样？找一找证据。
（生自主阅读，圈画。）
生：他们盖新房子了，“炊烟在新建的住房上飘荡”。
师：你还从哪儿看出来他们的日子越过越红火了？
生：“西村纺纱，东港撒网”。农民不光种地，还开拓了其他业务。
生：“老人们举杯，孩子们欢笑，小伙儿弹琴，姑娘歌唱”，证明他们的生活越过越好。
师：这盛世真如三黑所愿。
六、聚焦第二个关键句：“农民一有了土地/就把整个生命投入了土地”
师：在词作家陈晓光的笔下，他把那一片土地称为希望的田野，但这是诗人的话，是词作家的话。对农民来说，他们对土地的感情，放在《三黑和土地》这首诗里，就浓缩在一句话中，请你找找是哪一句。
生：农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。
师：你真厉害，找得准，读得也好。同学们，齐读——
生：（齐读）农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。
师：从这句话当中，你看出了农民对土地怎样的感情？
生：珍惜。
生：就像对待自己的儿女一样。师：那是深深的爱。
（请生上台在第三竖列板书“珍惜”“深爱”）
师：在苏金伞看来，这一句尽管浓缩了农民对土地的感情，但是还不够，于是他把这句话又写成了三小节。农民对土地的深爱，对土地的珍惜，对土地的用心，就在这几小节了。请大家仔细听，我请我们班朗读最好的同学来用心读。
（生很有感情地朗读）
师：下课之后，还可以再好好地读一读。农民对土地的感情就是这么深，但是也很复杂。张老师给大家带来了电影《隐入尘烟》的两个小片段，也是讲农民和土地的故事。两个主人公是一对夫妇，男的叫有铁，女的叫贵英。他俩在田间劳动完了以后坐在那儿吃馒头，有一块馒头掉地上了。来看他俩的对话。
（师播放电影片段）
师：从这段电影对白里，你又发现了农民对土地有什么样的感情？
生：我觉得他们对土地毫不嫌弃。
生：不但不嫌弃，他们还说土不看人的，不管你是有钱人还是没钱人，只要肯劳动种麦子，土地就会给你收获。他们对土地很信赖。
（师请生在第三竖列板书“信赖”）
师：农民最信赖的就是土地，只要有一块地，只要肯耕种，就饿不死。因为他们知道，土地是可靠的，是慷慨的，这是农民对土地的感情。
师：农民对土地的感情很复杂。还有一个片段接着看。这是夏天收完粮食之后，他们在地里种秋天的菜，贵英在前边走，一边撒种子一边拿脚把种子埋起来，留下一串串脚印。
（师播放电影片段）
师：你又感受到什么？
生：农民很依赖土地，就好像地里的庄稼发生什么都只能干挨着，离不开土地，离开就没法活了。
（师请生在第三竖列板书“依赖”）
七、呼应导语，留有余音
师：农民的生命跟土地是捆绑在一起的，离开土地就没法活了，这在某种程度上又成为农民的悲哀。我们今天中国有多少人口？14亿人口。你们知道还有多少农民吗？有6亿农民。而这6亿农民当中有差不多3亿离开土地去了城市，所以他们有了一个新的称呼，叫农民工。我们深圳从2004年开始就完全城市化，是全中国唯一一个没有农村、没有农民的城市，但是在我们的城中村里居住着大量的农民工。
师：《三黑和土地》是教材里非常少有的写农民和土地的课文，大家平时能够看到这个题材的作品也很少。老师希望通过这节课、这首诗，能够让农民和土地也进入同学们的视野，因为正像单元导读所说的—
生：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
师：而那个“我们”既包括在座的所有师生，也包括那些农民。
师：同学们，今天这节课就上到这里。下课！