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小学数学青岛版（五四学制）（2024）二年级上册三 凯蒂学艺——表内乘法（二）教学设计及反思
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这是一份小学数学青岛版（五四学制）（2024）二年级上册三 凯蒂学艺——表内乘法（二）教学设计及反思，共6页。
教材第31～34页，7的乘法口诀。
教学提示
本节课内容是在上节课的基础上，学习7的乘法口诀。学生对于乘法口诀的学习应该有了自己一定的学习方法，所以这节课要放手学生去自主探究，然后组织交流，在合作中完善自己的认识，找到方法熟记口诀。学生对于看算式创编口诀会觉得简单，但是7的乘法口诀有7句，而且乘积变大，学生记忆可能会有一些困难，所以在学生探究出7的乘法口诀以后可以设计一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性要强，形式也要丰富多样，希望能借此克服学生学习乘法口诀的倦怠，让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。
教学目标
知识与能力
在情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制7的乘法口诀。
2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
过程与方法
在编口诀、用口诀的过程中，提高学生的自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
情感、态度与价值观
1、鼓励学生善于发现问题，解决问题，并初步学会利用7的乘法口诀解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。
教学重点、难点
教学重点：理解7的乘法口诀的形成过程。
教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学准备
教师准备：课件，纸啪
学生准备：学习用品，7个纸啪。
教学过程
（一）新课导入：
1、创设情境导入
上节课外国小朋友学习缝制沙包，我们研究了6的乘法口诀，外国小朋友又去学习叠纸啪了，你想看一下吗？
（出示情境图）
找信息：
生：叠纸啪的有7人，每人叠7个
生：玩老鹰抓小鸡的游戏的有2组，每组有7人
生：玩开火车游戏的有4组，每组有7人，
提问题：根据这些数学信息，你想知道哪些问题？
生：一共能叠多少个纸帕？
生：玩老鹰捉小鸡的多少人？
生:玩火车游戏的多少人？
4、这些问题都和数字7有关，所以今天我们一起研究7的乘法口诀
设计意图：提出问题比解决问题更重要。根据学生的年龄特点，创设生动的教学情境，用学生喜欢的杂技表演激发学生学习的兴趣，根据情境图指导学生观察情境图，找出有用的数学信息，引导学生提出有价值的问题。
（二）探究新知：
1、小组合作
师：我知道同学们也准备了纸啪，每人7个的举手（检查孩子们的学具）
下面我们就8人一组，完成下面的表格：
学生以小组为单位，独立完成表格，教师进行巡视指导。
2、汇报交流
哪个小组来汇报第一个
组：3个小朋友，有3个7,总共有21个，3×7=21
和他们组一样的举手，
组：4个小朋友，有4个7,总共有28个，4×7=28
和其他组对答案
组：5个小朋友，有5个7,总共有35个，5×7=35
组：6个小朋友，有6个7,总共有42个，6×7=42
组：7个小朋友，有7个7,总共有49个，7×7=49
编制口诀
（1）同学们真棒，表格完成了，谁能根据老师的话继续往下说：1个7是7,2个7是14
生：3个7是21，4个7是28，
生：5个7是35，6个7是42,7个7是49。
（2）同桌两个互相练习一下：1个7是7,2个7是14，3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42,7个7是49。
（3）7的乘法口诀，能说出多少，自己练习一下
生：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。
（4）我们一起读一下这7句口诀
5、找规律
（出示大屏幕）这就是我们今天学习的7的乘法口诀，你发现了哪些规律？
生：相邻的两句相差7个
生:得数是从小到大
生：7的乘法口诀有7句。
生……
（总结）有了这些规律可以帮助我们进行记忆，下面你试一下能记住他们吗？
寻找记忆方法：
（1）在刚才的记忆7的乘法口诀时，你觉得哪几句好记？
生：一七得七，二七十四。
检查一下你同桌这两句记住了吗？（同桌检查）
（2）那你觉得哪几句难记呢？
生：后面的几句都不好记
生：五七三十五，我容易错
生：好记，5开头，5结束，五七三十五。
（及时表扬，不错是个好方法）
（3）想知道我是怎样记得吗？
看过《西游记》吗？跟老师一起回忆一下，孙悟空在炼丹炉中待了
生：七七四十九天，
生活中，我们习惯说这样一句话，不管三七二十一，我就要去爬山。
取经路上碰到妖怪，悟空是不管三七二十一，举起金箍棒就打
你有没有记住这两句口诀
生：七七四十九天
生：不管三七二十一，
