高中人教版 (新课标)第2章 动物和人体生命活动的调节第4节 免疫调节教学设计

这是一份高中人教版 (新课标)第2章 动物和人体生命活动的调节第4节 免疫调节教学设计，共9页。


《免疫调节》
信息化教学设计方案
符号说明：
教学内容与教师活动：
学生活动：
媒体运用：免疫调节信息化教学设计
教学任务：
引导学生了解免疫系统，逐步深入认识免疫系统，熟悉免疫系统的组成以及免疫调节的过程，体会免疫调节在维持人体内环境稳态中发挥的重要作用，以及了解与免疫调节相关的疾病。
教材分析：
本节是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第二章第四节的教学内容，主要包括免疫系统的组成和功能以及免疫学的应用，明确免疫系统对维持内环境稳态的贡献，明确免疫调节是一种重要的调节方式。
学情分析：
在学生已经在初中初步学习过免疫系统相关知识内容的情况下应该注意与之前内容的联系与衔接，另外，可以结合学生在本章节前面学习的人体内环境稳态及体液调节的相关内容启发学生思考对比，认识免疫调节的重要作用。
教学目标：
结合图示和病毒等感染的具体实例分析体液免疫和细胞免疫的过程（生命观念）；
构建体液免疫各细胞免疫的过程模型，辨别比较体液免疫和细胞免疫的区别和联系（科学思维）；
通过解读神经系统、内分泌系统与免疫系统相互作用示例，理解三个系统在内环境稳态调节中的作用（生命观念，科学思维）。
教学重难点：
重点：免疫系统的维持人体内环境稳态的原理。
难点：体液免疫和细胞免疫的具体过程以及对比。
教学环境与资源分析：
利用网络环境搜集网络信息资源和教学素材，学习资源类型包括教师制作的多媒体课件，网络上的图片素材以及根据授课内容制作的flash动画。同时规划板书设计。
利用准备的教学资投影资源以及板书、投影等创设问题性情境和互动性情境。
教
学
过
程
课前准备
教师：制作多媒体课件，制作预习学案，进行学生分组。
学生：预习本节内容，完成预习学案，初步了解授课内容，找出疑问。
预习情况调查
通过基础性较强的问题了解学生之前对于免疫系统的了解以及知识储备，对于学生的预习情况进行调查并请学生以小组为单位展示预习成果。调查学生预习过程中问题主要集中的区域。
问题导入
联系之前所学的内容，使学生尝试回答以下问题：
神经系统能够感受到病原体的存在吗？人体能够靠反射对病毒或病菌做出反应吗？
人体能靠激素来直接杀灭病原体吗？
病原体侵入机体后，会影响内环境的稳态吗？
请展示收集到有关艾滋病及其防治方面的资料。
通过以上问题启发学生思考除了神经调节和体液调节之外，人体维持内环境稳态，杀灭侵入的病毒和病菌依靠免疫调节的机制，并尝试理解艾滋病与免疫系统之间的关系。引入对于免疫系统的学习。
教
学
过
程
认识免疫系统及其组成及功能
正式引入免疫的概念：免疫是机体的一种保护性生理反应，其作用是识别和排除抗原性异物（如病原体、衰老的细胞、突变产生的异常体细胞等），以维持生物体内环境的稳定。
着重强调保护性的功能，以及抗原性异物的介绍和归类，强调免疫最终起到了维持生物体内环境的作用。
学生举例说明显示人体具有免疫功能的现象。
从整体上概述免疫系统的组成，通过图表的形式归纳：即免疫系统包括免疫器官、免疫细胞，免疫活性物质，各种类型分别列举出实例。最终在课件上归纳：
结合学生已有的的知识储备，介绍免疫系统的三道防线：
第一道防线
介绍人体的第一道防线：皮肤和黏膜，采用适当的图片和动画形象地展示皮肤和黏膜抵挡外界病原体的功能。
第二道防线
介绍人体第二道防线：体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞。
使用视频影像资料展示吞噬细胞吞噬病原体的过程，加深学生记忆。
小总结：第一二道防线的作用及非特异性免疫的特点。
