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专题09:题记类作文写作通用模板与技巧指导-初中语文作文模板与技巧点拨(解析版)学案
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这是一份专题09:题记类作文写作通用模板与技巧指导-初中语文作文模板与技巧点拨(解析版)学案,共13页。学案主要包含了第一部分,第二部分,第三部分结尾,题记的作用,题记的类型,常见题记写作中出现的问题等内容,欢迎下载使用。
题记是在作文题目之后,正文之前的一段文字。其作用是一般是提示或凸显文章的主旨或情感。有的题记也交待了写作缘由,有的题记创设环境,激发读者的阅读兴趣,为文章增光添彩。
题记类作文写作通用模板
很多同学喜欢在作文开头使用“题记”,即在作文题目之后,正文之前,写一段简练的文字。题记运用得好,能够让阅卷老师更快更准确的抓住文章的中心,显出作者的写作水平,成就一篇高分作文。
题记格式:
题记类作文写作模板
一、第一部分:开头
1.先写题记,题记1-2行。注意格式不能错!
2.第一段写一句环境描写的语句,交代环境,点明时间,反衬人物的心情。(1-2行即可,关键的增色语句要提前打草稿。)
3.环境描写之后,接着总写,引出事件。(可另起一段,2-3行。)
如:
蓦然回首,才发现,原来我寻找的阳光一直照在我身旁……
——题记
“江南啊,不止是一种风景,它是一种古老的情结,是那种柔柔的,润润的韵味,飘荡在空气中,似有似无,如梦如幻。”
——题记
二、第二部分:正文
1.正文,如果是写人,可以把人物性格特点作为总起句。后面紧跟着具体事例,具体事例要突出表达性格。一般需要写出人物的三个性格,即三件事。每一段的开头都可以用性格句子开头。(每件事可写一段,每段6-8行左右)
2.注意描写时要运用描写方法。
3.每件事的结尾的句子要有议论句。
如:也许你并没有注意到人群中的我,也许我对于你而言,仅是一名过客;但你与我而言,却是吹散烦躁的那缕风。谢谢你让我看到了努力的样子,让我看到了自强不息的力量。
4.每件事的衔接可以设置过渡句,起承上启下的作用。它衔接上下文,起到重要的“纽带作用”。可以用关联词语来连接。过渡句写1句话即可,可单独成段。
三、第三部分结尾
写出对这个人或事的评价(赞美、学习、批评等)。特别提醒,结尾段一定要点题。可适当使用几个修辞美化。(1-2段,每段3行左右。)也可穿插环境描写,烘托人物心情。
如:
1.撇开人群纷扰的喧嚣,用心去感受古镇的那份宁静,去找寻中华五千年文明的足迹,刹那间明白了历史的叹息。时间的吟哦。一代代人从古镇中走来,一代代人也将从古镇中回望。
2.当我再次拿起画笔,我已是心中有诗之人。我将诗与画,与自己的心融合,点染出一幅美丽的山水画,仿佛应了那一句“胸中有丘壑,眉目做山河”。
3.看着那仿佛还带着温度的字迹,我的眼前又模糊了……什么时候起,我也这么爱哭了……迫不及待地,我打开房门,向着妈妈的背影喊道:“妈妈,我会的!”
阳光何须去苦苦寻觅?总有一天你会发现,它一直暖暖的照在你身上!