设计意图：《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以我让学生准备了纸啪，8人一组，完成表格，给予了学生学习的时间和空间，让学生在自主探索中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在记忆口诀的过程中，联系学生熟悉的事物，帮助学生记忆口诀，使口诀的记忆充满挑战性和快乐。
（三）巩固新知：
解决问题我有办法。
1、一共叠了多少个纸啪？？
分析问题，列式解答
找信息：每组有7人，每人7个纸啪
生加法算式：7+7+7+7+7+7+7 =49（个）
生乘法算式：7×7=49（个）
2、玩老鹰捉小鸡的有几人？
分析问题，列式解答
找信息：每组7人，有2组
生加法算式：7+7=14（人）
乘法算式：2×7=14（人）
3、玩开火车游戏的有几人？
信息：每组7人，有4组
加法算式：7+7+7+7=28（人）。
乘法算式：4×7=28（人）
4、7是个神奇的数，我国古代很多问题都跟7有关。大屏幕出示：古诗《山行》你发现了什么？
生：每句有7个字，
那这四句话一共有几个字？
生：4×7=28（个）
设计意图：探索出7的乘法口诀，解决自己提出的数学问题，在解决问题中巩固学生对乘法口诀的记忆。
（四）达标反馈
1、把口诀填完整。
三（ ）二十一 （ ）七四十九 （ ）十四
六七（ ） 四（ ）二十八 （ ）三十五
2、
7×4= 7×5=
7×3+7= 7×4+7=
7×5-7= 7×6-7=
你发现了什么？
3、看图列式计算
加法算式：
乘法算式： 或
4、小明家有7口人，吃饭时要准备多少根筷子？
答案：1、竖着：七，四十二，七，七，二七，五七。
2、28,35。发现：第一排都是求4个7是多少？第二排都是求5个7是多少？
3、5+5+5+5+5+5+5=35（朵），5×7=35（朵）或7×5=35（朵）。
4、2×7=14（根）。答：吃饭时要准备14根筷子。
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我记住了7的乘法口诀。
生：我知道七七四十九和《西游记》有关。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
下面我们一起齐背7的乘法口诀。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业
1、补充口诀
四七( ) 七七（ ） （ ）四十二 （ ）得七
五（ ）三十 （ ）七三十五 （ ）十四 四（ ）二十八
2、
1个7是（ ）（ ）×（ ）＝（ ）
2个7是（ ）（ ）×（ ）＝（ ）
3个7是（ ）（ ）×（ ）＝（ ）
4个7是（ ）（ ）×（ ）＝（ ）
5个7是（ ）（ ）×（ ）＝（ ）
6个7是（ ）（ ）×（ ）＝（ ）
7个7是（ ）（ ）×（ ）＝（ ）
3、填 “>” “<”或 “=”
7×2○15 5×2○3×7 3×6○5×3 7×7○7×7
4、同学们做操，二年级一班排成4行，每行7人，二年级一班有多少人？
算式： 口诀：
5、一个笼子里有6只鸽子，7个笼子里共有多少只鸽子？
算式： 口诀：
6、
答案：1、竖着：二十八，六，四十九，五，六七，二七，一七，七。
2、7，,1×7＝7；14,2×7＝14；21，3×7＝21；28，4×7＝28；35，5×7＝35；
42，6×7＝42；49，7×7＝49。
3、<，<，>，=。
4、4×7=28（人）或7×4=28（人），口诀四七二十八。答：二年级1班有28人。
5、6×7=42（只）7×6=42（只），口诀：六七四十二。答：7个笼子里共有42只鸽子。
6、3×7=21（米）或7×3=21（米）答：这座楼高21米。
板书设计
7的乘法口诀
1个7 1×7=7 一七得七
2个7相加 2×7= 二七十四
3个7相加 3×7=
4个7相加
5个7相加
6个7相加
7个7相加
教学反思
在本节课的教学中，我创设情境：承接上节课外国小朋友学习进行这节课的叠纸啪学习，出示图片，学生找到了大量的数学信息，提出了相应的数学问题。发现这节课的学习和数字7有关。利用自己手的的纸啪，小组合作完成表格，在充分的探究中发现7的乘法口诀的雏形，根据算式，编制乘法口诀。在口诀记忆过程中，拓宽学生的认识，联系身边的事物记忆口诀，提高了学生学习口诀的乐趣。
本节课从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发，考虑到学生已有的2‾6的乘法口诀的基础，放手学生在自编口诀的基础上再进行小组内交流，达到合作交流、共同提高的目的，又通过分析口诀来理解、记忆口诀。在练习中，为学生提供各种和生活有关的问题，培养了学生用数学的情感和态度，增加了学生学习数学的兴趣。
教学资料包
教学资源：聪明小屋
幼儿园买来一些梨，个数在30‾40之间，如果每盘放7个，还剩2个，这些梨可能有多少个？
答案：想6的乘法口诀：五七三十五，六七四十二，35+2=37（个）答：这些梨有37个。
资料链接：
古代生活中神秘数字“7”
