小学科学大象版（2024）一年级上册（2024）第四单元 多变的月亮2 月亮“变脸”教学设计

这是一份小学科学大象版（2024）一年级上册（2024）第四单元 多变的月亮2 月亮“变脸”教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

[探究实践]（科学探究能力 自主学习能力） [态度责任]（科学态度 社会责任）
[科学观念]
通过中长期观察，知道月亮的形状是随着农历日期的改变而变化的。
[科学思维]
在教师指导下，能通过口述、画图等方式描述月亮的形状是随着农历日期的改变而变化的；初步分请观点与事实，并具有提供证据的意识。
[探究实践]
能在教师指导下，进行中长期对月亮形状的观察；具有初步的提出问题、制订计划，收集信息、得出结论的意识。
[态度责任]
在好奇心驱使下，对中长期观察月亮形状的变化表现出直觉兴趣；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
【教学重点】
让学生持续观察、记录月亮的形状，对比分析每天的月亮形状，交流讨论，从中发现月亮形状的变化。
【教学难点】
在进行课堂教学时，学生对视频和图片的观察学习受资源所限，不能更好的进行真实的实践。
【教学准备】
[教师]显示农历日期的日历。视频《给月亮姑娘做衣裳
[学生]圆形饼干、牙签等。
【教学过程】
一、问题情境（5分钟）
1.情境引入
出示视频《给月亮姑娘做衣裳
师：同学们，视频中出现的要做衣裳的是谁？她最后在裁缝店里做到合适的衣服了吗？
生：月亮姑娘没有做到合适的衣服。
师：你觉得这可能是什么原因呢？
生：因为月亮有时候胖，有时候瘦，有时候弯，有时候圆。
生：月亮的样子总在变，所以衣服总是不合适。
师：看来大家是觉得月亮的样子总在变化，是没有做到合适衣服的主要原因，月亮的样子究竟会不会变呢？这节课让我们一起来探秘吧。
2.问题与猜想
师：月亮的形状会变化吗？
生：会变，我看到过圆圆的月亮，也看到过弯弯的月亮。
生：应该是会变的，上节课我们看的月亮和我之前看的也不一样。
生：要多观察几天就能看出来月亮的形状到底会不会变了。
师：月亮还会出现其他形状吗？我们应该如何观察和记录月亮形状的变化呢？
[设计意图]“给月亮姑娘做衣裳”的视频，暗含月亮形状的变化，激起学生探究月亮形状变化的好奇心，精准聚焦学习内容。初步达成[态度责任]目标。
[设计意图]学生根据上节课学习的经验，猜测月亮的形状是否会变化。为了验证猜测是否正确，教师引导学生多观察几天月亮的形状，从而引出下面继续观察月亮的活动。鼓励学生清晰地表达自己的观点，同时也要引导学生学会倾听。
二、探究与结论（30分钟）
1.提出问题
师：你打算怎样进行观察活动？在观察时应该注意什么？
生：晚上让爸爸陪我去。
生：先看看日历，在记录表上农历的日期也要填写。
生：每天都要观察，最好是在同样的地方。
生：可是现在是白天，还是看不到啊……
2.搜集证据
师：大家对观察月亮的活动很喜欢，也很积极！其实上节课之后，就已经有同学开始对月亮进行持续观察了。我们可以先跟着他们观察的脚步，一起看看他们最近一段时间有什么收获。
师：（出示不同日期月亮形状变化的图片）大家观察后及时将月亮的形状以画图的方式记录到“记录单3”中。
生：观察并记录不同日期月亮的形状。
师：请同桌之间互相交流对观察月亮的发现。
生：……
3.处理信息
师：说一说，农历*月**的月亮形状是怎样的？……
生：（展示自己的观察记录结果）农历*月**的月亮是弯弯的，像个香蕉。农历*月**的月亮是圆圆的，像个大月饼……
师：比较不同日期的月亮形状，大家有什么发现？
生：月亮好像先慢慢变“胖”了，然后又变“瘦”了。
生：就是，最后一天看到的月亮很细很细，快看不见了。
生：我看到这个时候的月亮的样子和我以前画的一样。
生：原来不同日期的月亮形状也会变啊。
生：月亮的形状每天都在慢慢变化。
生：我们记录的同一天的月亮的形状都是一样的，不同日期的月亮的样子是不一样的。
4.得出结论
师：刚才我们观察了*天的月亮形状，发现每天观察到的的月亮形状有什么特点？
生：都不一样。
师：谁来完整的概括一下我们的发现？
生：每天观察到的月亮形状是变化的。
5.拓展延伸
师：请同学们观察教材“阅读与新知”的图片，读一读“诗人眼中的月亮”，看一看，图中月亮的形状哪些和你观察到的一样。
[设计意图]引导学生回顾上节课强调的观察月亮注意事项及观察方法，迁移应用到本节课的学习。
[设计意图]组织学生观察、记录不同日期的月亮的形状，比较记录结果后，同桌交流对观察月亮的发现。达成[探究实践]目标。
[设计意图]组织学生汇报交流，指导学生会用科学语言描述观察到的每天的月亮的形状；会比较分析每天的月亮的形状，说出自己的发现。初步达成科学观念目标及[科学思维]目标。
[设计意图]指导学生概括出每天观察到的月亮形状会变化。达成科学观念目标及[科学思维]目标。
[设计意图]拓展延伸，强化理解每天的月亮的形状会变化。达成科学观念目标。指导学生会借助感官眼睛进行有目的、有计划、有方法的科学观察，特别强调做记录要写上农历日期，要尊重事实。
教师及时巡视指导，帮助学生做好观察记录。
指导学生初步分清观点与事实，能运用比较、概括等思维方法分析观察记录结果。
注意不要在课堂上，让学生观察完整的农历一个月的月亮的形状。目的是引导学生课下继续坚持中长期观察月亮的形状。
三、反思与评价（5分钟）
1.课堂小结
回顾总结：通过比较每天观察到的月亮，我们发现每天观察到的月亮形状是变化的。
2.反思
师：找一找，记忆中的月亮的样子是否都真的出现了？
生：有的还是没出现。
生：可是我之前画的月亮的样子还是没出现，我以前真的看到过呀。
师：如果出现了，把对应的农历日期标出来。
3.评价
师：课堂的观察并不是月亮的全部形状变化，所以我们画的记忆中的月亮，有可能今天在课堂上就没有观察到。怎么确定和验证月亮究竟有哪些形状呢？大家课后还需要每天坚持观察，继续持续检查我们对月亮的观察记录，可以在记录单3的后面加格记录。
4.应用迁移
师：同学们，观察月亮的同时我们还能做一个有趣的活动，翻看课本的“应用与迁移”活动的月亮饼干，想一想，你会这样的方法吗？请大家在课后观察月亮的同时，制作自己的月亮饼干，下节课我们一起分享我们的饼干变身。[设计意图]指导学生回顾中长期观察月亮形状的过程及发现，反思记忆中的月亮是否出现，并根据课堂上观察到的月亮的形状特征，给记忆中出现的月亮标上农历日期。并引导学生课下继续坚持每天观察，深刻理解每天观察到的月亮的形状是变化的。
[设计意图] 制作月亮饼干活动，呼应课题月亮“变脸”，让学生在实践体验中感受月亮形状的变化。
制作月亮饼干的活动，需根据课堂教学时间灵活安排。同时，提醒学生勿食用制作的月亮饼干。
四、整理
老师指导学生进行材料的整理。
【教学后记】