温暖
一些事当作回忆,一些人当作过客,不过是过往云烟,转瞬即逝,然而那来自陌生人的温暖,却刻骨铭心。
——题记
(赏析:题记是写在书的正文前或文章题目下面的文字,多为扼要说明著作的内容或主旨,有的只引用名人名言。小作者在文章中使用的题记起到了营造意蕴和点明文章主旨的作用,使用得恰到好处。)
温暖是什么?有人认为,温暖是你生病时,父母对你的呵护;有人认为,温暖是你伤心难过时,老师、同学给予你的安慰;有人认为,温暖是你临出门时,父母对你一声声的叮嘱……而我认为,温暖是你在最无助时,一个陌生人对你的问候与帮助。
(赏析:小作者首段运用排比的修辞手法写出温暖的定义——大多数人认为温暖是身边熟悉人给予的,进而引出“我”认为温暖是来自一个陌生人的帮助的主题。)
寒风瑟瑟的冬天,死寂一般沉默的天空,压抑,令人不寒而栗。然而在这样的日子里我却要背着书包去参加兴趣小组,温暖的被窝实在是令人眷念。可为了参加兴趣小组的我,还是毅然决然地掀起暖和的被窝,一个翻身便下了床。我一番洗漱后,拿起书包,冲出门外,朝着学校的方向跑去。风依旧凛冽,如针一般刺痛我的面颊,天空中似乎又落下了滴滴细雨,和着寒风越发得寒气逼人。而我就像一个在枪林弹雨中穿梭的士兵,只有被迫挨打的份。若继续前行,迟到在所难免;若放弃前行,我的兴趣小组将无法参加。正在我心急如焚、一筹莫展的时候,一辆四轮电动小汽车从我的身旁驶过,正当我无比艳羡地看着那个车中的小朋友时,车突然停了下来,开车的爷爷和蔼地问我:“小朋友,是不是去学校参加兴趣小组?”我不假思索地回答:“是的。”爷爷说:“风很大,天气很冷,我送你去学校吧,正好我也要送我孙子去。”听到这话,我的心里暖融融的,竟毫不犹豫地坐上爷爷的车,我与那个小朋友相互介绍了自己。一路上我们有说有笑,一股股暖流在我的身体里流淌着,我感受到了来自陌生人的温暖。
(赏析:此段开头运用了环境的描写,渲染天气的恶劣和寒冷,但“我”仍然能够克服困难,坚持起床上兴趣班,文章中对“我”起床后一系列动作的描写,表现了“我”的坚定和执着。文中的环境的描写则表现出了环境的愈加恶劣,烘托出了“我”即将迟到或无法参兴趣小组而急切的心情,为下文遇到老爷爷做铺垫。文章中对老爷爷的语言描写,表现出了老爷爷的和蔼可亲和对我的关心。文段最后一句“一路上我们有说有笑,一股股暖流在我的身体里流淌着,我感受到了来自陌生人的温暖。”点明文章的中心思想,照应标题、题记及首段。)
这个爷爷不经意的举动,让我知道了温暖不只存在于亲朋好友之间,也可能来自擦肩而过的陌生人。陌生人的温暖不一定轰轰烈烈,不一定细水长流,而更多的是举手之劳、滴水之恩,就如一个友善的微笑、一个鼓励的眼神。
(赏析:小作者对主题“温暖”展开论述,表达出小作者对老爷爷的感激之情,及对“温暖”有了新的认识,再次表现文章的主题,深化文章的中心。)
陌生人的爱与温暖,足以让我们在严寒中拥有春阳。我想,如果让我遇见你,我也会尽我所能帮助你,将来自陌生人的温暖一直传递下去……
(赏析:结尾点题,升华主旨,老爷爷的举动感染了“我”,“我”会将“温暖一直传递下去”,同时也在呼吁读者们,在他人遇到困难时,伸出援助之手,传递温暖。)
一路阳光一路情
蓦然回首,才发现,原来我寻找的阳光一直照在我身旁……
——题记
“烦死了!走开!”一脸不耐烦的我“砰”地一声摔上了房门,把妈妈关在屋外。
发泄过的我关门后顿时失去了力气,靠着门滑坐到了地上,泪水也一颗一颗的滑落眼眶。
我是怎么了?我问自己。没有声音,屋子里静悄悄的,只有几尾苟延残喘的鱼病恹恹的摆动着黯淡无光的尾巴。
看着它们,往事浮上心头……
今天,我和我的朋友吵架了。我前几天借给她几本书,今天她却把被涂的乱七八糟的书还给了我。我问她怎么回事,她说是她小表弟画的,不管她的事……就这样,我们吵了起来。
