初中语文人教部编版（2024）七年级下册紫藤萝瀑布教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册紫藤萝瀑布教学设计，共7页。教案主要包含了复习课文，加深认知，比较阅读，异曲同工，升华哲思，体悟人生，总结，作业设计‍等内容，欢迎下载使用。
学习目标
1. 运用比较阅读法，感受群文的异同，探究归纳“托物言志”的的特点和写法。
2. 借助具体文字,感受语言之美,感受宗璞散文中蕴含的丰富人生哲理,激发对自然、社会、人生的关注和思考。
教学重难点
1.比较群文的异同,加深对文章的理解。
2.感受宗璞散文中蕴含的丰富人生哲理,激发对自然、社会、人生的关注和思考。‍
学情分析
学生学习了《紫藤萝瀑布》，对托物言志的写法有了一定的认知。学生理解托物言志手法的困难在于难以建立“物”与“志”之间的联系。因而教师要让学生充分阅读群文，通过比较阅读的方法，加深对文章的理解，建立物与志之间的联系，了解作者的生活经历，体会文章蕴含的哲理。‍
教学过程
一、复习课文，加深认知
1、文章是从哪些方面描写紫藤萝的？
明确：花的颜色、花的形态、花的香味
2、为什么以“紫藤萝瀑布”为题目呢？
明确：形似、神似
3、作者由赏紫藤萝、忆紫藤萝对生命产生了怎样的感悟？请用原文的语句回答。
4、文章使用了什么写作手法？
明确：托物言志
5、总结散文阅读方法：
（1）找准所托之物，把握外形特征；
（2）根据外形特征，分析内在品质；
（3）整体把握情感，揭示所言之志。
二、比较阅读，异曲同工
宗璞有不少托物言志的散文，如《丁香结》《好一朵木槿花》……我们来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。
任务一：宗璞的三篇散文分别主要写了什么景或物？它们分别有什么特点？
先自主阅读思考，然后小组合作交流。
预设：
《紫藤萝瀑布》主要写的是藤萝。藤萝的主要特点是：一是花很多，开得繁盛，作者将其比作“瀑布”，形象地揭示了这个特点。二是它的花呈现淡紫色，而且不同的部位，紫色的浓烈程度也不同。三是藤萝的花穗，开得活泼而热闹。四是藤萝的花香也很有特点，是一种淡淡的芳香。
《丁香结》主要写的是丁香花。作者笔下的丁香花主要特点有：一是颜色，白丁香是一片莹白，开的花是十字的小白花，二是花的形态，像一个“结”，花苞圆圆的，鼓鼓的。当然，除了白丁香外，作者还用少量的笔墨写了紫丁香。
《好一朵木槿花》写的是木槿花。作者写出了木槿花的如下特点：一是它的颜色，即亮紫色，第二是花的形态，娇嫩如蝉翼。当然，它最大的特点是一年两度开花，生命力非常顽强。
任务二：快速浏览文本，通过圈点勾画，梳理作者的情感脉络。
任务三：宗璞是如何写这几种花或树的？请从表达技巧、修辞手法、言语形式等多种角度批注赏析，然后全班交流。
预设：
（1）作者用到的比喻修辞手法与众不同。例如《紫藤萝瀑布》中把花比作“瀑布”，不仅形象地展现了藤萝的特征，同时化静为动，暗示了生命流动的特征。例如又把盛开的花比作张满了的帆，船舱本来就是喻体，但作者又将船舱进一步比作“忍俊不禁的笑容”，不仅是将“喻体”进行“再比喻”，同时又将具体事物进行抽象化比喻。其他两篇像这样很特殊的比喻比较少，这也是《紫藤萝瀑布》的突出特点。
（2）作者笔下的花和树，特别有画面感。在《丁香结》中，作者说到紫色的丁香时，说它们“如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来”，这也可以看出作者是懂绘画的。再比如作者写丁香花：“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗”，作者特别注意颜色之间的搭配与协调，莹白的丁香、参差的绿叶、红色的窗子，组成了一幅水彩风景画。这一点在其他三篇文章也有体现，例如《紫藤萝瀑布》中“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”，也很有画面感。
（3）作者不仅用到了比喻，而且善于综合运用拟人、夸张、通感等多种修辞手法。例如《紫藤萝瀑布》中写到紫色藤萝花中最浅淡的部分时，说它们“在和阳光互相挑逗”，写到花朵时，又说“彼此推着挤着，好不热闹”，这些拟人手法揭示了藤萝身上的活泼的生命气息。《好一朵木槿花》中写作者在荒草中发现了一朵木槿花，“薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮”，这是一种拟人的手法。
