青岛版（五四学制）（2024）二年级上册三 凯蒂学艺——表内乘法（二）教案设计

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教学提示
本课是在第一单元乘法初步认识和第二单元表内乘法（一）的基础上对乘法口诀的学习。本节课讲述了6的乘法口诀，是学生在已学知识的基础上对乘法口诀的又一次总结。教材借助于缝沙包游戏，孩子们在玩中学，亲身感受到知识的形成过程。教材的编写继续延续1‾5的乘法口诀的方法，从生活中抽象出几个几，列出乘法算式，再根据乘法算式编写乘法口诀。
本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，放手让学生去自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀的意义。然后通过议一议、说一说、比一比、记一记、练一练等活动来巩固学习的6的乘法口诀，并利用口诀去解决一些实际问题。
教学目标
知识与能力
结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6的口诀。体会乘法的意义，熟练掌握6的口诀，能正确运用口诀解决问题。
过程与方法
经历探索口诀编制规律的过程，发展何情推理能力。
情感、态度与价值观
在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重点、难点
教学重点：进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀，能正确运用口诀解决问题。
教学难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。
教学准备
教师准备：课件，沙包，磁性教具。
学生准备：学生自制沙包，磁性学具。
教学过程
（一）新课导入：
1、复习导入：谁来背诵一下我们学过的乘法口诀？
生：一一得一；一二得二，二二得四；一三得三，二三得六，三三得九；一四得四，二四得八，三四十二，四四十六；一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
2、情境导入
（1）同学们掌握的真不错，今天我请了一个小帮手继续研究乘法口诀。（提前让学生缝制沙包），拿出沙包同桌两个互相欣赏一下吧！
生：她的不好看，我觉得我同桌的很漂亮。
（2）在沙包的身上你发现了哪个数字？
生：一个沙包需要6块布。
（3）师总结：今天我们就是借助沙包来研究6的乘法口诀。同学们，有没有信心自己学好？（生：有）
出示活动要求：继续完成儿歌：
1个沙包6块布， 1个6 1×6=6
2个沙包12块布， 2个6 2×6=12
3个沙包（ ）块布，
4个沙包（ ）块布，
5个沙包（ ）块布，
6个沙包（ ）块布，
设计意图：从复习入手，增加知识之间的联系。课前让学生动手缝制沙包，提前和沙包交上朋友，对于学习6的乘法口诀非常有利。
（二）探究新知：
1、小组合作，完成儿歌
教师进行巡视指导
2、汇报交流，
生：3个沙包18块布，3×6=18
生：4个沙包24块布，4×6=24
生：5个沙包30块布，5×6=30
生：6个沙包36块布，6×6=36
生：1个沙包是1个6,2个沙包是2个6，3个沙包是3个6,4个沙包是4个6,5个沙包是5个6,6个沙包是6个6。
3、编6的乘法口诀（出示大屏幕）
生独自试编，小组交流
指名汇报：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。
教师根据学生的回答进行及时的板书。
4、找规律
师：6的乘法口诀同学们已经编制出来了，我们一起找一找规律，你有什么发现？
生：6的乘法口诀有6句
生：相邻的两句口诀之间相差6
生：6的口诀的得数是依次加6
师总结：这些都能帮助我们记住口诀，你还有更好的记忆方法吗？
5、交流记口诀的方法
生：四六就是4个6相加
生：六六三十六最好记，36行，行行出状元。
师补充：猪八戒有36变。
设计意图：有了具体实物的参与——沙包，孩子学习的乘法口诀不再是书本上的文字，而是真真切切的，孩子们学习起来轻松、易懂。触使学困生都有很高的学习积极性，学生主动学习，乐于学习。
（三）巩固新知：
回到情境图：师：外国小朋友也在学习缝沙包，我们一起看一下（大屏幕出示图片）
1、找信息：图中有哪些数学信息？
生：缝了6个沙包，每个沙包6块布
生：墙上挂着4串纸鹤，每串有6只
生：桌子上放着4摞纸杯，每摞有6个，
2、提问题：根据这些数学信息，你想提出哪些问题？
（1）缝3个沙包要用多少块布
（2）缝4个沙包要用多少块布
（3）缝5个沙包要用多少块布
（4）缝6个沙包要用多少块布
（5）桌上一共有多少个纸杯
（6）墙上一共挂着多少只纸鹤
3、选择你喜欢的数学问题进行解决。学生自己解决问题，进行集体汇报
生：我选择的第一个：3个沙包，就是3×6=18块。三六十八。
生：我选择的第5个问题：4×6=24个，四六二十四。
设计意图：学生运用自己的沙包解决了6的乘法口诀，接着看其他小朋友缝制沙包的图片，解决里面的数学问题，及时运用口诀解决问题，让学生感受到学习乘法口诀的用处，激发学生学好乘法口诀的积极性。
（四）达标反馈
