人教部编版（2024）八年级上册永久的生命教学设计及反思

这是一份人教部编版（2024）八年级上册永久的生命教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.了解生命特点，理清本文的行文思路，学习欲扬先抑的写法。
2.理解课文的中心观点，体会其中蕴含的人生哲理。
3.理解文中传递的哲学思想，树立正确的生命价值观。
二、教学重难点
重点：理解课文的中心观点，体会其中蕴含的人生哲理。
难点：理解文中传递的哲学思想，树立正确的生命价值观。
课时：一课时
三、教学过程
引入：
出示图片：新生儿与老人、新芽与枯树
提问：生命是什么？
引发学生思考，强调要学生带着思考进入课堂。
初读课文：
（1）层次划分：
1．感慨生命的短暂，欲扬先抑。
2.(2-4)：正面论说："永恒的生命"这一话题
3.(5)：赞美生命是奇迹
（2）了解作者
严文井（1915-2005），原名严文锦。湖北武昌（今属武汉）人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。1945-1951年任《东北日报》副总编辑。到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉。
深入研读
师生互动，问题探究
将全班分为4个小组，一个小组解决三个问题。
问题如下：
1.第一段主要讲了什么内容？
2.题目是"永久的生命"，这与内容相违背吗？
3.一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么？同学们现在才十几岁，有没有有觉得自己丢了什么？
4．为什么说个人的生命不像一件衬衣？
5．一转：人们却不应该为此感到悲观。为什么？我们来看这一段主要讲了小草，牛读，想表达什么？
6.“一万年前是这样．一万年后还是这样！”，一万年后变了吗？
7.请同学们看到旁批的内容，怎样理解"生命自身"不朽嗅指"我"吗"或""个体"?
8．赏析“他是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。”此句。
9.赏析“那些暴君们能够杀掉许许多多人，但是他们消灭不了生命。”本句。
10．赏析“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存……”本句。
11.作者认为生命是什么样的
12.人类靠什么生存呢？下一段给了我们答案。在花的世界里，它的芬芳与色彩可以永存，那在我们人类世思里，什么可人永存？
落实以下内容：
1．第一段主要讲了什么内容？
明确：生命短暂
2.题目是"永久的生命"，这与内容相违背吗？
不违背。这里是伏笔，为后面写永久的生命埋下伏笔。（先抑）
3.一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么？同学们现在才十几岁，有没有有觉得自己丢了什么？
预设：时间、头发、童趣等（引发学生共鸣）
4．为什么说个人的生命不像一件衬衣？
明确：衬衣可以洗涤，补好；时间却一去不复返。（对比）
请同学用“。
明确：运用了对比的手法，将衬衣与个人的生命进行对比，以衬衣可以洗涤来反衬个人的生命却一去不复返，无法回补，使无奈、惋惜的情感更强烈。
5．一转：人们却不应该为此感到悲观。为什么？我们来看这一段主要讲了小草，牛读，想表达什么？
明确：小草（卑微但顽强）、牛犊（跳跳蹦蹦）。 永久的生命力
一万年前是这样．一万年后还是这样！
6.一万年后变了吗？
明确：（小草还是小草，但一万年后的小草早已不是一万年前的那株小草了）
7.请同学们看到旁批的内容，怎样理解"生命自身"不朽嗅指"我"吗"或""个体"?
明确：生命自身是生命本身，而非个体生命"因此，不朽的不是"我"，是"生命"本身。个体的生命终将以新的形式永远存在．
8．赏析“他是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。”此句。
明确：（比喻）把生命比成"一个不知疲惫的旅客"具体生动地表现了个体生命的短暂，人类的生命却永无止境。（体现出了一种希望，快乐。情绪上扬）
9.那些暴君们能够杀掉许许多多人，但是他们消灭不了生命。
批判了“暴君的暴行”、赞美了“毁不灭不掉的生命”
暴君杀害了许多许多人，而生命是永不凋零的。
10．生命在那些终于要凋谢的花朵里永存……
"凋谢"与"永存"
明确：个体的生命必将凋零，而花在凋零前将芬芳献与世人，它的生命也将与世界一起，获得永存。
凋谢与不朽混为一体，这就是奇迹。
举例：生活中有哪么些"凋谢"与"不朽"混为一体的例子。
预设：重庆森林大火中牺牲的逆行英雄；疫情期间赴前线支援的医生……
11.作者认为生命是什么样的
明确：（永久的）作为生命本身的代名词"小草"不朽，而作为生命个体的也就是一万年前的小草已经消亡，一万年后的小草早已更新换代。前一年生长的小草在一把野火下烧光殆尽，而后一年、新的草又长了出来．且生生不息。今年、明年，每一年的春天小草都会生长而出，个体的生命终将以新的形式一直运作存在。
12.人类靠什么生存呢？下一段给了我们答案。在花的世界里，它的芬芳与色彩可以永存，那在我们人类世思里，什么可人永存？
明确：（永不休止的繁衍）在人类世界中，精神，价值，奉献可以永存。在有限的生命里实现自己的价值！
课堂小结
1.本文的主题是什么？
通过感慨个人生命的短暂，歌颂生命自身的神奇与不朽，表达了作者积极乐观的心态与对生命的热爱与赞美。
2.体会本文的写作特色。
本文蕴含了深刻的哲理，鲜明生动地传达作者的哲思。条理清晰，章法井然有序。先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，进行正面论述。最后联系现实生活，歌唱生命的赞歌。
拓展与延伸
出示现实中“将有限的生命发挥最大的价值”的例子。
播放《那年那兔那些事》中抗美援朝片段
出示重庆山火的新闻播报
（激发学生对个人生命的思考。我们不仅要珍爱自己的生命，也要努力在有限的生命里实现自己的价值。）