过渡：引入特异性免疫的概念，介绍第三道防线。
第三道防线
当前两道防线无法有效抵御病原体时，人体就要第三道防线消灭病原体。
介绍第三道防线属于特异性免疫，并概述第三道防线两种类型：体液免疫（依靠B细胞产生的抗体消灭抗原）和细胞免疫（依靠T裂解靶细胞消灭抗原）。
介绍组成第三道防线的免疫细胞：吞噬细胞，T淋巴细胞，B淋巴细胞并展示显微镜下三种细胞的图像，使学生形成直观感受。
体液免疫
首先概述体液免疫的过程，即感应阶段，反应阶段，效应阶段。考虑到此处过程较为复杂，需要教师通过板书设计来介绍体液免疫的全过程以及每一过程之间的联系，理清各免疫细胞在各个阶段发挥的具体功能。
过程中特殊强调淋巴因子的产生，抗体的产生以及抗体和抗原的特异性结合。
结合记忆细胞的产生，介绍二次免疫的特点和原理，提出问题，使学生思考接种疫苗的原理。
讲解完成之后，需要播放体液免疫过程的flash动画，并结合动画内容整体上讲解体液免疫的过程。
小组讨论
以小组为单位，讨论如下问题：
吞噬细胞的作用有哪些？
抗原如何传递，体现了细胞膜的什么功能？
T细胞在体液免疫中起到了什么作用？
浆细胞的形成途径有哪些？
抗体的化学本质是什么，与其合成相关的细胞器有哪些？
二次免疫的特点是什么？
细胞免疫
讲解细胞免疫的过程，也划分为三个部分：T淋巴细胞特异性识别抗原，T细胞活化、增殖和分化，效应T细胞发挥效应。通过板书帮助学生理解其动态过程，注意与体液免疫的对比。最后通过flash动画展示细胞免疫的各个阶段，教师对其进行总体的归纳。
体液免疫与细胞免疫的对比
通过对体液免疫和细胞免疫的讨论，引导学生尝试总结细胞免疫和体液免疫的全过程，并从几个方面对其进行对比：
作用对象
产生效应细胞
产生效应方式
两者之间的关系
明确两种免疫过程中能识别抗原的细胞和能特异性识别抗原的细胞。
免疫失调
问题导入：免疫调节是否是越强越好？如果免疫系统受损会有什么样的后果？
了解过敏反应，联系生活，认识过敏反应的特点。
通过图片等形式让学生了解免疫相关疾病（类风湿性关节炎，系统性红斑狼疮）。
了解免疫缺陷病，关注艾滋病的致病机理、艾滋病的传播和预防。
免疫学应用
请学生谈一谈自己了解的免疫学的应用和研究进展。
探究疫苗的发明和使用，让学生体会疫苗在疾病防控中发挥的作用。
介绍相关技术，利用抗原与抗体的特异性结合，人工标记的抗体可以对组织中的抗原进行检测。
通过视频资料等引导学生探究免疫学在器官移植方面的应用。
小结：
通过本节课的学习，学生应该了解免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的过程，区分非特异性免疫与特异性免疫，了解免疫失调的现象以及免疫学的应用，掌握艾滋病的传播与预防相关知识。
课后任务：
复习巩固所学知识，完成本节课对应内容的习题，总结本节知识体系。
探究任务：通过所学知识探究“泡泡男孩”的情况。
教
学
结
构
流
程
设
计
展示免疫失调相关疾病的图片及说明
提出问题并讨论免疫失调会造成哪些后果
讨论过敏等现象并发表想法
图片、视频等资料介绍免疫学的应用
介绍免疫学在疫苗研制、器官移植等方面的应用
探究免疫学的应用并展示成果
展示知识点框架结构
系统总结本节课知识体系
布置课后任务
结束
展示相关问题
展示问题，过程总结，
板书设计，图片展示，flash动画演示
详细讲解第三道防线中细胞免疫与体液免疫的具体过程及免疫细胞发挥的作用
概述体液免疫和细胞免疫的过程，进行小组讨论并对问题做出回答
展示体液免疫，细胞免疫的对比图表
归纳总结，对比体液免疫和细胞免疫
开始
展示第一、二道防线相关的原理图片及flash动画
介绍第一、二道防线及非特异性免疫
讨论第一、二道防线
展示归纳图表
引入免疫的概念，介绍免疫系统组成
讨论人体免疫现象
提出问题
展示预习成果