闷闷不乐的我拖着沉重的脚步推开了家门。妈妈看见我,很自然的接过我的书包,关切的问我说:“上了一天学,累不累?”温暖的话语却让我感到一阵烦躁,我过身来大声吼她:“要你管,烦不烦啊!”看着妈妈不可置信的脸庞,我突然感到有些内疚。为了掩饰内心的慌乱,我砰的一声摔上了房门……
刚刚摔上房门,我就后悔了:我怎么能这样对待生我养我的妈妈,怎么能把怒气发泄她身上呢?我催自己:下一秒就去道歉。可是,眼看着时间一分一秒的逝去,我却还是开不了口……
一夜无眠。
优美的钢琴声响起,在这个寂静的早晨中显的有些突兀。睡眼惺忪的我按下了还在响的闹钟,音乐顿时停止了。一阵香气适时地传来,让我睁开了眼睛。一杯热气腾腾的奶茶放在床头柜上,旁边还有一张便利贴:“昨天发生了什么不开心的事情就忘记它吧。希望今天的你是快乐的!爱你的妈妈。”
看着那仿佛还带着温度的字迹,我的眼前又模糊了……什么时候起,我也这么爱哭了……迫不及待地,我打开房门,向着妈妈的背影喊道:“妈妈,我会的!”
阳光何须去苦苦寻觅?总有一天你会发现,它一直暖暖的照在你身上!
心中有诗的人
过好当下,给自己欣赏一朵花的时间吧。
——题记
又是萧瑟寒秋,秋容如拭,车水马龙曳着模糊的灯尾,毫不间歇。流年似水,我且从沟壑起,望那年年依旧的金黄。
那会儿已是深秋,我冷得如风打的叶子,颤得不行。我暗骂这不讲理的天,心里压着一股长期累积的躁意。我快步匆匆,追赶时间,却连半片御寒的裳衣也未寻得。人道的“黄花开遍”,人赞的“秋日胜春朝”,都成了我匆匆的一瞥,未起波澜。我愈是匆忙慌张的追,那漫无由来的躁就越多,我也愈加吃力起来。我成了一个不断被筑垒的沙堆,不用人推,风一吹就倒了。
连千里之堤都能败于蚁穴,那长期的躁意也让我终于停了下来。
我行走在一条枫叶小路,紧锁着眉头,脑中不断回望过往,又不断忧心将来。长风吹过,卷起一地飞舞的精灵,它们跳跃歌唱,树下一辆栖息的车就这么闯入我的眼帘。
她看到我了,是位卖柿子的阿姨。她见我眉目中积郁不堪,随手塞给我几个柿子。我看看这善意的笑,无端就想起了乌船驶在秋水里的涟漪,莫名的宁静。
人是一种奇怪的生物,他们会向陌生人轻易的透露秘密,而最亲近之人往往会被屏蔽,我现在也是。我倾诉了我的郁闷。我扭头看向车窗里偷偷向我招手的雏菊与翻阅了一半的诗集。她轻声对我道:“席勒不是说过吗?时间的步伐有3种:未来姗姗来迟,现在如箭一般飞逝,过往也静立不动。过好当下,给自己欣赏一朵花的时间吧。”
我忽地一怔,回首过往,我一直被过去羁绊,却不懂排解,只是不断压抑,可过往已去,未来没来,当下的风景我也该去看的。我看着这一花一世界,心中逐渐平静。我该不被大流推搡,坚定的去充盈现在,就如她一般诗意地活着,活在现在,活在枫树下的秋天里,欣赏今天的风雪,贩卖金黄的柿子与笑,带着一身宁静的暖。
我望着火红的柿子,找到了生活的方式,我心中有诗与枫叶,我能面对未来与风雨。
一、什么是题记
题记是在作文题目之后,正文之前的一段文字。其作用是一般是提示或凸显文章的主旨或情感。有的题记也交待了写作缘由,有的题记创设环境,激发读者的阅读兴趣,为文章增光添彩。
二、题记格式:
一般题记的格式是在题目下面写上一句话,后面破折号,写上题记两个字。也就是“开头空两格开始写题记的内容,写完后另起一行靠右写"——题记"。”一般作为题记的文字是比较优美的,或者是比较有哲理的,但是一般比较精炼,不宜很长。
三、题记的要求
1.题记应展示主要内容,揭示作品内涵。
2.题记应意蕴丰厚,情味绵长。
3.题记既要开宗明旨、简洁明了,也要语言精美,富有文采。
四、题记的作用
好的题记能吸引读者,引导读者思考。对题记的要求较为简单:短短的语句,美美的语言;淡淡的情感,浅浅的哲理。那么,什么样的题记才能令人过目不忘,成为文章的点睛之笔呢?答案只有一个:让题记道出作文的灵魂!