“7”在古人心目中是个神奇的数字，他们看到金、木、水、火、土五颗行星，加上日和月，便称为“七星”。迷人的彩虹有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的光谱；人们创造的音乐，是七音音阶所组成。正因为视“7”为神圣的数字，传说古代巴比伦的星占家规定了一个新的时间单位——七天——月亮每圆一次需要的天数28天的四分之一，为一“星期”。后来“星期”由巴比伦传到古罗马，就以七星为古罗马主要神祗的象征：星期日，献给太阳；星期一，献给月亮；星期二，献给火星——战神；星期三，献给水星——商业之神；星期四，献给木星——万神之主；星期五，献给金星——春神、美神；星期六，献给土星——农业之神。但在以后，天主教创造了一种星期日的“新理论”，认为上帝造天地万物及人的故事。他五天造天地万物，第六天造人，第七天即太阳司职的那天，创世主完工休息，人们就拜神祈祷，所以出现了“礼拜日”。后来成了制度，流传到世界各国。
由此不难看出，7在人们的心目中是非常神秘的。有了这些7，我们也就有了关于7的许多生活问题要去解决。
教学精彩片段：
活动二 ：
1、老师看到凯蒂学会叠纸啪，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌： 1个小朋友7个纸啪，2个小朋友14个纸啪…… 你能接着编下去吗？试试看。
2、请以小组为单位，编儿歌。
3、学生按照儿歌的形式接着填数。让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。
活动三：
1、你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？
2、你们都能编出7的乘法口诀吗？试一试。
编好后在小组里交流一下。
3、谁愿意把你编的口诀说给大家听？学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。
（注意观察学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。）
活动四 ：
1、你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？ 为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？
2、 用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。
3、对口令。看谁接的又对又快。
4、学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。
（注意观察学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。）
小朋友个数
1
2
几个7
1个7
2个7
总个数
7
14
乘法算式
1×7=7
2×7=14
教材第31～34页，7的乘法口诀。
教学提示
本节课内容是在上节课的基础上，学习7的乘法口诀。学生对于乘法口诀的学习应该有了自己一定的学习方法，所以这节课要放手学生去自主探究，然后组织交流，在合作中完善自己的认识，找到方法熟记口诀。学生对于看算式创编口诀会觉得简单，但是7的乘法口诀有7句，而且乘积变大，学生记忆可能会有一些困难，所以在学生探究出7的乘法口诀以后可以设计一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性要强，形式也要丰富多样，希望能借此克服学生学习乘法口诀的倦怠，让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。
教学目标
知识与能力
在情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制7的乘法口诀。
2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
过程与方法
在编口诀、用口诀的过程中，提高学生的自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
情感、态度与价值观
1、鼓励学生善于发现问题，解决问题，并初步学会利用7的乘法口诀解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。
教学重点、难点
教学重点：理解7的乘法口诀的形成过程。
教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学准备
教师准备：课件，纸啪
学生准备：学习用品，7个纸啪。
教学过程
（一）新课导入：
1、创设情境导入
上节课外国小朋友学习缝制沙包，我们研究了6的乘法口诀，外国小朋友又去学习叠纸啪了，你想看一下吗？
（出示情境图）
找信息：
生：叠纸啪的有7人，每人叠7个
生：玩老鹰抓小鸡的游戏的有2组，每组有7人
生：玩开火车游戏的有4组，每组有7人，
提问题：根据这些数学信息，你想知道哪些问题？
生：一共能叠多少个纸帕？
生：玩老鹰捉小鸡的多少人？
生:玩火车游戏的多少人？
4、这些问题都和数字7有关，所以今天我们一起研究7的乘法口诀
设计意图：提出问题比解决问题更重要。根据学生的年龄特点，创设生动的教学情境，用学生喜欢的杂技表演激发学生学习的兴趣，根据情境图指导学生观察情境图，找出有用的数学信息，引导学生提出有价值的问题。
