专题09：题记类作文写作通用模板与技巧指导-初中语文作文模板与技巧点拨（解析版）学案

这是一份专题09：题记类作文写作通用模板与技巧指导-初中语文作文模板与技巧点拨（解析版）学案，共13页。学案主要包含了第一部分，第二部分，第三部分结尾，题记的作用，题记的类型，常见题记写作中出现的问题等内容，欢迎下载使用。

题记是在作文题目之后，正文之前的一段文字。其作用是一般是提示或凸显文章的主旨或情感。有的题记也交待了写作缘由，有的题记创设环境，激发读者的阅读兴趣，为文章增光添彩。
题记类作文写作通用模板
很多同学喜欢在作文开头使用“题记”，即在作文题目之后，正文之前，写一段简练的文字。题记运用得好，能够让阅卷老师更快更准确的抓住文章的中心，显出作者的写作水平，成就一篇高分作文。
题记格式：
题记类作文写作模板
一、第一部分：开头
1.先写题记，题记1-2行。注意格式不能错！
2.第一段写一句环境描写的语句，交代环境，点明时间，反衬人物的心情。（1-2行即可，关键的增色语句要提前打草稿。）
3.环境描写之后，接着总写，引出事件。（可另起一段，2-3行。）
如：
蓦然回首，才发现，原来我寻找的阳光一直照在我身旁……
——题记
“江南啊，不止是一种风景，它是一种古老的情结，是那种柔柔的，润润的韵味，飘荡在空气中，似有似无，如梦如幻。”
——题记
二、第二部分：正文
1.正文，如果是写人，可以把人物性格特点作为总起句。后面紧跟着具体事例，具体事例要突出表达性格。一般需要写出人物的三个性格，即三件事。每一段的开头都可以用性格句子开头。（每件事可写一段，每段6-8行左右）
2.注意描写时要运用描写方法。
3.每件事的结尾的句子要有议论句。
如：也许你并没有注意到人群中的我，也许我对于你而言，仅是一名过客；但你与我而言，却是吹散烦躁的那缕风。谢谢你让我看到了努力的样子，让我看到了自强不息的力量。
4.每件事的衔接可以设置过渡句，起承上启下的作用。它衔接上下文，起到重要的“纽带作用”。可以用关联词语来连接。过渡句写1句话即可，可单独成段。
三、第三部分结尾
写出对这个人或事的评价（赞美、学习、批评等）。特别提醒，结尾段一定要点题。可适当使用几个修辞美化。（1-2段，每段3行左右。）也可穿插环境描写，烘托人物心情。
如：
1.撇开人群纷扰的喧嚣，用心去感受古镇的那份宁静，去找寻中华五千年文明的足迹，刹那间明白了历史的叹息。时间的吟哦。一代代人从古镇中走来，一代代人也将从古镇中回望。
2.当我再次拿起画笔，我已是心中有诗之人。我将诗与画，与自己的心融合，点染出一幅美丽的山水画，仿佛应了那一句“胸中有丘壑，眉目做山河”。
3.看着那仿佛还带着温度的字迹，我的眼前又模糊了……什么时候起，我也这么爱哭了……迫不及待地，我打开房门，向着妈妈的背影喊道：“妈妈，我会的！”
阳光何须去苦苦寻觅？总有一天你会发现，它一直暖暖的照在你身上！
温暖
一些事当作回忆，一些人当作过客，不过是过往云烟，转瞬即逝，然而那来自陌生人的温暖，却刻骨铭心。
——题记
（赏析：题记是写在书的正文前或文章题目下面的文字，多为扼要说明著作的内容或主旨，有的只引用名人名言。小作者在文章中使用的题记起到了营造意蕴和点明文章主旨的作用，使用得恰到好处。）
温暖是什么？有人认为，温暖是你生病时，父母对你的呵护；有人认为，温暖是你伤心难过时，老师、同学给予你的安慰；有人认为，温暖是你临出门时，父母对你一声声的叮嘱……而我认为，温暖是你在最无助时，一个陌生人对你的问候与帮助。
（赏析：小作者首段运用排比的修辞手法写出温暖的定义——大多数人认为温暖是身边熟悉人给予的，进而引出“我”认为温暖是来自一个陌生人的帮助的主题。）