五、题记的类型
1、引用式
引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记,不仅使文章立意深邃隽永,让读者 从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。
一学生在作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》中的诗句作为题记:
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
以此作题记,表达出了作者对故乡浓郁的思念之情,让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。
又如:作文题目《每一次坚持都是一段值得记忆的时光》题记为:
白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。
以此作题记,表达出了作者深深的自信,让读者感受到满满的奋斗的正能量。
2、交待式
借助题记交代文章的写作目的或写作背景,使读者能迅速进入角色。
一学生在作文《母亲河》中写的题记为:谨以此文献给我深爱的母亲, 献给天下所有普存爱心的母亲。
题记为全文奠定了感情基调,真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情,令读者动容。
又如:以“担当”为话题的作文。题记为:
初见他,白发苍苍,羸弱的身躯扛着小小的扁担,大大的担当
3、诠释式
借用题记,对文章题目内涵作具体的诠释,让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。
如一学生写的《多彩的幸福》,其题记为:生活如花,姹紫嫣红;生活如歌,美妙动听;生活如酒,芳香清醇;生活如诗,意境深远;生活如梦,绚丽多姿。
这一题记,美不胜收,作者运用博喻诠释出幸福的多样性,显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功。
4、点睛式
用题记来揭示文章的主旨,在点题中为行文定向,让读者对文章承载的思想与情感有明确 的体味。
如一学生写的《血浓于水,理大于情》,其题记为:
像有云常常就会下雨,像空穴常常会有来风。感情直接关系到认知,它常常影响着对事物的判定。感情与认知的关系怎样?
作者借助题记予以形象、贴切的描述,既为全文的写作内容规 定了范围,又巧妙地点明了文章的主旨。
5、悬念式
用题记创设一个富蕴悬念的氛围,吸引读者,诱发读者的阅读兴趣。
如一学生的《无悔的选择》,其题记为:
一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷?她面对一连串的打击能挺住吗?假如她当初换一种选择,她的命运又将如何?
作者在题记中设置三个悬念,启发读者思考,让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。
六、常见题记写作中出现的问题:
1.牵强附会:
题记与文章所写的内容是紧密相关的,或者是主旨的提炼,或者是着意地渲染,或者是设置悬念,它是文章的有机组成部分。而有的同学却不管三七二十一,只要它美,只要自己喜欢,生搬硬套地强按上去,有的甚至是风马牛不相及,让人啼笑皆非。
2.简单冗长:
题记要简练,但要言简意丰,给读者以想象的空间。有的题记却写得冗长乏味,读来令人生厌。
3.滥用无度:
并不是所有的文章都需要题记,运用与否要看具体情况。一般来说,它主要用在记叙文里,议论文、说明文用得很少。
(2024·广西来宾·一模)阅读下面的材料,根据要求写作。
人生旅途,常常面临选择,选择真情,可见性情;选择诚信,可见品质;选择勤奋,可见理想;选择奉献,可见家国情怀……正值青春的你,你面临了什么选择? 又做出了怎样的选择?
