小学语文统编版（2024）六年级上册竹节人第二课时教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册竹节人第二课时教学设计及反思，共6页。

学习任务一：复习字词，情境导入
听写词语，检查学生的字词掌握情况。
疙瘩 冰棍 跺脚 颓然 沮丧 抽屉
威风凛凛 别出心裁 技高一筹 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足
2．指名说说课文的主要内容。
3．教师播放斗竹节人的图片，导入课文。
学习任务二：梳理任务，感悟方法
1.梳理任务要点。走进课文《竹节人》,
自由朗读,组内说说可以从哪些方面开展游戏大赛，再在全班交流。确定任务要点:“我会制作竹节人”“我能玩转竹节人”“斗竹节人快乐多”三方面。
2.同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。今天，我们就带着不同的目的，用不同的方法来学习《竹节人》这篇课文。（课件出示表格）
阅读目的一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
1.回顾竹节人是怎么做成的吗？ （1）阅读课文第3-9自然段，写一份“竹节人”的制作及使用说明书。
①过渡：这么有趣的竹节人要怎么玩呢？
②默读第8~18自然段，找一找竹节人有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。
③汇报交流，相机指导。
单独玩：嵌入、拉紧、一松一紧。两个放在一起玩：对打、卡住、挺着、挨揍。
取名号玩：系上、刻在、找到、装在、剪、系、做、装上、取、粘上、雕成、招呼、打、磕飞、大呼。
2.总结方法：快速读文，定位内容，仔细阅读，提取信息，整理填写。
根据学生完成的表格交流。
3.我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是什么？
小结：我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是：快速读全文，关注3——7自然段，提取关键信息，再仔细阅读，画出制作竹节人和玩竹节人的句子，并组织语言完成表格。
阅读目的二——体会传统玩具的乐趣
1.小组合作学习：画出竹节人给人们带来的乐趣的句段，边读边批注，并想象当时的画面。
2.汇报交流：竹节人带给人们的乐趣
小组分工合作，仔细默读相关自然段，结合文章，做好圈画批注，说说竹节人给孩子们带来了哪些乐趣？或者是你觉得竹节人哪里有趣？
预设：
（1）玩法有趣：关注8、9自然段中描写，从单独玩，到打斗，体会乐趣。关注词句，如“没头没脑、呆头呆脑”，随文学习“系”的读音，指导书写“ 棍、疙瘩”。
（2）角色有趣：有哪些角色？
出示相关句子：
把穿着九个竹节的线绳嵌入课桌裂缝里，……跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
（把竹节人和健美比赛中的小伙子做对比，可见孩子们多么喜欢竹节人呀！）
将线绳一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。·……不知疲倦，也不会倒下。
（抓住“没头没脑”“不知疲倦”“永不会倒下”）
竹节人手上系一根冰棍棒，就变成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
除了孙悟空、窦尔墩，还有哪些角色？（关羽、张飞）
仿照句式，想象练说：就成了“”刻在竹节人神气！
装扮有趣：“给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。”结合句子理解“别出心裁、技高一筹”。设想：如果是你，会给竹节人做什么样的装扮？
玩的有趣：
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
（“一圈黑脑袋” “攒着观战”，看的人真多;看到竹节人打斗紧张时，围观的人都激动得不得了，”跺脚拍手，咋咋呼呼”，好不热闹！“常要等老师进来，才知道已经上课”，玩得入迷，都没听到上课铃声，竹节人给孩子们带来了无穷的乐趣。）
（5）招式有趣：“黑虎掏心！泰山压顶 ！双龙抢珠！”
还会有什么招式？如：白鹤亮翅、神龙摆尾、斗转星移、饿虎扑食、白蛇吐信、如来神掌、六脉神剑、降龙十八掌、乾坤大挪移等。
竹节人是如此有趣，所以文中说：“我们全迷上了斗竹节人！”
学了之后我们也说：“我们全迷上了竹节人！”
（6）老师入迷
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
（抓住“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语体会）
师：老师竟然也玩得那么入迷，竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，大人小孩子都喜欢。
3.竹节人给人们带来的乐趣不仅体现在玩的时候，还体现在做的过程中呢！（生汇报）
师：是的，做得过程中，小心翼翼地锯，弄不好崩裂了，前功尽弃；锯好了，竹节人就做成了，那是多么开心、自豪啊！。
4.小结：浏览课文，抓关键词句，想象当时大家玩竹节人的热闹场景。
阅读目的三——讲一个有关老师的故事
1.再次默读第20~29自然段，画出描写“我”和老师神情的词语。
①“我”：________→________→________→________
