人教版高中物理必修第一册第四章主题提升课(二)相互作用与运动定律课件

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第四章　运动和力的关系主题提升课(二)　相互作用与运动定律主题一　物理观念的生成让学生经历建构力等重要物理概念的过程，了解测量这些物理量的方法。能对物体的受力和运动情况进行分析，得出结论。能从物理学的运动与相互作用的视角分析自然与生活中的有关简单问题。【典例1】　为测量物体与长木板间的动摩擦因数，某同学设计了如图所示的实验，用外力F水平拉长木板时，弹簧测力计的示数与物体A和长木板间的滑动摩擦力相等，改变物体A上的砝码数可以改变物体A与木板间的正压力，每个砝码重为1 N，已知放上3个砝码时弹簧测力计读数为2.6 N，放上5个砝码时弹簧测力计读数为 3.0 N, 求物体A与木板间的动摩擦因数及物体A的重力。(取g＝10 N/kg)[解析]　设A物体的质量为M，则当放3个砝码时，根据受力平衡的F1＝μ(M＋3m)g；放5个砝码时，根据受力平衡可知F2＝μ(M＋5m)g，联立解得μ＝0.2，Mg＝10 N。[答案]　0.2　10 N 主题二　物理模型的构建在机械运动情境下培养学生的运动与相互作用观念和模型建构等物理学科核心素养。教学中应根据“定杆、动杆” 模型、“死结、活结”模型的特点，联系生产生活实际，让学生体会建构物理模型对物体正确受力分析的必要性。 √√√ 主题三　力与运动关系的探究体验生活中物体运动和相互作用的过程，从多个角度创设情境，提出与物理学有关的问题，引导学生讨论，进而学习定量描述生活中物体运动和相互作用的方法，探究物体间相互作用与运动状态变化的关系。 √ 主题四　物理思想方法的建立通过探究物体间相互作用与运动状态变化的关系等实验，引导学生运用控制变量等研究方法设计实验方案，会使用基本的力学实验器材获取数据，学会分析和处理实验数据的方法，能表达科学探究的过程和结果，提高科学探究能力。【典例4】　某实验小组探究物块加速度a与拉力F的关系的实验装置如图甲所示，物块上方安装有一宽度为d的遮光片，前端安装一力传感器，可显示物块受到的拉力F大小。细线一端连接力传感器，另一端通过定滑轮悬挂钩码，实验中细线始终保持与长木板平行。在长木板上相距为L的A、B两个位置分别安装光电门，能够显示物块通过A、B两位置时的挡光时间。保持物块、遮光片及力传感器的总质量不变，改变所挂钩码的个数，进行多次实验，整个实验过程中长木板始终保持水平。(1)某次实验记录，物块由静止释放，先后通过A、B两位置时的挡光时间分别为tA、tB，则物块通过A位置时的速度为________，物块的加速度为____________(用题目中所给字母表示)。(2)该小组通过多次实验，作出a-F图像，得到的图线如图乙所示，该图像不过坐标原点，原因为______________________，已知物块、遮光片及力传感器的总质量为M，当地的重力加速度为g，则物块与长木板之间的动摩擦因数为________。  物块与长木板间有阻力