请以“选择 ”为题目,写一篇文章。
要求:①把题目补充完整;②不要套作,不得抄袭;③不得透露真实的校名、人名等信息;④不少于600字。
例文:
选择勇敢面对
人生路上有许多的三叉路口,朋友可以给你建议,但最终做选择的是你自己。
——题记
鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也;生亦我所欲也,义亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。从古代的英雄人物到现在的文学家都面临着选择,选择人皆有之。
哎!中午又要考试,面对这件事情,我别无选择,心中很是无奈,虽然考试已成了习惯,但是一张张试卷,每一张都刻骨铭心的记在心中,仿佛是一道道鞭子打在我身上,它在无时无刻地提醒自己,为了能考好,没有其他选择,只得努力,努力……
我抱着书狼吞虎咽,也不管能否读进去,初三是个紧张的时期,我们面临着升学的选择,还是打工的选择,人们常说,初三来得匆匆,去也匆匆,是呀!回想初一时的快乐,到初三的无所谓,现在已经过渡到初三了,我想我绝不能再放纵了,我要选择一份美好的有前途的未来。
拿着提前已经准备好的作弊纸条,是抄还是不抄?拿着已经折好的纸飞机,是飞还是不飞?看着黑板前老师辛勤地讲课,是认真听还是不听?刚要说话,却发现旁边同学做个噤声的动作,是说还是不说?
我们都在面临选择,不管是小事还是大事,罪恶的深渊与光明的未来往往在一念之间。我们已经习惯了选择,习惯了思考,习惯了承担错误的选择给我们带来的惩罚。
玉不琢,不成器。我们在选择中成长,当然我们要学会选择,习惯选择。习惯考试不作弊,习惯不随手扔垃圾,习惯不说别人的坏话,习惯尊重别人,这些选择也许好,也许坏,选择像一场游戏,答对了有奖励,答错了,留给你的只有伤害。
在生活中,我习惯了生活,在学习中,我习惯了学习,在选择中,我习惯了选择!更习惯作正确的选择!
【写作指导】本题考查半命题作文。
1.审题立意。审题可知,题目是“选择____”。作文前先将题目补充完整。根据“人生旅途,常常面临选择,选择真情,可见性情;选择诚信,可见品质;选择勤奋,可见理想;选择奉献……”可知,题目横线处可补充如“真情”“诚信”“勤奋”“奉献”“勇敢”“自信”等词语。围绕所选词语,写一写你生命中经历的选择,写出选择的犹豫彷徨,写出作出正确选择后的豁然开朗和轻松……立意上,要积极向上,写出正能量。
2.构思选材。本题适合写记叙文,围绕所选关键词,写出关于“选择”的故事,所选素材应从身边小事中选取,适合“以小见大”,写出真情实感。叙述过程中,可适当运用抒情,夹叙夹议,让叙述更真是可信。也可适当运用语言、动作、神态、心理等人物描写方法,让叙述更细腻。本题体裁不限,也可写议论文或演讲稿,以“选择……” 为中心论点,写出新时代的青少年,面对人生抉择时的思考和行动。可采用举例论证的方法,用层层递进或并列式的论述结构,列举古今中外名人的事例,论证你的观点。论述时,内容要充实具体,主题要明确突出,结构要合理,语言要有鼓动性,能引起大家共鸣,符合议论文、演讲稿的格式,传播正能量。
(2024·广西柳州·一模)人生海海,或许有一个人就是你的一盏灯,照亮了你的天空:或许有一本书、一句话,点亮了你的智慧。
请以“致敬我心中的那盏灯”为题,写一篇600字以上的作文。
要求:①除诗歌外,文体不限;②不要套作、不得抄袭;③表达真情实感;④文中不得出现真实的地名、校名、人名。
例文:
致敬我心中的那盏灯
有人说,老师是辛勤的园丁,培育着祖国的花朵。也有人说,老师是春蚕,无怨无悔地将知识的种子播撒到我们的心田。
在我心中,老师如同明灯,照亮我们探求知识的道路。
在我的身边,就有这样一位老师,她个子不高,但走起路来是那么的精神,她有一双炯炯有神的眼睛,能在课堂上洞悉我们的一举一动;毫不夸张地说,她是新时代美丽兼智慧的化身,要问她是谁?她就是教我们数学的孙老师。