寒风瑟瑟的冬天，死寂一般沉默的天空，压抑，令人不寒而栗。然而在这样的日子里我却要背着书包去参加兴趣小组，温暖的被窝实在是令人眷念。可为了参加兴趣小组的我，还是毅然决然地掀起暖和的被窝，一个翻身便下了床。我一番洗漱后，拿起书包，冲出门外，朝着学校的方向跑去。风依旧凛冽，如针一般刺痛我的面颊，天空中似乎又落下了滴滴细雨，和着寒风越发得寒气逼人。而我就像一个在枪林弹雨中穿梭的士兵，只有被迫挨打的份。若继续前行，迟到在所难免；若放弃前行，我的兴趣小组将无法参加。正在我心急如焚、一筹莫展的时候，一辆四轮电动小汽车从我的身旁驶过，正当我无比艳羡地看着那个车中的小朋友时，车突然停了下来，开车的爷爷和蔼地问我：“小朋友，是不是去学校参加兴趣小组？”我不假思索地回答：“是的。”爷爷说：“风很大，天气很冷，我送你去学校吧，正好我也要送我孙子去。”听到这话，我的心里暖融融的，竟毫不犹豫地坐上爷爷的车，我与那个小朋友相互介绍了自己。一路上我们有说有笑，一股股暖流在我的身体里流淌着，我感受到了来自陌生人的温暖。
（赏析：此段开头运用了环境的描写，渲染天气的恶劣和寒冷，但“我”仍然能够克服困难，坚持起床上兴趣班，文章中对“我”起床后一系列动作的描写，表现了“我”的坚定和执着。文中的环境的描写则表现出了环境的愈加恶劣，烘托出了“我”即将迟到或无法参兴趣小组而急切的心情，为下文遇到老爷爷做铺垫。文章中对老爷爷的语言描写，表现出了老爷爷的和蔼可亲和对我的关心。文段最后一句“一路上我们有说有笑，一股股暖流在我的身体里流淌着，我感受到了来自陌生人的温暖。”点明文章的中心思想，照应标题、题记及首段。）
这个爷爷不经意的举动，让我知道了温暖不只存在于亲朋好友之间，也可能来自擦肩而过的陌生人。陌生人的温暖不一定轰轰烈烈，不一定细水长流，而更多的是举手之劳、滴水之恩，就如一个友善的微笑、一个鼓励的眼神。
（赏析：小作者对主题“温暖”展开论述，表达出小作者对老爷爷的感激之情，及对“温暖”有了新的认识，再次表现文章的主题，深化文章的中心。）
陌生人的爱与温暖，足以让我们在严寒中拥有春阳。我想，如果让我遇见你，我也会尽我所能帮助你，将来自陌生人的温暖一直传递下去……
（赏析：结尾点题，升华主旨，老爷爷的举动感染了“我”，“我”会将“温暖一直传递下去”，同时也在呼吁读者们，在他人遇到困难时，伸出援助之手，传递温暖。）
一路阳光一路情
蓦然回首，才发现，原来我寻找的阳光一直照在我身旁……
——题记
“烦死了！走开！”一脸不耐烦的我“砰”地一声摔上了房门，把妈妈关在屋外。
发泄过的我关门后顿时失去了力气，靠着门滑坐到了地上，泪水也一颗一颗的滑落眼眶。
我是怎么了？我问自己。没有声音，屋子里静悄悄的，只有几尾苟延残喘的鱼病恹恹的摆动着黯淡无光的尾巴。
看着它们，往事浮上心头……
今天，我和我的朋友吵架了。我前几天借给她几本书，今天她却把被涂的乱七八糟的书还给了我。我问她怎么回事，她说是她小表弟画的，不管她的事……就这样，我们吵了起来。
闷闷不乐的我拖着沉重的脚步推开了家门。妈妈看见我，很自然的接过我的书包，关切的问我说：“上了一天学，累不累？”温暖的话语却让我感到一阵烦躁，我过身来大声吼她：“要你管，烦不烦啊！”看着妈妈不可置信的脸庞，我突然感到有些内疚。为了掩饰内心的慌乱，我砰的一声摔上了房门……
刚刚摔上房门，我就后悔了：我怎么能这样对待生我养我的妈妈，怎么能把怒气发泄她身上呢？我催自己：下一秒就去道歉。可是，眼看着时间一分一秒的逝去，我却还是开不了口……
一夜无眠。
优美的钢琴声响起，在这个寂静的早晨中显的有些突兀。睡眼惺忪的我按下了还在响的闹钟，音乐顿时停止了。一阵香气适时地传来，让我睁开了眼睛。一杯热气腾腾的奶茶放在床头柜上，旁边还有一张便利贴：“昨天发生了什么不开心的事情就忘记它吧。希望今天的你是快乐的！爱你的妈妈。”
看着那仿佛还带着温度的字迹，我的眼前又模糊了……什么时候起，我也这么爱哭了……迫不及待地，我打开房门，向着妈妈的背影喊道：“妈妈，我会的！”
阳光何须去苦苦寻觅？总有一天你会发现，它一直暖暖的照在你身上！
心中有诗的人
过好当下，给自己欣赏一朵花的时间吧。
——题记
又是萧瑟寒秋，秋容如拭，车水马龙曳着模糊的灯尾，毫不间歇。流年似水，我且从沟壑起，望那年年依旧的金黄。
那会儿已是深秋，我冷得如风打的叶子，颤得不行。我暗骂这不讲理的天，心里压着一股长期累积的躁意。我快步匆匆，追赶时间，却连半片御寒的裳衣也未寻得。人道的“黄花开遍”，人赞的“秋日胜春朝”，都成了我匆匆的一瞥，未起波澜。我愈是匆忙慌张的追，那漫无由来的躁就越多，我也愈加吃力起来。我成了一个不断被筑垒的沙堆，不用人推，风一吹就倒了。