老师：________→________→________→________
②相机认读“大步流星、颓然、暴露无遗、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”等词语。
③做一做“大步流星、怒气冲冲”的动作，想象老师没收玩具的情景。
④演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情，想象老师玩玩具的画面。
2.找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果。
3.学生汇报：
起因：我和同桌上课时玩竹节人被老师发现，老师没收了竹节人
经过：下课后我们发现老师在办公桌上玩竹节人入了迷。
结果：我们的怨恨和沮丧化为乌有。
4.孩子们，我们在完成阅读目的二时，采用的阅读方法是什么？
5.小结：我们在完成阅读目的二时，采用的阅读方法是：浏览课文，找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。
学习任务三：归纳梳理，总结方法
真正会读书的人，都是带着目的去读书的。这节课我们带着三个阅读目的，了解了竹节人这种传统玩具的制作方法和玩法，竹节人带给人们的乐趣以及老师和竹节人的故事。为了完成这三个目的，我们采用了什么阅读方法呢？（生汇报）
①作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的步骤内容。
= 2 \* GB3 ②作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。
= 3 \* GB3 ③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具，玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。
2.完成表格
3.师总结阅读方法：
①完成阅读目的一时，我们采用的阅读方法是：重点关注课文3——7自然段，提取关键信息，
②完成阅读目的二时，我们采用的阅读方法是：找到故事的起因、经过、结果，运用复述的方法讲述故事。
③完成阅读目的三时，我们采用抓住关键词句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景。
学习任务四：关注语用，读写结合
1.竹节人给孩子们带来了无限的乐趣，他们忘记了时间，忘记了上课，那么，生活中，你曾经对什么入过迷，请用一段文字写一写你入迷的样子。
2.小练笔：仿照课文19自然段写入迷的样子，如看球赛入迷、看电视入迷等
3.巩固延伸——同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会用所不同。
4.阅读《中国结》完成以下任务（任选其一），并归纳阅读方法。
（1）向朋友介绍中国结的丰富图案样式及其包含的美好寓意。
（2）了解中国结的起源及其得名的原因。
（3）学习中国结的编制方法和饰物搭配的技巧。
课堂小结：
同学们，真正的阅读也应该是像这样，带着目的去进行的。阅读的目的不同，选用的阅读方法也就不同，今后的阅读中，我们要不断地进行探索，寻找合适的阅读方法。
自主作业：
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
（1）自己或与同学合作尝试制作一个竹节人，体会制作和玩耍的乐趣。
（2）写一写自己喜欢的玩具，制作说明书。
板书设计：
竹节人
迷上竹节人
制作竹节人 童年的乐趣
斗竹节人的乐趣
老师玩竹节人
阅读目的不同 阅读内容不同 阅读方法也不同课 题
10 竹节人
部编版
六年级上册
第三单元
第2课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，了解老师与竹节人的故事。
2.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
学习重难点
学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
学情分析
从阅读策略角度来看，学生通过前几册阅读策略的学习，已经掌握了“预测”“提问”“提高阅读速度”等阅读策略，并在长期的语文阅读实践中学会了批注、边读边想象画面等多种阅读方法，这些都会成为本文阅读的基础，帮助学生选择运用不同策略进行阅读。但是，如何选择阅读策略，选择哪些阅读策略，还需要老师进一步引导。
教学辅助
PPT、学习任务单等。
我要完成的阅读目的
我要关注的段落
1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3.讲一个有关老师的故事。
一个老师的故事
起因
上课了，我们将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，后面同学不知趣，脖子伸长，看得入了迷。
经过
老师大步流星过来，怒气冲冲，把正在战犹酣的两个竹节人一起抓去。
结果
老师在他自己的办公桌上，全神贯注地玩着刚才收去的那竹节人。
阅读目的
阅读方法
关注内容
学习“竹节人”的制作指南
1.采用快速阅读的方法。
2.找相关段落仔细阅读。
关注如何制作“竹节人”及
怎么玩得内容。
体会“斗竹节人”
乐趣
1.浏览全文,找出关键句子。
2.仔细阅读、批注和体会玩具带来的乐趣
关注做竹节人、斗竹节人
细节描写
讲有关老师的故事
1.浏览阅读，找相关段落。
2.重点梳理故事的起因、经过、结果。
关注老师没收玩具，
玩玩具的内容