一提起孙老师,所有认识她的人马上会想到“时尚”两个字。打扮入时,衣着得体,时刻为我们传递着青春的活力,课堂上,那幽默的话语,让我们在快乐中反思。“你做错了这么多题,晚上睡觉不怕它们来找你吗?”“一点之差,与一百分遥遥无期,唉!”她从不对我们冷嘲热讽,一个眼神,一个手势,都保护了我们稚的心灵。
这位时尚老师,对待工作可是一丝不苟,孙老师教两个班的数学课,单我们班就五十三个孩子,每天交上去的作业不下百本,可不论课堂作业还是家庭作业,她都会认真检查,细致批阅,记得我们学《方向》的时候,由于准确表达比较困难,同学们一个个学的是头晕脑胀,最后甚至分不清东西南北了,为了让我们稳扎稳打、熟能生巧,孙老师精心设计,在学习中又增添了许多生活中鲜活的事例,让我们手脑并用,反复练习,同学们兴趣高涨,学起来就容易多了,可是这样一来,孙老师的工作量却大大地增加了。最后,老师又设计了多种题型的课堂作业,看着老师桌上堆成小山似的作业,我真替老师担心啊!没想到作业发下来,作业本上不仅有细致地批改,还有老师鼓励的话语,就连我没写清楚的一个数字,老师都用红笔批注出来了,这需要多大的耐心呀!那一刻,我对孙老师说不出的佩服,抬头看看孙老师那布满血丝的眼睛,我又有说不出的内疚,我暗暗下决心,数学作业再也不马虎了。不仅我的作业,其他同学的作业也是如此。我仿佛看到了她伏案批改作业的身影,没有一丝厌烦,瞪大了眼睛在寻找我们学习中的不足。
时光匆匆,不知不觉,我们和孙老师已朝夕相处了两年。难忘她在运动场上为我奋力加油的情景,难忘她带领我们探索数学海洋的点点滴滴……
千言万语汇作一句话,孙老师,谢谢您,您永远是我心中的那盏灯。
【写作指导】本题考查全命题作文。
(1)审题立意。“致敬我心中的那盏灯”中的“我”限定了写作主体及人称,即此文必须采用第一人称,叙述自己的经历,表达自己的情感,不能写他人。“心中”和“那”是题目中的两个较为细节的点,注意“心中”是和现实有一定的距离存在的,可以指回忆、情感、想象,而“那”要在文中显示出它的指代意义,“灯”是关键词,“灯”象征着温暖、温馨、光明、希望,灯能够给人指明前进方向,能够照亮人生路途,能够驱散寒冷,赶走黑暗,除去阴霾,能够让人迷途知返,让灵魂迷失的人找到回家的路。结合题目看,“灯”应该偏重其比喻义,指那些像灯光一样,能带给人温暖的、指明方向的人、事、物,总之,这“灯”,不是一般意义的“灯”,而是一种精神激励,文章要表达自己对“那盏灯”的敬佩与赞美之情。
(2)选材构思。本文易写成写记叙文,不一定要把一个故事从头讲到尾,可选取几个片段、抓几个感人的细节来写。注意一定要突出描写。心里的这盏“灯”可以是人,如写母亲突出母亲对我的爱,影响我一生;还可以写师生情,如“老师是我心中的那盏灯”,表现老师对我的关心,促进我健康成长。当然,这“灯”也可以是抽象的事物,比如“书籍是我心中的那盏灯”,引领我走进智慧的殿堂,成长中的一种品质或一种经历。还有“坚强”“挫折”“勇敢”等,也可以是“那盏灯”。写作时可以有这样的行文内容:我人生路上的那盏灯是什么;为什么是我人生路上的灯;为什么总有这盏灯;这灯在我人生路上起了什么作用等。
(2023春·辽宁丹东·九年级校考期末)请以“多幸运,有你(你们)”为题目,写一篇文章。
要求:
①不限文体(诗歌除外)写你最熟悉的内容,表达你的真情实感:
②文中不要出现真实的校名、人名,如需要,可用“×”代替;
③不得抄袭;文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料
④不少于600字。
例文:
多幸运,有你们
有人说遇见是最美的开始。当花儿遇见了阳光,绽放得如此绚烂;当草儿遇见了雨滴,长成葱葱绿茵;当迷失的航船遇见了灯塔,便有了家的方向。而当我遇见了你们,我的人生再不迷茫。遇见你们,我真幸运!