连千里之堤都能败于蚁穴，那长期的躁意也让我终于停了下来。
我行走在一条枫叶小路，紧锁着眉头，脑中不断回望过往，又不断忧心将来。长风吹过，卷起一地飞舞的精灵，它们跳跃歌唱，树下一辆栖息的车就这么闯入我的眼帘。
她看到我了，是位卖柿子的阿姨。她见我眉目中积郁不堪，随手塞给我几个柿子。我看看这善意的笑，无端就想起了乌船驶在秋水里的涟漪，莫名的宁静。
人是一种奇怪的生物，他们会向陌生人轻易的透露秘密，而最亲近之人往往会被屏蔽，我现在也是。我倾诉了我的郁闷。我扭头看向车窗里偷偷向我招手的雏菊与翻阅了一半的诗集。她轻声对我道：“席勒不是说过吗？时间的步伐有3种：未来姗姗来迟，现在如箭一般飞逝，过往也静立不动。过好当下，给自己欣赏一朵花的时间吧。”
我忽地一怔，回首过往，我一直被过去羁绊，却不懂排解，只是不断压抑，可过往已去，未来没来，当下的风景我也该去看的。我看着这一花一世界，心中逐渐平静。我该不被大流推搡，坚定的去充盈现在，就如她一般诗意地活着，活在现在，活在枫树下的秋天里，欣赏今天的风雪，贩卖金黄的柿子与笑，带着一身宁静的暖。
我望着火红的柿子，找到了生活的方式，我心中有诗与枫叶，我能面对未来与风雨。
一、什么是题记
题记是在作文题目之后，正文之前的一段文字。其作用是一般是提示或凸显文章的主旨或情感。有的题记也交待了写作缘由，有的题记创设环境，激发读者的阅读兴趣，为文章增光添彩。
二、题记格式：
一般题记的格式是在题目下面写上一句话,后面破折号,写上题记两个字。也就是“开头空两格开始写题记的内容,写完后另起一行靠右写"——题记"。”一般作为题记的文字是比较优美的,或者是比较有哲理的,但是一般比较精炼,不宜很长。
三、题记的要求
1.题记应展示主要内容，揭示作品内涵。
2.题记应意蕴丰厚，情味绵长。
3.题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。
四、题记的作用
好的题记能吸引读者，引导读者思考。对题记的要求较为简单：短短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。那么，什么样的题记才能令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢？答案只有一个：让题记道出作文的灵魂！
五、题记的类型
1、引用式
引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，让读者 从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。
一学生在作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》中的诗句作为题记：
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。
又如：作文题目《每一次坚持都是一段值得记忆的时光》题记为：
白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。
以此作题记，表达出了作者深深的自信，让读者感受到满满的奋斗的正能量。
2、交待式
借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。
一学生在作文《母亲河》中写的题记为：谨以此文献给我深爱的母亲， 献给天下所有普存爱心的母亲。
题记为全文奠定了感情基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情，令读者动容。
又如：以“担当”为话题的作文。题记为：
初见他，白发苍苍，羸弱的身躯扛着小小的扁担，大大的担当
3、诠释式
借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。