（二）探究新知：
1、小组合作
师：我知道同学们也准备了纸啪，每人7个的举手（检查孩子们的学具）
下面我们就8人一组，完成下面的表格：
学生以小组为单位，独立完成表格，教师进行巡视指导。
2、汇报交流
哪个小组来汇报第一个
组：3个小朋友，有3个7,总共有21个，3×7=21
和他们组一样的举手，
组：4个小朋友，有4个7,总共有28个，4×7=28
和其他组对答案
组：5个小朋友，有5个7,总共有35个，5×7=35
组：6个小朋友，有6个7,总共有42个，6×7=42
组：7个小朋友，有7个7,总共有49个，7×7=49
编制口诀
（1）同学们真棒，表格完成了，谁能根据老师的话继续往下说：1个7是7,2个7是14
生：3个7是21，4个7是28，
生：5个7是35，6个7是42,7个7是49。
（2）同桌两个互相练习一下：1个7是7,2个7是14，3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42,7个7是49。
（3）7的乘法口诀，能说出多少，自己练习一下
生：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。
（4）我们一起读一下这7句口诀
5、找规律
（出示大屏幕）这就是我们今天学习的7的乘法口诀，你发现了哪些规律？
生：相邻的两句相差7个
生:得数是从小到大
生：7的乘法口诀有7句。
生……
（总结）有了这些规律可以帮助我们进行记忆，下面你试一下能记住他们吗？
寻找记忆方法：
（1）在刚才的记忆7的乘法口诀时，你觉得哪几句好记？
生：一七得七，二七十四。
检查一下你同桌这两句记住了吗？（同桌检查）
（2）那你觉得哪几句难记呢？
生：后面的几句都不好记
生：五七三十五，我容易错
生：好记，5开头，5结束，五七三十五。
（及时表扬，不错是个好方法）
（3）想知道我是怎样记得吗？
看过《西游记》吗？跟老师一起回忆一下，孙悟空在炼丹炉中待了
生：七七四十九天，
生活中，我们习惯说这样一句话，不管三七二十一，我就要去爬山。
取经路上碰到妖怪，悟空是不管三七二十一，举起金箍棒就打
你有没有记住这两句口诀
生：七七四十九天
生：不管三七二十一，
设计意图：《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以我让学生准备了纸啪，8人一组，完成表格，给予了学生学习的时间和空间，让学生在自主探索中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在记忆口诀的过程中，联系学生熟悉的事物，帮助学生记忆口诀，使口诀的记忆充满挑战性和快乐。
（三）巩固新知：
解决问题我有办法。
1、一共叠了多少个纸啪？？
分析问题，列式解答
找信息：每组有7人，每人7个纸啪
生加法算式：7+7+7+7+7+7+7 =49（个）
生乘法算式：7×7=49（个）
2、玩老鹰捉小鸡的有几人？
分析问题，列式解答
找信息：每组7人，有2组
生加法算式：7+7=14（人）
乘法算式：2×7=14（人）
3、玩开火车游戏的有几人？
信息：每组7人，有4组
加法算式：7+7+7+7=28（人）。
乘法算式：4×7=28（人）
4、7是个神奇的数，我国古代很多问题都跟7有关。大屏幕出示：古诗《山行》你发现了什么？
生：每句有7个字，
那这四句话一共有几个字？
生：4×7=28（个）
设计意图：探索出7的乘法口诀，解决自己提出的数学问题，在解决问题中巩固学生对乘法口诀的记忆。
（四）达标反馈
1、把口诀填完整。
三（ ）二十一 （ ）七四十九 （ ）十四
六七（ ） 四（ ）二十八 （ ）三十五
2、
7×4= 7×5=
7×3+7= 7×4+7=
7×5-7= 7×6-7=
你发现了什么？
3、看图列式计算
加法算式：
乘法算式： 或
4、小明家有7口人，吃饭时要准备多少根筷子？
答案：1、竖着：七，四十二，七，七，二七，五七。
2、28,35。发现：第一排都是求4个7是多少？第二排都是求5个7是多少？
3、5+5+5+5+5+5+5=35（朵），5×7=35（朵）或7×5=35（朵）。
4、2×7=14（根）。答：吃饭时要准备14根筷子。
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我记住了7的乘法口诀。
生：我知道七七四十九和《西游记》有关。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
下面我们一起齐背7的乘法口诀。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业
1、补充口诀
四七( ) 七七（ ） （ ）四十二 （ ）得七
五（ ）三十 （ ）七三十五 （ ）十四 四（ ）二十八
2、
1个7是（ ）（ ）×（ ）＝（ ）
2个7是（ ）（ ）×（ ）＝（ ）
3个7是（ ）（ ）×（ ）＝（ ）
4个7是（ ）（ ）×（ ）＝（ ）
5个7是（ ）（ ）×（ ）＝（ ）
6个7是（ ）（ ）×（ ）＝（ ）
7个7是（ ）（ ）×（ ）＝（ ）
3、填 “>” “<”或 “=”