人生14载,前路漫漫而未知。在这14年中又有太多太多的遇见,有的遇见,如惊鸿一现,匆匆而过;有的遇见,如潺潺细流,回味深远。这些遇见伴我成长,使我进步。
14年中,我遇见了一批亦师亦友的老师。如果我是一棵树,他们便是我的园丁,使我不横生枝干,向高、远处生长。四年级时,一位数学老师教导我“学如逆水行舟,不进则退”;五年级时,一位语文老师教导我“精益求精”;初一时,历史老师教导我“欲戴皇冠,必承其重”;初一时,英语老师教导我“越努力,越幸运”。这些话成了我前进的动力,不断鞭策我前进。匆匆那年,我想说:“老师,遇见你,我真幸运!”
14年中,我也遇见了许许多多的朋友。他们在我失落时给予我安慰;在我成功时为我高兴;在我技不如人时给予我帮助;在我迷茫时,伴我成长。大雄有哆啦A梦,海绵宝宝有派大星,刘备有关羽、张飞,而我,有你们。记得那年因为一次意外而差点失去右手,我躺在医院的病床上,对着洁白的一切,万念俱灰。而这时,你们的到来或是QQ上的一句问候,令我振作起来,在剧痛中与伤病斗争。匆匆那年,我想说:“同学,遇见你,我真幸运!”
同样,在这14年中,我也遇见了太多的风景,遇见了太多的烦恼。但大海的宽阔,使我心胸开阔,落日的绚丽,让烦恼烟消云散,而这一切,使我成长。在浩渺的宇宙中,我存在的意义又是什么?匆匆那年,感谢遇见的那些自然风光和成长的阴雨。
遇见,是最美的开始。花有重开日,人无再少年,在这青葱的14年里,感谢这些遇见。前路漫漫,依旧精彩,我们的遇见,不见不散……
【写作指导】本题考查命题作文。
一、审题立意。首先,题目中的“幸运”是指“好运气,出乎意料的好机会;幸福。称心如意”,主语应是“我”。我们可循着“有你(你们),我为什么感到幸运”、“我感到幸运的这一经过是什么”等问题去选择材料,而那些典型新颖、细小真实而与众不同的材料。“你(你们)”是本篇习作的写作对象,本篇习作未限定“你”是什么,既可以是一个人,也可以是一群人,如:父母、朋友、老师等;还可以是物,如:自行车、某本书等,确定写作对象之后就是立意,从题目“幸运”一词可知,作文时要表达的是感激之情。
二、选材构思。生活中我们经常会遇见一些人和事,让我们感动的,流泪的,哭泣的;帮助我们的,我们看见的,感受到的等,都是我们写作的素材。那些让我们触动深刻的会让我们写出真情实感,下笔有神,感动读者和老师。文章可记叙、可议论、可抒情、可描写,多种表达手法综合运用,可以层层深入,可以先总后分再总结。可以用题记开头点中心,可以文内用小标题,总之文章形式多样,结构合理,层次清晰,中心突出即可。如选取生活中让你觉得幸运的三个场景进行组合,以总分总的结构组成一篇文章:波澜生姿法,即采用欲扬先抑的手法,先写自己觉得很不幸,然后因为有你(你们),产生了质的改变,觉得自己是非常幸运的一个人;角度另选法,考生可在“我”字上寻求独特的视角,这个“我”既可以是“本我”,真实的自我,也可以是“他我”,如转换角色,我是一株长在路中央的树,人们对我保护有加,有你(你们),我很幸运。运用这样独特的视角,表达出深刻的主题。
(2023春·山东临沂·七年级统考期末)半命题作文
生命中什么是可贵的?