如一学生写的《多彩的幸福》，其题记为：生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。
这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功。
4、点睛式
用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文定向，让读者对文章承载的思想与情感有明确 的体味。
如一学生写的《血浓于水，理大于情》，其题记为：
像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。感情直接关系到认知，它常常影响着对事物的判定。感情与认知的关系怎样？
作者借助题记予以形象、贴切的描述，既为全文的写作内容规 定了范围，又巧妙地点明了文章的主旨。
5、悬念式
用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。
如一学生的《无悔的选择》，其题记为：
一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一种选择，她的命运又将如何？
作者在题记中设置三个悬念，启发读者思考，让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。
六、常见题记写作中出现的问题：
1.牵强附会：
题记与文章所写的内容是紧密相关的，或者是主旨的提炼，或者是着意地渲染，或者是设置悬念，它是文章的有机组成部分。而有的同学却不管三七二十一，只要它美，只要自己喜欢，生搬硬套地强按上去，有的甚至是风马牛不相及，让人啼笑皆非。
2.简单冗长：
题记要简练，但要言简意丰，给读者以想象的空间。有的题记却写得冗长乏味，读来令人生厌。
3.滥用无度：
并不是所有的文章都需要题记，运用与否要看具体情况。一般来说，它主要用在记叙文里，议论文、说明文用得很少。
（2024·广西来宾·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
人生旅途，常常面临选择，选择真情，可见性情；选择诚信，可见品质；选择勤奋，可见理想；选择奉献，可见家国情怀……正值青春的你，你面临了什么选择? 又做出了怎样的选择?
请以“选择 ”为题目，写一篇文章。
要求：①把题目补充完整；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
例文：
选择勇敢面对
人生路上有许多的三叉路口，朋友可以给你建议，但最终做选择的是你自己。
——题记
鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也；生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。从古代的英雄人物到现在的文学家都面临着选择，选择人皆有之。
哎！中午又要考试，面对这件事情，我别无选择，心中很是无奈，虽然考试已成了习惯，但是一张张试卷，每一张都刻骨铭心的记在心中，仿佛是一道道鞭子打在我身上，它在无时无刻地提醒自己，为了能考好，没有其他选择，只得努力，努力……
我抱着书狼吞虎咽，也不管能否读进去，初三是个紧张的时期，我们面临着升学的选择，还是打工的选择，人们常说，初三来得匆匆，去也匆匆，是呀！回想初一时的快乐，到初三的无所谓，现在已经过渡到初三了，我想我绝不能再放纵了，我要选择一份美好的有前途的未来。
拿着提前已经准备好的作弊纸条，是抄还是不抄？拿着已经折好的纸飞机，是飞还是不飞？看着黑板前老师辛勤地讲课，是认真听还是不听？刚要说话，却发现旁边同学做个噤声的动作，是说还是不说？
我们都在面临选择，不管是小事还是大事，罪恶的深渊与光明的未来往往在一念之间。我们已经习惯了选择，习惯了思考，习惯了承担错误的选择给我们带来的惩罚。
