大象版（2024）一年级上册（2024）1 辨别真假水果教学设计及反思

这是一份大象版（2024）一年级上册（2024）1 辨别真假水果教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

[科学观念]
认识常见物体的基本外部特征。
[科学思维]
能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述等方式描述事物的外在特征；初步分清观点与事实，根据问题提出假设。
[探究实践]
能利用多种感官观察对象的外部形态特征及现象，能在教师的指导下完成学习任务。
[态度责任]
在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
【教学重点】
通过口述等方式描述事物的外在特征；
能利用多种感官观察对象的外部形态特征及现象。
【教学难点】
能利用多种感官观察对象的外部形态特征及现象。
【教学准备】
[教师]适量水果及相应的仿真水果。
[学生]学生自备适量水果。
【教学过程】
一、问题情境（5分钟）
1.谈话引入
师：先做一个小调查，小朋友们喜欢吃水果吗？
生：喜欢!
师：我们都吃过哪些水果？
生：苹果、香蕉、西瓜……
师：小朋友们吃过的水果可真多！老师考考你们，这里有一盘水果，其中有一些是假的，有一些是真的。你能看出其中哪些是真水果吗？
师：（指名请 1~3 人到讲台前试一试）你们来试一试。
师：能看出来吗？
生：看不出来！
师：看来这些假水果做得太逼真了，我们只用眼睛观察已经无法辨认了！
2.问题与猜想
师：怎么分辨出哪些是真水果呢？你们有什么办法吗？
生：用眼睛看……
师：嗯，刚才有三名同学都到前面来看了，可是没有看出真假来。大家想一想，只用眼睛看，就一定能判断准确吗？
生：不能。
师：那么还需要用哪些办法呢？
生：切开来看！
师：嗯，确实可以切开来看看，今天我们把切开来看当作最后采用的方法。在不弄破水果的情况下，我们还有其他方法吗？大家分小组轻声交流一下。
（小组交流）
生 1：可以用鼻子闻一闻。
生 2：可以用手摸摸看。
……
[设计意图]引导学生调动已有的吃水果的经验，交流他们喜欢哪些水果，调动他们大 脑里关于真水果的印象，从而引出“辨别真假水果”的活动，激发学习兴趣。
[设计意图]从学生特别熟悉的真水果入手，动手辨别之前先说说辨别方法，防止部分学生自主探究活动出现不知所措的想象。
二、探究与结论（30分钟）
1.辨别真假水果
师：同学们的方法可真多。这些方法到底行不行呢？请大家用自己的方法试一试吧！ 请注意分辨水果时不要把水果弄破了。
师：请小组长到老师这边领材料。
（学生分组进行活动，辨认真假水果）
师：哪个小组先来介绍你们的方法？
（学生汇报，交流结果。汇报时引导学生描述观察到的现象）
师：怎么知道我们的判断对不对呢？
生：切开来尝一尝。
（帮助学生切开并品尝找到真的水果）
师：大家都找对了吗？
生：找对了！
2.初步认识感官
师：刚才我们是怎样分辨出真假水果的？
生：……
师：我们在“辨别真假水果”的活动中用到了哪些器官？（伸出手）
生：眼睛、鼻子、嘴巴……
师：嗯，我们刚才说的这些器官能够帮助我们观察和感知周围的事物，所以它们有个
共同的名字叫作“感觉器官”，也可以简称为“感官”。
3.阅读
师：我们人体都有哪些感官呢？请大家把教材翻到第 9 页，看看书上告诉了我们什么。
（学生自由阅读）
师：大家谁来说说看，通过阅读，你知道了什么？
生：人有眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤五种感觉器官。
师：我们的手上有皮肤，可以用来摸一摸水果、花朵，看看有什么感觉。我们的脚上、胳膊上、腿上也都有皮肤。皮肤是我们身体的一种感觉器官。[设计意图]用自己想到的方法去试一试，在亲历探究中检验自己的方法是否有效
[设计意图]反思总结刚才辨别真假水果的经历和方法，引导学生认识到人体除了眼睛还有其他感觉器官。
[设计意图]通过书面阅读让学生“正式”知晓人体具有眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤五种感觉器官，弥补学生自主探究活动带来的片面性和不确定性。
三、反思与评价（5分钟）
1.课堂小结
师：通过分辨真假水果，我们认识了“感官兄弟”。现在我们做个小游戏——我说你指，看看谁能快速找到它。
（师生做快速找到感官的游戏）
2.迁移
师：（拿出花朵）你能用今天这节课学的方法来判断它是真花还是假花吗？
生：能！（说方法）
师：（给每组分发花朵）大家来试一试吧！
生：学生汇报所用方法及结论。[设计意图]学生用所学方法观察花朵，辨别真假花。师生交流，在辨别真假花的过程中，进一步学习运用五种感官进行观察的方法，体验不同感官的作用。
四、整理
老师指导学生进行材料的整理。
【教学后记】