真挚的情感是可贵的:亲情、友情、师生情……
美好的品德是可贵的:善良、执着、勤劳……
幸福的点滴是可贵的:一个眼神、一个微笑、一句叮咛……
请以“________是可贵的”为题,写一篇不少于600字的文章。
要求:①将题目补充完整;②文体自选(诗歌除外);③表达真情实感,不得套作、抄袭;④文中回避与你相关的人名、地名、校名。
例文:
原来,平常也是可贵的
路灯亮了,夜很轻,很静。我独自一人漫步在街头,远处有着一对头发斑白的老人互相搀扶的身影,近处则有一对散发着青春气息的年轻人手牵手的情景。
那种场面真能代表爱情吗?曾经的我一定选择后者。我总觉得,鲜花﹑美酒﹑巧克力才能象征爱情。而现在的我,觉得从前的想法太过于太幼稚。
昨晚,我和妈妈在卧室里看着电视,爸爸醉醺醺地回到家,浑身散发着酒气,他静静地走进厕所,关上了门。见他没什么大碍,我也就没怎么在意,继续看着电视。突然,在我身边的妈妈转过来,对我说:“你爸吐了。”从她的神情与瞳孔中,我看出了焦急与不安。
令人奇怪的是我竟然没有听见丝毫呕吐的声音。曾看见过这样一个故事:一个小男孩在万分嘈杂的街上听见了灌木丛中一只蟋蟀的叫声。所给的道理是:关键你在注意听什么。我想:当时妈妈正如那个小男孩,而爸爸,则是那只蟋蟀。原来,妈妈一直在认真地倾听,在注意。后来爸爸出来了,对着妈妈拍了拍自己的胸膛,若无其事地说了声:“我没事嘛。”我知道,这只是想让她不要担心。小小的动作,小小的话语,却夹杂着他们对对方深深的爱,我们年轻人太多都是对爱充满无限幻想,这种爱过于轻浮,过于浅薄。
而爸爸妈妈,他们将爱换成了一种关怀,一种责任。年轻人的爱就如可乐,过于张扬,只有片刻的刺激。而他们的爱就如好茶,味虽然很淡,口中的余香却保持很就很就。
路灯依然亮着,行人依然走着。一双双、一对对,在耀眼的灯光下更加美丽。他们固然平凡,却在这平凡中展现出夺目的珍贵!
【写作指导】本题考查命题作文。
第一,审题立意。习作要求以“____是可贵的”为题目,写一篇文章。联系题干“真挚的情感是可贵的:亲情、友情、师生情……美好的品德是可贵的:善良、执着、勤劳……幸福的点滴是可贵的:一个眼神、一个微笑、一句叮咛”可知,“可贵”的东西有很多,除了情感、美好品德、幸福的点滴,还可补题如“日常陪伴是可贵的”“每天努力一点是可贵的”“坚持不懈是可贵的”“理想是可贵的”等。围绕日常生活中值得珍惜的,珍贵的内容展开立意即可。
第二,文体与思路。本题适合写成记叙文,我们可以围绕生活与学习中看似平常又值得珍惜的内容进行创作;如:有时候人们很看重结果,其实对于我们来说奋斗的过程也是可贵的,自己平时注重练习、总结错题;再如:小学的时候和父母无话不说,步入初中后很少和父母沟通,后来考试失利和父母交心,才发现平常的交流也是很可贵的等等。文章中要着重体现“生活中的温情”“平常之处”与“可贵之处”,要有细节描写,使文章内容真实可感,要有能够体现主旨的语句来深化中心。
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