（4）作者喜欢使用叠词，例如《紫藤萝瀑布》中“深深浅浅的紫”“泛着点点银光”，《丁香结》中“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的”，《好一朵木槿花》中“闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的”，作者笔下的叠词使得文章有一种舒缓优雅的感觉，特别是叠词连用，更有一种放慢语速、舒缓语气的效果。
任务四：你在宗璞的这三篇散文中发现了哪些美？请选择一个角度，组织好语言，阐述自己的观点。
预设：
（1）画面美。作者在写景状物时很有画面感，这其实就是一种美，就是一种通过语言呈现出来的形象美。例如《好一朵木槿花》中“一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头”，娇嫩的紫花和绿色的波浪，色彩和线条同时实现了具象化，这幅画面就能给人以美感。
（2）形象美。作者笔下的“丁香”“木槿”也是中国古典诗文中经常出现的意象，作者引用的“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”就是诗词中的丁香意象，而且诗文中丁香的意象就与淡淡的哀愁有关。这一点在戴望舒的《雨巷》中也有体现，那个“丁香一样的姑娘”也是在“在雨中哀怨哀怨又彷徨”。还有诗词中的木槿花，朝开暮落，也是顽强生命的象征，这一点与《好一朵木槿花》中的情感有相似之处。
（3）自然美。这三篇散文选取的都是身边常见的事物，在描写花和树时，也没有用华丽的辞藻，更没有刻意去抒发某种“标新立异”的感情。例如我们读“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底”这样的句子，作者的语言没有雕饰，感觉非常自然。
（4）语言美。
（5）写法美。
（6）精神美。
在《好一朵木槿花》中，作者赞美在恶劣环境中开花的木槿，不仅是生命意识的彰显，同时也是歌颂一种顽强不屈的精神。正如作者所说：“拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气”，这正是一种可贵的人文精神。
（7）情感美。
（8）哲理美。
在《紫藤萝瀑布》中，作者写道：“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”还有“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这就是作者在紫藤萝身上发现的生命意识，正是在这种生命意识的促动下，“我”从“不由得停住了脚步”变为“不觉加快了脚步”。
三、升华哲思，体悟人生
1.宗璞的散文，表达着感性的情思，蕴含着理性的真善美，充满着浓浓的语文情怀。齐读三篇文章中有关生命启示的文字：
《紫藤萝瀑布》花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
《丁香结》结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
转眼春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢？
《好一朵木槿花》忽然觉得这是一朵童话的花,拿着它,任何愿望都会实现,因为持有的,是面对一切苦难的勇气。
即使再有花开,也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑,纪念那逝去了的,昔日的悲壮?
2. 用一句话说出你学习本文后最深的感受。
我对自己说：……
我对（紫藤萝、丁香、木槿花）说：……
四、总结
一花一世界，花开悟生命
一篇篇托物言志的普通散文，
一曲曲跌宕起伏的生命赞歌，
一首首悲欢交织的人生哲理。
五、作业设计‍
1.继续阅读《铁箫人语》或《宗璞散文》等“整本书”。
2.在大自然里,宗璞遇见了紫藤萝花、丁香花、木槿花……花告诉了她生命的真谛。如果你用心倾听,也能听到大自然在对你说话。请以《与 相遇》为题,学习托物言志的手法,仿写一篇从自然界体验生命的文章。‍
板书设计：
托物言志散文阅读方法：
（1）找准所托之物，把握外形特征；
（2）根据外形特征，分析内在品质；
（3）整体把握情感，揭示所言之志。