7×2○15 5×2○3×7 3×6○5×3 7×7○7×7
4、同学们做操，二年级一班排成4行，每行7人，二年级一班有多少人？
算式： 口诀：
5、一个笼子里有6只鸽子，7个笼子里共有多少只鸽子？
算式： 口诀：
6、
答案：1、竖着：二十八，六，四十九，五，六七，二七，一七，七。
2、7，,1×7＝7；14,2×7＝14；21，3×7＝21；28，4×7＝28；35，5×7＝35；
42，6×7＝42；49，7×7＝49。
3、<，<，>，=。
4、4×7=28（人）或7×4=28（人），口诀四七二十八。答：二年级1班有28人。
5、6×7=42（只）7×6=42（只），口诀：六七四十二。答：7个笼子里共有42只鸽子。
6、3×7=21（米）或7×3=21（米）答：这座楼高21米。
板书设计
7的乘法口诀
1个7 1×7=7 一七得七
2个7相加 2×7= 二七十四
3个7相加 3×7=
4个7相加
5个7相加
6个7相加
7个7相加
教学反思
在本节课的教学中，我创设情境：承接上节课外国小朋友学习进行这节课的叠纸啪学习，出示图片，学生找到了大量的数学信息，提出了相应的数学问题。发现这节课的学习和数字7有关。利用自己手的的纸啪，小组合作完成表格，在充分的探究中发现7的乘法口诀的雏形，根据算式，编制乘法口诀。在口诀记忆过程中，拓宽学生的认识，联系身边的事物记忆口诀，提高了学生学习口诀的乐趣。
本节课从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发，考虑到学生已有的2‾6的乘法口诀的基础，放手学生在自编口诀的基础上再进行小组内交流，达到合作交流、共同提高的目的，又通过分析口诀来理解、记忆口诀。在练习中，为学生提供各种和生活有关的问题，培养了学生用数学的情感和态度，增加了学生学习数学的兴趣。
教学资料包
教学资源：聪明小屋
幼儿园买来一些梨，个数在30‾40之间，如果每盘放7个，还剩2个，这些梨可能有多少个？
答案：想6的乘法口诀：五七三十五，六七四十二，35+2=37（个）答：这些梨有37个。
资料链接：
古代生活中神秘数字“7”
“7”在古人心目中是个神奇的数字，他们看到金、木、水、火、土五颗行星，加上日和月，便称为“七星”。迷人的彩虹有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的光谱；人们创造的音乐，是七音音阶所组成。正因为视“7”为神圣的数字，传说古代巴比伦的星占家规定了一个新的时间单位——七天——月亮每圆一次需要的天数28天的四分之一，为一“星期”。后来“星期”由巴比伦传到古罗马，就以七星为古罗马主要神祗的象征：星期日，献给太阳；星期一，献给月亮；星期二，献给火星——战神；星期三，献给水星——商业之神；星期四，献给木星——万神之主；星期五，献给金星——春神、美神；星期六，献给土星——农业之神。但在以后，天主教创造了一种星期日的“新理论”，认为上帝造天地万物及人的故事。他五天造天地万物，第六天造人，第七天即太阳司职的那天，创世主完工休息，人们就拜神祈祷，所以出现了“礼拜日”。后来成了制度，流传到世界各国。
由此不难看出，7在人们的心目中是非常神秘的。有了这些7，我们也就有了关于7的许多生活问题要去解决。
教学精彩片段：
活动二 ：
1、老师看到凯蒂学会叠纸啪，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌： 1个小朋友7个纸啪，2个小朋友14个纸啪…… 你能接着编下去吗？试试看。
2、请以小组为单位，编儿歌。
3、学生按照儿歌的形式接着填数。让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。
活动三：
1、你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？
2、你们都能编出7的乘法口诀吗？试一试。
编好后在小组里交流一下。
3、谁愿意把你编的口诀说给大家听？学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。
（注意观察学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。）
活动四 ：
1、你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？ 为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？
2、 用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。
3、对口令。看谁接的又对又快。
4、学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。
（注意观察学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。）
小朋友个数
1
2
几个7
1个7
2个7
总个数
7
14
乘法算式
1×7=7
2×7=14
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