玉不琢，不成器。我们在选择中成长，当然我们要学会选择，习惯选择。习惯考试不作弊，习惯不随手扔垃圾，习惯不说别人的坏话，习惯尊重别人，这些选择也许好，也许坏，选择像一场游戏，答对了有奖励，答错了，留给你的只有伤害。
在生活中，我习惯了生活，在学习中，我习惯了学习，在选择中，我习惯了选择！更习惯作正确的选择！
【写作指导】本题考查半命题作文。
1.审题立意。审题可知，题目是“选择____”。作文前先将题目补充完整。根据“人生旅途，常常面临选择，选择真情，可见性情；选择诚信，可见品质；选择勤奋，可见理想；选择奉献……”可知，题目横线处可补充如“真情”“诚信”“勤奋”“奉献”“勇敢”“自信”等词语。围绕所选词语，写一写你生命中经历的选择，写出选择的犹豫彷徨，写出作出正确选择后的豁然开朗和轻松……立意上，要积极向上，写出正能量。
2.构思选材。本题适合写记叙文，围绕所选关键词，写出关于“选择”的故事，所选素材应从身边小事中选取，适合“以小见大”，写出真情实感。叙述过程中，可适当运用抒情，夹叙夹议，让叙述更真是可信。也可适当运用语言、动作、神态、心理等人物描写方法，让叙述更细腻。本题体裁不限，也可写议论文或演讲稿，以“选择……” 为中心论点，写出新时代的青少年，面对人生抉择时的思考和行动。可采用举例论证的方法，用层层递进或并列式的论述结构，列举古今中外名人的事例，论证你的观点。论述时，内容要充实具体，主题要明确突出，结构要合理，语言要有鼓动性，能引起大家共鸣，符合议论文、演讲稿的格式，传播正能量。
（2024·广西柳州·一模）人生海海，或许有一个人就是你的一盏灯，照亮了你的天空：或许有一本书、一句话，点亮了你的智慧。
请以“致敬我心中的那盏灯”为题，写一篇600字以上的作文。
要求：①除诗歌外，文体不限；②不要套作、不得抄袭；③表达真情实感；④文中不得出现真实的地名、校名、人名。
例文：
致敬我心中的那盏灯
有人说，老师是辛勤的园丁，培育着祖国的花朵。也有人说，老师是春蚕，无怨无悔地将知识的种子播撒到我们的心田。
在我心中，老师如同明灯，照亮我们探求知识的道路。
在我的身边，就有这样一位老师，她个子不高，但走起路来是那么的精神，她有一双炯炯有神的眼睛，能在课堂上洞悉我们的一举一动；毫不夸张地说，她是新时代美丽兼智慧的化身，要问她是谁？她就是教我们数学的孙老师。
一提起孙老师，所有认识她的人马上会想到“时尚”两个字。打扮入时，衣着得体，时刻为我们传递着青春的活力，课堂上，那幽默的话语，让我们在快乐中反思。“你做错了这么多题，晚上睡觉不怕它们来找你吗？”“一点之差，与一百分遥遥无期，唉！”她从不对我们冷嘲热讽，一个眼神，一个手势，都保护了我们稚的心灵。
这位时尚老师，对待工作可是一丝不苟，孙老师教两个班的数学课，单我们班就五十三个孩子，每天交上去的作业不下百本，可不论课堂作业还是家庭作业，她都会认真检查，细致批阅，记得我们学《方向》的时候，由于准确表达比较困难，同学们一个个学的是头晕脑胀，最后甚至分不清东西南北了，为了让我们稳扎稳打、熟能生巧，孙老师精心设计，在学习中又增添了许多生活中鲜活的事例，让我们手脑并用，反复练习，同学们兴趣高涨，学起来就容易多了，可是这样一来，孙老师的工作量却大大地增加了。最后，老师又设计了多种题型的课堂作业，看着老师桌上堆成小山似的作业，我真替老师担心啊！没想到作业发下来，作业本上不仅有细致地批改，还有老师鼓励的话语，就连我没写清楚的一个数字，老师都用红笔批注出来了，这需要多大的耐心呀！那一刻，我对孙老师说不出的佩服，抬头看看孙老师那布满血丝的眼睛，我又有说不出的内疚，我暗暗下决心，数学作业再也不马虎了。不仅我的作业，其他同学的作业也是如此。我仿佛看到了她伏案批改作业的身影，没有一丝厌烦，瞪大了眼睛在寻找我们学习中的不足。
时光匆匆，不知不觉，我们和孙老师已朝夕相处了两年。难忘她在运动场上为我奋力加油的情景，难忘她带领我们探索数学海洋的点点滴滴……
千言万语汇作一句话，孙老师，谢谢您，您永远是我心中的那盏灯。
【写作指导】本题考查全命题作文。
