小学科学大象版（2024）一年级上册（2024）2 东南西北教学设计及反思

这是一份小学科学大象版（2024）一年级上册（2024）2 东南西北教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

[科学观念]
能根据早晨太阳的位置辨别东西南北。
[科学思维]
能在教师指引导下，根据早晨太阳的位置描述出不同物体或建筑物所处的方向和位置。
[探究实践]
能在教师指导下，通过对现实情境的观察指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，并根据给定的一个方位确定其他三个方位。
[态度责任]
通过活动，发展空间观念，体会科学与生活的密切联系，对科学产生兴趣。
【教学重点】
根据早晨的太阳辨别东南西北的方向
【教学难点】
当所处位置放生改变时，根据早晨的太阳辨别东南西北的方向
【教学准备】
[教师]学案，课件
[学生]笔
【教学过程】
一、问题情境（5分钟）
（1）情境引入
以师生对话的形式呈现，对师生活动的描述性文字用括号括起来，穿插到师生对话的相应位置。每段教学过程后面可以适时加上设计意图、教学建议或提示和教学效果分析。
师：（出示太阳的模型贴在黑板上）同学们，太阳在我们的什么方向呢？
生：前面
生：东面
师：在老师的哪里呢
生：后面
师：（出示两小儿辩太阳位置的图片）看来同学们有不同的意见，有同学也就太阳的位置展开了激烈的讨论，女孩子说太阳在左边，男孩子说太阳在右边。
（2）提出问题（科学探究课）
师：太阳究竟在哪里呢？
生：在女孩子的左边，男孩子的右边
师：我们有没有什么词语可以更准去的描述物体的位置呢？
生：东南西北/东西南北
[设计意图]这一环节的设计是为了复习前后左右的知识并让学生意识到利用前后左右描述物体位置的局限性
引入东南西北
可以换一个物体而不是太阳的例子，因为物体的位置可以随时改变，太阳总会让学生产生一种在东边的感觉。
二、探究与结论（20分钟）
师：我们要如何确定东南西北的位置呢？
生：早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
师：同学们这么棒，已经知道如何判断东南西北的方向了。那我们一起来读一遍这首我们已经学过的儿歌，早晨起床12...
生：读：早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
师：从这首儿歌中，你有什么发现？
生：我发现了位置
师：具体是什么位置呢？
生：面向太阳的是东，后面是西
师：哦，东和西相对
生：左边是北，右边是南
师：南和北相对，非常好
活动1：认识教室的东南西北（让学生通过太阳的位置识别教室中物体的东南西北）
师：如果早上太阳是从黑板方向冉冉升起，那么黑板的方向是什么呢？
生：东
师：窗户方向呢？
生：北
师：录像机方向呢？
生：西
师：非常好，我们找两个同学分别来说一下他们彼此之间的位置关系
生：我在他的南边，他在我们北边
师：很准确，换两个同学
生：我在他的东边，他在我的西边
师：看来同学们对于之前学过的内容掌握的很扎实，那我们来看一下校园里面不同建筑物的位置关系。
活动2: 认识学校的东南西北（让学生通过太阳的位置识别二维学校图片中建筑的东南西北）
师：中间这个是美丽的老师，太阳，图书馆，体育馆，教学楼，大门分别在这边，给大家一分钟思考，图书馆，体育馆，教学楼和大门的位置分别在哪里，并给出你的理由。
生：图书馆在东边，因为是早晨太阳的方向，体育馆在西边，和东相对，教学楼在北边，因为面向太阳左边是北，大门是南边。
活动3: 根据图片中太阳的位置填写东南西北（太阳位置不同）
师：同桌之间相互讨论，填写学习任务单中的两道题[设计意图]东南西北位置的学习
[设计意图]不断练习，加强和巩固学生对于东南西北位置的认识
学生已经在语文课学过东南西北的知识并且掌握的很扎实，这一部分可以快速通过
大部分同学在太阳位置改变之后都可以准确写出东南西北的位置，有些同学采用调转试卷或者改变自己方向的方法来确认东方，个别同学认为两道题方向一样，需强调方向和初升太阳的位置有关。
三、应用与迁移（10min）游戏1：听口令转一转
学生根据老师或者同学的口令向东南西北中任意方向旋转
游戏2：逃离冒险岛（如果有多余的时间）
两人一组比赛，每组两个转盘一个棋盘。其中一个转盘标有东西南北，代表棋子行走的方向，另一个标有1234代表行走的步数。两位同学比赛，看谁能先走出冒险岛。利用游戏的方式考查学生掌握东南西北的方向的熟练程度尽量让全班同学都参与进来
三、反思与评价（5分钟）课堂小结
师：根据本节课的内容，找同学说一下，你学到了什么？
生：我学到了我们可以根据太阳的位置来辨别方向：早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
师：非常好，我们下节课继续来学习方位辨别的其他方法。四、整理
老师指导学生进行材料的整理。
【教学后记】