小学语文统编版（2024）六年级上册草原精品学案

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册草原精品学案，共4页。学案主要包含了文学常识，生字词，课文内容，写作手法，考试热点等内容，欢迎下载使用。
作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人。他是中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。
二、生字词
1. 易错字音
蒙（měng）古包：“蒙”在此处读三声，不能读成“méng”。
好（hà）客：“好”表示喜爱、爱好时读“hà”。
同行（xíng）：“行”作行走、行动讲时读“xíng”。
似（sì）乎：表示好像的意思读“sì”，“似的”中读“shì”。
2. 易错字形
“毯”：半包围结构，“毛”要托住“炎”，注意不要少写点。
“腐”：半包围结构，不要漏写“肉月”上面的一点。
3. 重点词语解释
清鲜：清爽新鲜。
一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
柔美：柔和而优美。
境界：事物所到达的程度和表现的情况。
迂回：回旋、盘绕。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。
三、课文内容
1. 整体结构
草原风光图（第1自然段）：描写了草原的天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛等，展现了草原的辽阔、美丽和生机勃勃。
喜迎远客图（第2 3自然段）：描写了蒙古族人民身着盛装，群马疾驰，远迎来客的场景，体现了蒙古族人民的热情好客。
主客联欢图（第4 5自然段）：描绘了主客之间相互敬酒、唱歌、跳舞等欢乐的联欢场景，以及在夕阳下话别的情景，体现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
2. 重点句子赏析
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
赏析：“一碧千里”写出了草原的辽阔和碧绿，“并不茫茫”说明草原景色虽辽阔但并不单调，有层次感。
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
赏析：把草原比作一幅不用墨线勾勒、只用绿色渲染的中国画，生动形象地写出了小丘的柔美和草原的辽阔、碧绿。“翠色欲流”“轻轻流入云际”写出了绿色的灵动和富有生机。
“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
赏析：运用拟人的修辞手法，赋予骏马和大牛人的情感，“回味”一词写出了它们仿佛被草原美景陶醉，从侧面烘托出草原景色的迷人。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
赏析：这是全文的中心句，“蒙汉情深”点明了蒙汉两族人民之间的深厚情谊，“何忍别”体现出这种情谊之深使得彼此不忍分离，“天涯碧草”描绘了草原的广阔美景，“话斜阳”展现了主客双方在夕阳下依依惜别的情景，情景交融，韵味无穷。
四、写作手法
1. 比喻
例如：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”把草原比作绿毯，把羊群比作大花，形象地写出了草原的广阔和羊群的可爱。
2. 拟人
例如：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”赋予骏马和大牛人的情感，使文章更具感染力。
3. 情景交融
作者在描写草原景色的同时，也融入了自己对草原的赞美之情，以及对蒙汉两族人民之间情谊的歌颂。例如在描写草原风光时，处处体现出对草原美景的喜爱；在描写主客联欢和话别场景时，体现出蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
五、考试热点
1. 考查对生字词的掌握，包括读音、字形、字义等。
2. 考查对课文内容的理解，如概括课文主要内容、理解重点句子的含义等。
3. 考查对写作手法的分析，如比喻、拟人、情景交融等写作手法在文中的作用。
4. 考查背诵，要求背诵课文第1自然段。