1、补充口诀
二六（ ） 一六得（ ） （ ）二十四
五（ ）三十 三（ ）十八 （ ）三十六
2、算得数写口诀
6×3=（ ） 口诀（ ）
3×5=（ ） 口诀（ ）
4×6= ( ) 口诀（ ）
3、在（ ）里填上合适的数。
1×（ ）=6 （ ）×5=30 3×（ ）=18 6×（ ）=36
4、
每个鱼缸有（ ）条鱼，有（ ）个鱼缸，一共有多少条鱼？
算式为 。口诀为 。
答案：1、竖着：十二，六，六，六，四六，六六。
2、18，三六十八；15，三五十五；24，四六二十四。
3、6,6,6,6。
4、6,3,3×6=18（条），三六十八。
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了6的乘法口诀。
生：我知道4×6=24，6×4=24用到的口诀都是四六二十四。
生：我会背诵6的乘法口诀：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业
1、把口诀补充完整
二五（ ）； 三六（ ）； ( )六二十四；
（ ）得六； 五六（ ） （ ）五二十五
2、口算
4×6= 2×6= 6×6= 6×3= 0×6=
1×6= 3×4 = 5×5= 3×2 = 5×6=
3、根据口决写乘法算式
二六十二 四六二十四
( ) ×( )=( ) ( ) ×( )=( )
( ) ×( )=( ) ( ) ×( )=( )
4、看图列式
5、3个6的和是多少？
加法：□＋□＋□＝□
乘法：□×□＝□
□×□＝□
6、一个盘里放5个草莓，6个盘里可放多少个草莓？
答案：1、竖着：一十，一六，十八，三十，四，五。
2、口算 竖着：24,6,12,12,36,25,18,6,0，30。
3、2×6=12 4×6=24
6×2=12 6×4=24
4、看图列式6+6+6+6=24，4×6=24 ，6×4=24。
5、6+6+6=18，3×6＝18，6×3＝18。
6、5×6＝30（个）或6×5＝30（个）。答：6个盘里可放30个草莓。
板书设计
6的乘法口诀
1个沙包 6 块布 1 个6 6 1×6=6 一( )得六
2个沙包12块布 2 个6 6+6=12 2×6=12 二( )十二
3个沙包18块布 3个6 6+6+6=18 3×6=18 三( )十八
4个沙包24块布 4个6 6+6+6+6=24 4×6=24 ( )六二十四
5个沙包30块布 5个6 6+6+6+6+6=30 5×6=30 五( )三十
6个沙包36块布 6个6 6+6+6+6+6+6=36 6×6=36 六六（ ）
教学反思
6的乘法口诀是再一次学习乘法口诀的开始，从学生的玩具沙包出发，把学习的空间还给了学生，真正实现了将“静态的被动学习”转变为“动态的探究式学习”。对于乘法口诀的记忆，可以改变以往让学生在课堂上读口诀、背口诀以及将口诀打乱顺序提问的做法，让学生交流自己的记忆方法，拓宽他们的记忆方法，而且把乘法口诀运用到实际解决问题中去，在解决问题的过程中加深对口诀的记忆。
教学资料包
教学资源：儿歌《数蜜蜂》
一只蜜蜂6条腿，2只蜜蜂12条腿，3只蜜蜂（ ）条腿，4只蜜蜂（ ）条腿，5只蜜蜂（ ）条腿，6只蜜蜂（ ）条腿。
答案：18,24,30,36。
资料链接：
巧用儿歌记口诀
6的乘法口诀，可以根据《数青蛙》儿歌改成数蜻蜓来记忆。
1只蜻蜓 1张嘴， 2只眼睛 6条腿；
2只蜻蜓（2）张嘴，（4）只眼睛（12）条腿；
3只蜻蜓（3）张嘴，（6）只眼睛（16）条腿；
4只蜻蜓（4）张嘴，（8）只眼睛（24）条腿；
5只蜻蜓（5）张嘴，（10只眼睛（30）条腿；
6只蜻蜓（6）张嘴，（12）只眼睛（36）条腿；
利用儿歌记忆口诀是一个不错的方法，当然也可以鼓励孩子们用其他动物编制儿歌。
精彩教学片段：
（二）精讲点拨、突破难点
1、凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算，缝6个沙包要用多少块布。你愿意帮忙吗？
2、那需要多少块布呢？（36块）
你是怎样算出来的？
生1：我是用6+6+6+6+6+6算出来的。
生2：我们可以这样想：1个沙包6块布，2个沙包12块布……
生3：我列算式6×6，用口诀来计算的。
你用的哪句口诀？学生发言。
3、这个同学真聪明，能根据刚才的得数想出口诀：六六三十六。
4、我们画一画，验证一下
000000 000000 000000 000000 000000 000000
几个几呢？
谁能说一说？
6个6是36 6×6=36 口诀 六六三十六
你还能编出其他的关于6的口诀吗？试试看。
小组合作自编口诀。全班交流。
5、书上有一首儿歌： …… 你能接着编下去吗？试试看。
请以小组为单位，编儿歌。
学生按照儿歌的形式接着填数
6、用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。
对口令。看谁接的又对又快。
学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。
【设计意图】先让学生研究出六六三十六，再放手学生自己得出其他6的乘法口诀，有扶有放，学生主动学习，教师适当引导，提高学生学习数学的积极性。