中职高教版（2021）Unit 1 Personal and Family Life优质教学设计及反思

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第六课时 Culture Understanding & Grup Wrk
课 题
Unit 1 Persnal and Family Life
( Culture Understanding& Grup Wrk)
课 型
新课
课 时
1
授课班级
授课时间
40mins
授课教师
教材分析
本节课整合了教材的Culture Understanding与Grup Wrk板块。Culture Understanding板块介绍了中西方姓名的语言表达差异，以及蕴含的文化差异。Grup wrk板块则是引导学生学习了解鲁迅先生名字背后的故事，增进对中华文化名人的了解，感知姓名承载的价值观念。通过完成网页设计，在实践中尊重中西方姓名文化的差异，理解文化多元性，坚定文化自信。
学情分析
由于中职学生英语学习的现状，活动课向来是中职英语课堂比较难于处理的课型。要上好活动课，就需要老师提前为活动的展开做好充足的准备，帮助学生们扫除活动中可能出现的困难。
学习目标
知识目标:
补充学习单词和短语:1 in English speaking cuntries 2 ancestrs (祖先) 3 addressing (称呼)
4 in English 5 full names6 Fr example7 In frmal (正式的) situatins
8 As fr (至于)9 be named after (用……命名) 10 name... after11 hardly (几乎不)
能力目标:
感知中西方文化的差异，认识文化的多样性，感受并传承中华优秀传统文化。
情感目标:
认识文化的多元性，理解思维的差异性。
学习重难点
学会表达姓名承载的价值观念，完成网页设计。
通过信息的搜集，讨论、合作完成网页设计。
教学方法
小组讨论法、任务教学法、情境教学法
课前准备
PPT课件，语音素材，图片
教学媒体
PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等
教学过程
教学环节
教学过程
设计意图
Step 1:
Culture Und-
erstanding
1.引导学生阅读教材Culture Understanding板块短文，并结合网络搜询结果，整理以下两个问题相关信息。
1） What des yur name mean?
2）Are there any differences between Chinese names and English names? What are they?
2.Discuss and fill
（1）小组讨论组员姓名所包含的意义，填写下表。
（2）学生结合课前搜集的信息讨论中英文姓名的不同之处。
（3）小组汇报讨论结果。
Grup Member
family name
given name
meaning
3.补充学习一些单词和短语
1 in English speaking cuntries 讲英语的国家
2 ancestrs (祖先) 3 addressing (称呼)
4 in English 用英语 5 full names全名
6 Fr example举例 7 In frmal (正式的) situatins
8 As fr (至于) 9 be named after (被用……命名)
10 name... after (用……命名) 11 hardly (几乎不) 12hwever（然而）
让学生课前准备相关信息能帮助学生进一步了解中国姓名文化，并为课堂的导入活动做好知识上的准备。
通过讨论，让学生进一步了解中国姓名的内涵和中外姓名文化的差异，为后面的阅读扫清文化背景、结构以及词汇上的障碍。
Step 2
Grup wrk
1. 小组讨论最想了解鲁迅先生哪些方面的信息。
如：Hw much d yu knw abut Lu Xun?
What d yu want t knw abut him?
引导学生阅读短文并标出鲁迅先生三个不同名字的重要信息。教师核对答案，并处理重点词汇。一些词汇只做了解，不做记忆要求。
lngevity (长寿) Jiangnan Naval Academy (江南水师学堂)
educate教育，教 publish出版，发表
pen name笔名
It is said that he chse Lu Xun because Lu is his mther’s family name and Xun means being fast.
据说他选择鲁是因为鲁是他母亲的姓，而迅意味着快。
3. 小组合作，找出并记录有关鲁迅先生三个不同名字的关键要素，完成表格。
Name
Family Name
Given Name
Namer
Meaning
Zhu Zhangshu
Zhu
Zhangshu
his grandfather
lngevity
Zhu Shuren
Zhu
Shuren
his grandfather’s brther
educating the yung
Lu Xun
Lu
Xun
himself
being fast
4. 小组活动，结合所填表格，思考：鲁迅先生三个名字各有什么内涵？基于对名字背后故事的理解，结合中西方姓名差异，设计介绍鲁迅先生三个不同名字的网页。自由讨论，答案不唯一。（提示：发现了吗？鲁迅的三个名字 与修身、齐家、治国 不谋而合！）
学生深入了解姓名的内涵。学生通过网页制作及展示，检验本单元所学，更好地感知中西方姓名体现的价值与文化，理解多元文化，坚定文化自信。
Step 3:
Cnclusin.
Self-assessment
1. 看词汇云，检查自己对本单元单词及词组的掌握情况。
2. 根据本单元所学，填写表格对自己的表现进行评价。
强化自主学习意识
养成良好学习习惯
Step 4:
Summary
1.key wrds and expressins:
1 在讲英语的国家 2 名字 3 姓
4 祖先 5 称呼 6 用英语，在英语中
7 用汉语，在汉语里 8 全名 9 例如
10 在正式场合 11 至于
12 用……命名 13 以... 命名 14 几乎不
Step 5:
Hmewrk
记住重点单词和短语。
2. 小组设计关于中西方姓名文化异同点的手抄报。
板书设计
同总结部分。
教学反思
（留白）