小学数学人教版（2024）四年级上册亿以上数的认识教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）四年级上册亿以上数的认识教学设计，共5页。教案主要包含了情境创设,导入课题，师生合作,探究新知，反馈质疑,学有所得，课末小结,融会贯通，教海拾遗,反思提升等内容，欢迎下载使用。
教材第19页的例8和“做一做”,第20页的例9和“做一做”的1、2题。
内容简析
例8教学读数,例9教学写数,这部分内容可以运用知识的迁移规律类推的方法,让学生利用亿以内的相关知识自主探索。
教学目标
1.理解、掌握亿以上数的读写,并能正确地读写出亿以上的大数。
2.通过学习,逐步培养学生分析问题、归纳总结的能力。
教学重难点
教学重点:亿以上数的读写。
教学难点:每级中间、末尾有0的数的读写。
教法与学法
1.基于本节课的特点,主要采用类推法和课堂讨论法相结合,让学生自主探究亿以上数的读写方法。
2.学生有了前面亿以内数的读写方法作为知识基础,课堂上主要运用目标学习法与合作归纳学习法,使学生在自主学习活动中,归纳总结亿以上数的读法和写法。
承前启后链
复习:亿以内数的认识。如:90200034读作:九千零二十万零三十四。
学习:亿以上数的认识。如:7000000000读作:七十亿。
延学:亿以上数的改写。如:2000000000=20亿。
教学过程
一、情境创设,导入课题
课件导入法:
课件出示一些宇宙奥秘图片,出示一些天文数据,思考:我们已经学过了亿以内数的读写方法,但我们的生活中不只是有亿以内的数,还有亿以上的数,这么大的数该怎么读、怎么写呢?这节课我们就来学习。
【品析:结合具体情境复习亿以内数的读法和写法,为学习亿以上数的读、写法做
准备,并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。】
童话激趣法:
课前准备咪咪猴布偶和数学国王手套式布偶,设计一个数学国王审讯咪咪猴的场景。
数学国王:“咪咪猴,有人举报你诈骗,你认罪吗?”
咪咪猴:“错了,错了,一定是搞错了!”
数学国王:“要想知道是对还是错,其实很简单,这里有几个数字,是你跟买你房子的人说的数目,今天当着大伙的面,你再读一遍。如果都对了,就证明你无罪。”
出示预先写好数的卡片:7000,70000,700000。
小猴子急得跳来跳去,教师引导学生帮助它答题。全部答完后,咪咪猴高兴的鼓掌。
教师引导:如果我在700000后面继续变出零来,你还会读吗?那我们今天这节课就来学习比以前更大的数(出示课题:亿以上数的认识),关于《亿以上数的认识》你想学些什么知识?
我们今天就先从最简单的学起,亿以上数的读法。
【品析:这个复习通过学生喜欢的卡通人物引出亿以内的几个数,这样我觉得既能激发学生的好奇心,又能复习以前的知识,一举两得。】
活动导入法:
今天的课堂我们将以小组竞赛的方式展开。首先请各小组交流,在课前搜集一些生活中的大数(亿以内的数),并把搜集的数据在小组内互相读读、写写。比比看哪组完成的最好。小组活动后,老师设疑:假如在这些亿以内的数的末尾添上1到3个0,该怎样读呢?这节课我们将一起探究!(板书课题:亿以上数的认识)
【品析:课前安排学生做一些信息搜集工作,可以培养学生搜集信息的能力,同时在进入新知探究活动之前与同伴交流,学生会产生成就感,提升对知识探究的兴趣。】
二、师生合作,探究新知
◎亿以上数的读法
出示教材第19页情境图,让学生说说自己的感受,初步渗透全球情况教育。
接着阅读数位顺序表及下面的数字,学生试着读一读这些数。
根据提示,思考、讨论:亿以上的数怎么读?
先读哪一级?
2.亿级的数和万级的数在读法上有什么不同?
3.哪些0读了?哪些0没读?
4.读含有亿级、万级的数时,应注意什么?
学生先小组讨论,再指名汇报。
老师小结:万级和亿级的数都按照个级的数的读法来读,末尾加上一个“万”字或“亿”字。中间的“0”只读一个,每级末尾的“0”不读。
练习:教材第19页“做一做”。
这是一道亿以上数的读法的基础练习。在数位顺序表中的数学生会读,没有数位顺序表,该怎么办?(引导学生想到分级)再试着读出这些数。
【参考答案】
九十二亿 二百六十七亿零五百万 五千零八十亿四千万三千
三亿零七十万零四百
【品析:放手让学生自己读数,在引导学生反复读数的过程中,自觉地将亿以内数的读法迁移到亿以上数的读法中,培养学生的迁移类推能力。】
◎亿以上数的写法
出示教材第20页的例9。
1.对照数位顺序表,把这三个数试着写下来。
2.写完之后同桌互相说说你是怎么写的。
3.小组讨论,说一说亿以上的数该怎么写?学生总结。
强调:先找到“亿”字和“万”字,从亿级开始写起,每级的数的写法都和个级的写法相同。如果哪一个数位上一个单位也没有,就用0来占位。)
【品析:放手让学生自己写亿以上的数,并说说自己是怎么写的,引导学生在说的过程中把亿以内数的写法迁移到亿以上的数中,培养学生的迁移类推能力。】
三、反馈质疑,学有所得
质疑:比较读数和写数的方法,找出相同的地方,说一说有哪些需要注意的。
相同:从高级起,按级读数、写数。
不同:读数时,每级末尾不管有几个0都不读,其他数位上有一个或连续几个0,都只读一个0。写数时,哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”。
【品析:在学生初步总结亿以上数写法的基础上,请学生比较读数和写数的方法,加深学生对读数和写数方法的理解、掌握。】
四、课末小结,融会贯通
学生小结后教师做概括性的总结和评价:无论读数还是写数都离不开数级,读数时要先分级按级读,写数时要抓重点字来按级写。写数与读数相反,读数时,每级末尾的0不读和其他位上连续有几个0都只读一个0。在写数时,要把这些隐藏起来的0全部还原回去。有时题目里没有看到“零”字,写数时却写了一串,比如三亿。有时题目里只看到一个“零”字,写数时却写了几个,比如七千零三亿零二十万。所以,读数时要注意0读还是不读,读几个的问题,写数时要注意在哪儿写0,写几个0。
五、教海拾遗,反思提升
1.比较好的几方面:
(1)本节课中,充分利用教材中的各种数据创设生活情景,使学生获得有关大数的初步认识。
(2)给学生留有自主探索和交流的空间。主要体现在总结读数和写数的方法时,教材上没有给出现成的结论,而是让学生自主探究、合作交流,通过讨论得到结论。
(3)课堂层次清晰。重、难点明确,有条理的展示各知识点并逐步吃透,学生思考的思路也就比较清晰,教学效果非常好。
2.改进的地方:
(1)备课时要先预设更多课堂上会出现的情况。
(2)教学活动可以更多样化,让气氛更轻松一些。
3.今后改进措施:
(1)充分利用学生已有的经验教学,达到更高效的教学课堂。
(2)多从学生的角度出发思考问题,理解学生的数学思维。
我的反思:
板书设计