初中人美版（2024）2.手绘线条图像——物象立体的表达教学设计

这是一份初中人美版（2024）2.手绘线条图像——物象立体的表达教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【知识与技能】认识什么是物象立体，了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。
【过程与方法】搜集生活中物象立体应用例子，分析物象立体的表达特点和视觉效果。在动手实践的过程中，学习对物象立体的观察、概括与表现方法。
【情感、态度和价值观】通过欣赏生活中物象立体应用图例，感悟物象立体知识与生活的联系。激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。养成分析事物、表达独到见解的自信心以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。培养学生从生活中获取知识的能力。
二、教学准备
多媒体课件、范画、实物照片、绘画工具等。
三、教学过程：
(一)情境导入
教师在新课开始之前，向学生展示一幅校园平面图以及一个校园立体模型，引导学生对比观察：
——同样是表现我们校园的作品，绘画作品与实际模型有哪些不同?
学生自由发言，教师总结引出课题并板书《手绘线条图像——物象立体的表达》。
(二)讲授新课
教师展示几个手绘立体基本形体图例，并现场示范用线条画出立体图像， 提示学生思考：
——如何通过添画将这些平面图形变成立体物象?
学生回答教师总结，并把刚才的手绘立体基本形体添加几笔，变成生活中物体的立体图像，使学生初步学习了解如何运用手绘线条表达物象立体。
教师课件展示教材中出现的绘画、设计中表达立体感、体积感的视觉效果图。学生在老师的带领下，欣赏、分析教材中手绘立体图像，分小组讨论：
——这些图例在表达方式和效果上有哪些不同?在表达立体物象时都能用哪些不同的观察和表现方法?
学生在教师的组织下展开讨论，并根据教材内容找出答案，教师总结：分别有①运用透视规律表达直观感受的方法;②利用遮挡关系表达结构分析的方法;
③根据自主意识表达主观理解的方法。
教师指导学生做练习，任选一种表达立体物象的方法学习画立方体，然后把立方体变成城市高楼大厦(也可以变成其他立体图像)。
教师根据学生的知识水平，调整示范的难度。学生选用自己喜欢的方法， 按自己的理解，大胆地表达自己的图像。
(三)体验展示
教师课件出示不同风格手绘立体图像，鼓励让已经有思路的同学发言，把他的构思和选择的绘画方法说出来，启发其他同学。同时课件出示作业要求：
选用自己喜欢的方法，按自己的理解，大胆地表达出自己的意图，如车船模型、玩具、家具、雕塑、实验室设备、学习用品等。
学生创作，教师巡视辅导，提示学生在表达时注意透视与遮挡关系的表现。
学生自主进行作品的展示评价，教师引导同学之间从以下几方面进行互相点评：(1)是否有立体感;(2)结构关系是否清楚;(3)线条是否简洁明确;(4)能否表达形体特征。
(四)课堂小结
由一名或几名同学总结自己这节课的学习收获，是否成为“手绘立体强 人”。鼓励学生课后以立体物象表达的方式将自己的卧室表现出来，下节课同学之间相互分享展示。
四、板书设计
美术课要突出“美”的原则，因此在板书设计上，我力求简洁、形象，并充分体现课文重点，并通过多媒体课件展示出来，具体设计如下：