初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）课题2 原子结构表格教案设计

这是一份初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）课题2 原子结构表格教案设计，共3页。教案主要包含了问题激疑等内容，欢迎下载使用。

教
学
目
标
知识
技能
1、了解原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，带脑子带负电。
2、了解原子核是有质子和中子构成，质子带正电，中子不带电。原子的质量主要集中在原子核上。
过程
方法
1、了解原子结构模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用。
2、体验“发现问题（矛盾）——实验现象分析——建立模型——解释现象”过程，初步应用有现象到本质、宏观与微观相结合的思维方法。
情感
态度
1、逐渐树立世界是物质的、物质是可分的这一辩证唯物主义观点。
2、体会到人们对物质世界的认识是在不断深入、艰难曲折的，科学实验在科学发展历程中起到的重要作用，赏析科学家的创新过程。
教学重点
原子的构成：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系
教学难点
知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
创设情境引入新课
（引入）我们知道化学变化中原子是不可分的最小粒子，如果抛开化学变化这一前提，原子能否再分？根据你所了解的知识，有没有可以证实你说法的事实依据？
【播放】1964年10月16日我国成功爆炸第一颗原子弹的资料短片
［问题激疑］为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。
探究原子的构成
［猜想］以“我想象中的原子结构”为题，请提出你的假设。
［引入］大家心目中的原子，是一个没有内部结构的圆球。让我们追逐科学家的足迹看他们是怎样发现原子结构的。
［多媒体呈现情景］人类对原子结构的认识是一部壮丽的史诗
原子学说的提出者——道尔顿认为，原子是一种极其微小，不可分割的微粒。
对于原子是否可以再分，原子的结构到底如何的问题，科学家进行了长达近一个世纪的研究、探讨、论证。
【展示】汤姆生发现电子的阴极射线的实验过程，并介绍枣糕型原子模型
【展示】卢瑟福的α粒子散射实验（α粒
子，即氦原子的原子核）
现象：绝大部分的α粒子沿着原来的行进方向，没有发生偏转；少部分α粒子的运动方向有所改变；甚至有极少数的α粒子有很大的偏转，甚至是180度。
对于这种现象，利用汤姆生的原子理论是无法解释的，因此作为汤姆生的学生，卢瑟福提出了自己的原子模型的设想：他认为原子中，原子核居于中央，它集中了原子的全部正电荷以及几乎所有的质量，而电子带负电，在核外很大的空间内作无规则的高速运动。
【提问】请大家来解释一下这种现象的原因?
【解释】因为原子核外有很大的空间，几乎是空心的，所以大部分的α粒子能够很顺畅的通过；因为α粒子带正电荷，原子核也带正电荷，同种电荷相互排斥，由于斥力的原因，所以有少数的α粒子会有偏转；而因为金原子中原子核存在，而且体积小，质量大，所以只有很少的机会与α粒子相碰撞，并且能反弹。
卢瑟福同样通过α粒子散射实验，将金原子改为氮原子，发现了原子中含有质子，经过其他的科学家的不懈努力，终于发现原子核中由质子和中子构成的。一个质子带一个单位的正电荷，而中子不带电
【问题激疑】那么原子究竟具有一个什么样的结构呢？请大家用图示或文字或表格的形式将你理解的原子的结构表示出来。
【问题激疑】原子核内就只含一个质子和一个中子吗？
【投影】
原子种类
质子数
中子数
核外电子数
氢
1
0
1
碳
6
6
6
氧
8
8
8
钠
11
12
11
氯
17
18
17
铁
26
30
26
请同学们观察上表：你们通过表格发现什么规律呢？
【疑问】原子为什么不显电性？
【播放】flash动画：原子内部的运动
检测反馈：见幻灯片
课堂小结
小组交流“学完本节课有什么收获？”
思考举例
观看
交流讨论
以小组为单位交流各自的想法。
［小组汇报］
学生1：我们小组认为，原子像一个实心小球。
学生2：原子像一个乒乓球。
学生3：像我们家的樱桃。……
静听
理解
观看
讨论分析现象
理解
静听
·
自由想像
分小组讨论汇报结果
对比归纳
学生1：质子数等于核外电子数
学生2：质子数不一定等于中子数
学生3：不是所有原子都有中子。
学生4：不同原子里的质子数不等。
质子数=核外电子数=核电荷数
观看
根据学生已有的知识水平，创设情景，激发学生的探究欲望。
初步建立原子可分的观点
设疑引起思考，调动学生的形象思维，提高学生的想像能力
了解科学家严谨求实的科学态度，培养学生的科学精神。
通过模型，化抽象为直观，帮助学生用微粒的观点初步认识原子结构和物质的微粒性。
运用现代技术把抽象知识形象化，让学生感受微观世界的神奇，激发兴趣
让学生学会用对比归纳的方法获取新知识，形成良好的学习习惯和方法，培养表达能力
板
书
设
计
课题2 原子的结构
一、原子的构成
二、质子数=核外电子数=核电荷数