（1）审题立意。“致敬我心中的那盏灯”中的“我”限定了写作主体及人称，即此文必须采用第一人称，叙述自己的经历，表达自己的情感，不能写他人。“心中”和“那”是题目中的两个较为细节的点，注意“心中”是和现实有一定的距离存在的，可以指回忆、情感、想象，而“那”要在文中显示出它的指代意义，“灯”是关键词，“灯”象征着温暖、温馨、光明、希望，灯能够给人指明前进方向，能够照亮人生路途，能够驱散寒冷，赶走黑暗，除去阴霾，能够让人迷途知返，让灵魂迷失的人找到回家的路。结合题目看，“灯”应该偏重其比喻义，指那些像灯光一样，能带给人温暖的、指明方向的人、事、物，总之，这“灯”，不是一般意义的“灯”，而是一种精神激励，文章要表达自己对“那盏灯”的敬佩与赞美之情。
（2）选材构思。本文易写成写记叙文，不一定要把一个故事从头讲到尾，可选取几个片段、抓几个感人的细节来写。注意一定要突出描写。心里的这盏“灯”可以是人，如写母亲突出母亲对我的爱，影响我一生；还可以写师生情，如“老师是我心中的那盏灯”，表现老师对我的关心，促进我健康成长。当然，这“灯”也可以是抽象的事物，比如“书籍是我心中的那盏灯”，引领我走进智慧的殿堂，成长中的一种品质或一种经历。还有“坚强”“挫折”“勇敢”等，也可以是“那盏灯”。写作时可以有这样的行文内容：我人生路上的那盏灯是什么；为什么是我人生路上的灯；为什么总有这盏灯；这灯在我人生路上起了什么作用等。
（2023春·辽宁丹东·九年级校考期末）请以“多幸运，有你（你们）”为题目，写一篇文章。
要求：
①不限文体（诗歌除外）写你最熟悉的内容，表达你的真情实感：
②文中不要出现真实的校名、人名，如需要，可用“×”代替；
③不得抄袭；文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料
④不少于600字。
例文：
多幸运，有你们
有人说遇见是最美的开始。当花儿遇见了阳光，绽放得如此绚烂；当草儿遇见了雨滴，长成葱葱绿茵；当迷失的航船遇见了灯塔，便有了家的方向。而当我遇见了你们，我的人生再不迷茫。遇见你们，我真幸运！
人生14载，前路漫漫而未知。在这14年中又有太多太多的遇见，有的遇见，如惊鸿一现，匆匆而过；有的遇见，如潺潺细流，回味深远。这些遇见伴我成长，使我进步。
14年中，我遇见了一批亦师亦友的老师。如果我是一棵树，他们便是我的园丁，使我不横生枝干，向高、远处生长。四年级时，一位数学老师教导我“学如逆水行舟，不进则退”；五年级时，一位语文老师教导我“精益求精”；初一时，历史老师教导我“欲戴皇冠，必承其重”；初一时，英语老师教导我“越努力，越幸运”。这些话成了我前进的动力，不断鞭策我前进。匆匆那年，我想说：“老师，遇见你，我真幸运！”
14年中，我也遇见了许许多多的朋友。他们在我失落时给予我安慰；在我成功时为我高兴；在我技不如人时给予我帮助；在我迷茫时，伴我成长。大雄有哆啦A梦，海绵宝宝有派大星，刘备有关羽、张飞，而我，有你们。记得那年因为一次意外而差点失去右手，我躺在医院的病床上，对着洁白的一切，万念俱灰。而这时，你们的到来或是QQ上的一句问候，令我振作起来，在剧痛中与伤病斗争。匆匆那年，我想说：“同学，遇见你，我真幸运！”
同样，在这14年中，我也遇见了太多的风景，遇见了太多的烦恼。但大海的宽阔，使我心胸开阔，落日的绚丽，让烦恼烟消云散，而这一切，使我成长。在浩渺的宇宙中，我存在的意义又是什么？匆匆那年，感谢遇见的那些自然风光和成长的阴雨。
遇见，是最美的开始。花有重开日，人无再少年，在这青葱的14年里，感谢这些遇见。前路漫漫，依旧精彩，我们的遇见，不见不散……
【写作指导】本题考查命题作文。
一、审题立意。首先，题目中的“幸运”是指“好运气，出乎意料的好机会；幸福。称心如意”，主语应是“我”。我们可循着“有你（你们），我为什么感到幸运”、“我感到幸运的这一经过是什么”等问题去选择材料，而那些典型新颖、细小真实而与众不同的材料。“你（你们）”是本篇习作的写作对象，本篇习作未限定“你”是什么，既可以是一个人，也可以是一群人，如：父母、朋友、老师等；还可以是物，如：自行车、某本书等，确定写作对象之后就是立意，从题目“幸运”一词可知，作文时要表达的是感激之情。
