六上语文 第三课《古诗三首》（第二课时）（教学设计）2024-2025学年第一学期 大单元教学同步备课系列（统编版）

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第3课 《古诗三首》第二课时 教学设计教学过程学习任务一：复习古诗，体会情感 1.背诵：《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》2.复习古诗，体会作者表达情感3. 再读孟浩然《过故人庄》，体会作者表达情感过故人庄孟浩然[唐代]故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。汇报交流：这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。5.小结学法，回顾学习过程 教师相机板书，提炼学法：借助注释，想象画面，品读诗句，体会情感。学习任务二：朗读古诗，感知景物自主学习：①朗读古诗，读出节奏 ②借助注释，说出诗词大意。 ③想象画面，品读诗句。 2.交流汇报（1）解诗题，读诗题。(写诗的时间：六月二十七日；地点：望湖楼，古建筑名，又叫看经楼，位于杭州市西湖畔；心情：书酒醉时写下的作品。朗读节奏：六月二十七日/望湖楼/醉书。)2．划出节奏，朗读古诗，读准字音。 六月二十七日望湖楼醉书苏轼黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。 卷地风来/忽/吹散，望湖楼下/水/如天。3.理解重点词语的意思。翻墨：指打翻的黑墨水。形容云层很黑。跳珠：指跳动的水珠。诗中指雨点大，杂乱无序。学习任务三：想象画面，领略奇景。1.古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？(生自由说，师适当点拨) （1）作者苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”， “唐宋八大家”之一。苏轼在诗、词、文、书、画等各方面都有很高的造诣，他的作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。（2） 诗句写的是盛夏时节西湖雨前、雨中及雨后之景。2.品读诗句，想象画面①雨前：“黑云翻墨未遮山”，联系生活实际，说说此刻你看到了什么样的画面？(乌云黑压压的，来势迅猛。)②雨中：“白雨跳珠乱入船”，这句诗让你看到了怎样的画面？(白亮亮的雨点像珠子一般跳进船舱。)其中“白”“跳珠”“乱”让你感受到了什么？(雨点大而猛。)生活中见过这样的暴雨吗？请用一个词来形容。(倾盆大雨、狂风骤雨……)③雨后：“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”这时站在望湖楼上的你“看”到了怎样的景色？(引导学生通过想象，描述狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞的画面，以及雨后湖面水天映照，碧波如镜的画面。感受奇丽之景，体会诗人心境的舒畅。)3.小结：这首诗用寥寥数语便写出了西湖从阴到雨再到晴的变化过程，从中你感受到西湖夏季暴雨的什么特点？从诗中哪些地方可以看出来？(来也匆匆，去也匆匆。从“未遮山”“忽吹散”“水如天”等可以看出。)学习任务四:想象画面 体会风云变化结合诗句描绘的画面，说诗句中描绘的是一幅什么样的图景，再试着用一段话把这幅画描述出来。尽可能把画面呈现的更丰富。预设：黑云翻墨图 白雨跳珠图 狂风卷地图 水田一色图2.思考：四幅画连起来看，画中的云、雨、风、水分别有什么特点？（1）抓住“翻墨”体现云的浓厚，“跳珠”“乱”体现骤雨极大，“卷地”“忽吹散”写出了风来势汹汹，但去的也快，“水如天”写出湖水平静如镜。（2）朗读想象，从这些特点中，感受到诗中画面动静变化之快。3.边朗读想象诗句描绘的画面情景，边设想自己就在苏轼的船上，体会这样的天气和情景变化给自己带来的感受，再与同学分享学习任务五：品味语言，体会情感。1.这首诗运用了哪些修辞手法？好处在哪儿？诗用“翻墨”写出云的来势，用“跳珠”描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。“翻墨”与“跳珠”的比喻新颖而生动，绘色绘声绘形，极为传神。这首诗除了运用比喻，还采用了什么修辞手法？(对偶——“黑云”对“白雨”，“翻墨”对“跳珠”，“未遮山”对“乱入船”。)3．师小结：六月二十七日这一天，苏轼站在望湖楼上看着眼前这变幻莫测的西湖雨景，醉于酒，更醉于景，苏轼不禁提笔写下了这首千古名篇，字里行间无不流露出诗人对大自然美景的喜爱。课堂小结：《古诗词三首》通过想象画面、抓关键词、借助注释、同伴交流等方式理解故事内容，初步体会诗人情感；再通过交流课前搜集的资料，了解诗人创作的背景，深入体会诗人情感。《六月二十七日望湖楼醉书》描述了西湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动。类文阅读：1.出示《饮湖上初晴后雨》，比较异同。 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇 。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 。诗意是：写了西湖的水光山色，晴姿雨态。对西湖来说，晴也好，雨也好，犹如西子，淡妆也好，浓抹也好，都无改其美，而只能增添其美。①相同之处：都写了西湖雨景，都用了比喻。表达了作者对西湖美景的喜爱和赞美之情。②不同之处：《六月二十七日望湖楼醉书》是先雨后晴，天气变化之快。雨势很急。《饮湖上初晴后雨》是先晴后雨，细雨空濛，晴雨皆是美景。前者是以景喻景，后者是以人喻景。 自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。2.对比阅读《饮湖上初晴后雨》，体会作者描写的景物有什么不同，表达了什么样的情感。板书设计：醉 六月二十七日望湖楼醉书 白雨跳珠图狂风云散图水天一色图黑云翻墨图课 题3 古诗词三首部编版六年级上册第一单元第2课时学 校授课班级授课教师学习目标1.背诵《西江月·夜行黄沙道中》，并默写。2.想象《六月二十七日望湖楼醉书》描绘的画面，体会表达的情感。 学习重难点借助注释，能用自己的话说说每首诗词的大意和所描绘的画面，体会诗词中蕴含的思想感情。学情分析课前可布置学生查阅相关诗人的生平经历，大致了解诗人创作的背景，为学习古诗词作好准备。教学时，以读为主，先指导学生通过多层次的朗读，读准字音，读出节奏；再通过想象画面、抓关键词、借助注释、同伴交流等方式理解古诗词内容，初步体会诗人情感；最后通过交流课前搜集的资料，了解诗人创作的背景，深入体会诗人情感。教学辅助1.多媒体课件。2.学习任务单。对比阅读描写景物诗 句表 达 情 感《宿建德江》都写了月亮，都借月抒发感情。日暮客愁新借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，《西江月·夜行黄沙道中》稻花香里说丰年路转溪桥忽见。抒发了词人陶醉于黄沙道的美景之中，充满了对丰收的向往，流露出愉悦之情。