人教版（2024）七年级上册（2024）Section A教学设计及反思

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备课时间
月 日
授课时间
月 日
总节次
课题
GFI 7A Starter Unit 1 Hell! Sectin A Prnunciatin（第二课时 语音课）
教材分析
Text Analysis
What
Why
Hw
不部分内容为英语26个字母。涉及26个字母的正确书写、发音以及在缩略词中的含义等。
通过练习26个字母的正确书写和模仿其发音，以及参与到多种游戏强化学习活动中，感知26个字母的发音，理解其在缩略词中的含义，并能在认识新朋友的过程中正确拼读姓名，促进良好人际关系的建立。
本部分对于26个字母的学习，不仅仅是简单地听、读、写练习，而是将26个字母的学习认、读、写以及意义联系在一起，放在具体真实的语境中，如电脑键盘，生活常见事物图片歌曲传唱之中，更能已发学生的学习兴趣和共鸣。
学情分析
Students Analysis
Have knwn
May wnder
Will learn
26个字母的书写学生在小学阶段基本已经完全掌握，只是有个别学生的书写可能会不够清晰或漂亮。此外，学生也基本掌握了26个字母的发音，但是基于模仿练习之上，对于26个字母的语音知识可能知之甚少。同时，学生们对于26个字母在缩写词等形式中的含义了解会比较少，或者对于生活中的字母含义缺乏相应的关注和认识。
26个字母常见于生活中的哪些地方；
26个字母有什么特殊功能或作用。
26个字母如何才能书写得更漂亮；
26个字母的正确发音；
26个字母常见于生活的哪些地方以及蕴含的意义。
核心素养目标
Cre Cmpetence Aims
通过听和看的练习和游戏活动，感知26个字母的发音和书写。
通过唱和写以及游戏等活动，正确模仿26个字母的发音与书写，准确拼读姓名。
借助图片，推测字母组合缩写的的代表意义。
重点
Key Pints
The 26 letters;
Hw t write the 26 letters mre beautifully;
Where d we easy find the 26 letters;
难点
Difficult
Pints
T prnunce the 26 letters crrectly;
T find and ut and master the meanings f acrnyms.
教学准备
Teaching & Learning Preparatin
教师准备
学生准备
教案
课件
26个字母卡片及音频
A4纸
学习任务单
评价量表
课本
学习工具
板书设计
Blackbard Design
/əʊ/
/eɪ/
/i:/
/e/
/aɪ/
/ju:/
/ɑ:/
教学过程 Teaching Prcedures
课时教学目标
Teaching Objects
学习活动
Learning Activities
效果评价
Effect Evaluatin
通过听和看的练习和游戏活动，感知26个字母的发音和书写。
教师链接上一节所学内容，询问一个学生代表的名字（英文），引导学生学习26个字母。并询问：Hw many letters are there in English? What are there? 学生以“跑火车”的形式说出26个字母后，
教师提问：where can we easily find the 26 letters in ur life? 学生根据生活常识踊跃抢答。（如英语书，路牌，键盘，等等）
个人PK游戏：小组派代表两两PK——教师随机抽读字母，PK学生在屏幕上点击所读字母，速度快的学生记1分。
观察学生能否正确读出26个字母的发音。
观察学生是否能将26个字母快速地与生活联系起来，了解其学习应用能力。
通过PK，判断学生对26个字母发音的掌握情况。
设计意图
Design Intent
创设真实情境，联系学生已学，调动其已知知识。通过个人游戏PK活动，激发其学习的兴趣与参与的热情。初步判定学生26个字母的语言基础。
课时教学目标
Teaching Objects
学习活动
Learning Activities
效果评价
Effect Evaluatin
通过唱和写以及游戏等活动，正确模仿26个字母的发音与书写，准确拼读姓名。
小组PK游戏：学生在老师的指导下，用A4纸折出7个盒子，并在盒子上分别写上音标/eɪ/ /i:/ /e/ /aɪ/ /əʊ/ /ju:/ /ɑ:/。然后，在及时开始之后，小组合作将打乱的26个字母放入对应的发音盒子中。老师记录每组完成的用时，并检查小组合租的正确情况，每错一个该组总计时加1秒钟。最终用时最少的获得最高分。（如果学生在游戏中出错较频繁，则可建议小组成员借用prnunciatin 2的排列表进行复习后，再进行一轮比赛。）
（老师确保学生的26个字母发音准确后）学生听Prnunciatin 4的字母歌，并积极跟唱。之后，小组自行创新形式表演26个字母歌。
学生踊跃拼读老师呈现的姓名。
学生观看26个字母书写视屏，之后在四线三格本上书写26个字母，并通过小组互评的方式推举出最美的书写供班级展示。
在小组游戏的过程中观察学生是否真正掌握了26个字母的发音，同时能否与他人积极、主动地合作学习。
观察学生是否能轻松愉快切积极地参与到唱、演、拼的活动中，从而表明其26个字母发音的掌握情况。
通过小组互评，再经过班级共评，了解学生26个字母的书写情况。通过评比，激发学生改进书写的愿望。
设计意图
Design Intent
小组PK游戏活动，既能调动学生学习的兴趣与热情，又能培养学生的动脑与动脑能力，同时可以充分发挥学生的团队合作能力，培养其团队合作意识与精神。整个过程最终旨在帮助学生掌握26个字母的正确读音。唱和演则是为了进一步巩固学生对26个字母的正确发音，同时激发学生的创造力。
课时教学目标
Teaching Objects
学习活动
Learning Activities
效果评价
Effect Evaluatin
借助图片，推测字母组合缩写的的代表意义。
教师分别呈现26个字母，学生猜测其背后的含义，老师再展示相应的图片（可作为学生遇到困难后的提示，也可作为答案。）
如：
P →
学生根据前面的预热学习，完成Prnunciatin 3的匹配猜测练习。（必要的情况下，教师展示缩写字母的英文全称。）
观察学生对26个字母及其缩略形式所代表的意义的反应，判断其26个字母在生活中应用的掌握情况。
设计意图
Design Intent
经过听—看—说—写的学习过程，最后引申到26个字母更深意义的学习，联系实际生活，看到26个字母在生活中的意义，树立学习服务于生活的意识。
作业布置
Hmewrk
Must-d
必做作业：
给26个字母戴读音帽子；
寻找生活中更多的字母代表意义或字母缩略组合代表意义，并与全班分享。
Optinal
选做作业：
给自己的弟弟妹妹或者其他比自己小的孩子教场26个字母歌。
预计时长: <=15min
教学后记
Teaching Reflectin