二、选材构思。生活中我们经常会遇见一些人和事，让我们感动的，流泪的，哭泣的；帮助我们的，我们看见的，感受到的等，都是我们写作的素材。那些让我们触动深刻的会让我们写出真情实感，下笔有神，感动读者和老师。文章可记叙、可议论、可抒情、可描写，多种表达手法综合运用，可以层层深入，可以先总后分再总结。可以用题记开头点中心，可以文内用小标题，总之文章形式多样，结构合理，层次清晰，中心突出即可。如选取生活中让你觉得幸运的三个场景进行组合，以总分总的结构组成一篇文章：波澜生姿法，即采用欲扬先抑的手法，先写自己觉得很不幸，然后因为有你（你们），产生了质的改变，觉得自己是非常幸运的一个人；角度另选法，考生可在“我”字上寻求独特的视角，这个“我”既可以是“本我”，真实的自我，也可以是“他我”，如转换角色，我是一株长在路中央的树，人们对我保护有加，有你（你们），我很幸运。运用这样独特的视角，表达出深刻的主题。
（2023春·山东临沂·七年级统考期末）半命题作文
生命中什么是可贵的？
真挚的情感是可贵的：亲情、友情、师生情……
美好的品德是可贵的：善良、执着、勤劳……
幸福的点滴是可贵的：一个眼神、一个微笑、一句叮咛……
请以“________是可贵的”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③表达真情实感，不得套作、抄袭；④文中回避与你相关的人名、地名、校名。
例文：
原来，平常也是可贵的
路灯亮了，夜很轻，很静。我独自一人漫步在街头，远处有着一对头发斑白的老人互相搀扶的身影，近处则有一对散发着青春气息的年轻人手牵手的情景。
那种场面真能代表爱情吗？曾经的我一定选择后者。我总觉得，鲜花﹑美酒﹑巧克力才能象征爱情。而现在的我，觉得从前的想法太过于太幼稚。
昨晚，我和妈妈在卧室里看着电视，爸爸醉醺醺地回到家，浑身散发着酒气，他静静地走进厕所，关上了门。见他没什么大碍，我也就没怎么在意，继续看着电视。突然，在我身边的妈妈转过来，对我说：“你爸吐了。”从她的神情与瞳孔中，我看出了焦急与不安。
令人奇怪的是我竟然没有听见丝毫呕吐的声音。曾看见过这样一个故事：一个小男孩在万分嘈杂的街上听见了灌木丛中一只蟋蟀的叫声。所给的道理是：关键你在注意听什么。我想：当时妈妈正如那个小男孩，而爸爸，则是那只蟋蟀。原来，妈妈一直在认真地倾听，在注意。后来爸爸出来了，对着妈妈拍了拍自己的胸膛，若无其事地说了声：“我没事嘛。”我知道，这只是想让她不要担心。小小的动作，小小的话语，却夹杂着他们对对方深深的爱，我们年轻人太多都是对爱充满无限幻想，这种爱过于轻浮，过于浅薄。
而爸爸妈妈，他们将爱换成了一种关怀，一种责任。年轻人的爱就如可乐，过于张扬，只有片刻的刺激。而他们的爱就如好茶，味虽然很淡，口中的余香却保持很就很就。
路灯依然亮着，行人依然走着。一双双、一对对，在耀眼的灯光下更加美丽。他们固然平凡，却在这平凡中展现出夺目的珍贵！
【写作指导】本题考查命题作文。
第一，审题立意。习作要求以“____是可贵的”为题目，写一篇文章。联系题干“真挚的情感是可贵的：亲情、友情、师生情……美好的品德是可贵的：善良、执着、勤劳……幸福的点滴是可贵的：一个眼神、一个微笑、一句叮咛”可知，“可贵”的东西有很多，除了情感、美好品德、幸福的点滴，还可补题如“日常陪伴是可贵的”“每天努力一点是可贵的”“坚持不懈是可贵的”“理想是可贵的”等。围绕日常生活中值得珍惜的，珍贵的内容展开立意即可。
第二，文体与思路。本题适合写成记叙文，我们可以围绕生活与学习中看似平常又值得珍惜的内容进行创作；如：有时候人们很看重结果，其实对于我们来说奋斗的过程也是可贵的，自己平时注重练习、总结错题；再如：小学的时候和父母无话不说，步入初中后很少和父母沟通，后来考试失利和父母交心，才发现平常的交流也是很可贵的等等。文章中要着重体现“生活中的温情”“平常之处”与“可贵之处”，要有细节描写，使文章内容真实可感，要有能够体现主旨的语句来深化中心。