初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）第十二课 端正人生态度教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）第十二课 端正人生态度教学设计，共11页。教案主要包含了创设情境　导入新课，师生互动　探究新知，畅所欲言　归纳总结等内容，欢迎下载使用。

第一框 拥有积极的人生态度
教材分析
本节课从积极的人生态度和消极的人生态度带来的不同影响入手，引导学生努力拥有积极的人生态度。接着教材从“乐观向上、认真务实、勤奋进取”三个方面阐释了我们应如何保持积极的人生态度。
学情分析
七年级学生年龄小、可塑性强，大都学习积极，对未来充满信心，但是他们大都没吃过苦，在困难挫折面前容易消极懈怠，依赖心理较强，需要加以正确引导，保持积极的人生态度。
教学目标
教学重难点
教学建议
1.利用情景剧展示、故事分享等教学方法，帮助学生理解积极心态的具体表现。
2.鼓励学生分享自己的经历，讨论如何在不同情境下保持积极态度。
3.设计实践活动，让学生体验积极心态带来的正面影响。
教学过程
一、创设情境 导入新课
多媒体出示教材P90“生活观察”。
思考问题：(1)你赞同哪种态度？
(2)他们不同的态度会对各自的发展产生什么影响？
学生交流、讨论、回答。
提示：赞同女同学。女同学的态度说明她看到了事情好的一面，她会更加热爱生活，对未来充满信心。男同学则只看到了事情坏的一面，这会使他心灰意懒，消极懈怠。
教师导入：人生的旅途，鲜花与荆棘同在，坦途与坎坷交替。以什么样的态度面对复杂的人生境遇，关系一个人的成长和发展。今天我们就一起来探究“拥有积极的人生态度”。
二、师生互动 探究新知
探究一 人生态度的分类
1.活动环节一：认识人生态度
展示情景剧——“不同的态度”。
思考问题：不同的人生态度给我们带来哪些影响？以上情景剧给我们带来哪些启示？
学生思考、讨论、回答。
教师讲述：(1)人生态度的含义及分类：含义：人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。分类：积极的人生态度和消极的人生态度。
(2)人生态度的影响：①积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。②消极的人生态度，往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意懒、消极懈怠。
(3)对我们的启示：我们应当努力拥有积极的人生态度。
探究二 积极的人生态度
2.活动环节二：积极的人生态度体现为乐观向上
多媒体出示教材P91“探究与分享”：
苏轼是北宋著名文学家、书法家。他率真豁达， 纵使人生起伏，仍然以积极的态度面对生活。这种人生态度也反映在他的文学创作中。
苏轼被贬至黄州的第三年，他和朋友春日出游。风雨忽至，朋友深感狼狈，苏轼却泰然处之，并写下了《定风波》：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”
思考问题：(1)结合苏轼的人生经历和诗词，谈谈你对积极的人生态度的认识。
(2)怎样才能以积极的态度做人做事呢？
学生交流、讨论、回答。
教师讲述：积极的人生态度体现为乐观向上。乐观豁达、积极向上的人生态度，能够让我们变得更加自信和从容，体味更多的生活乐趣；遇到困难和挫折，能够及时调整心态，不畏惧，不退缩，勇敢面对。
3.活动环节三：积极的人生态度体现为认真务实
多媒体出示材料：
蔡元虎，西北工业大学教授，四十多年来一直从事航空发动机气动热力学、总体设计、超音速燃烧冲压发动机的教学和科研工作。对待工作，他实事求是、严谨认真、一丝不苟、精益求精，做什么事情都非常认真，他写的论文，一个标点符号都不准有误。他先后主持科研项目、国际合作项目等40多项，研究成果获部级科技进步二等奖2项，三等奖6项，荣获“国防科工委先进教育工作者”。
思考问题：蔡元虎教授认真务实的工作作风就是积极的人生态度的体现。认真务实的人有哪些优点？
学生交流、讨论、回答。
提示：认真务实的人，往往有着严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何事情都会精益求精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。
教师讲述：积极的人生态度体现为认真务实。认真务实的人，往往有着严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何事情都会精益求精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。
教师补充：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“博学”：学习要广泛涉猎；“审问”：有针对性地提问请教；“慎思”：学会周全地思考；“明辨”：形成清晰的判断力；“笃行”：用学习得来的知识和思想指导实践。
4.活动环节四：积极的人生态度体现为勤奋进取
多媒体出示教材P92“探究与分享”：
华罗庚为中国当代数学发展及应用作出了重大贡献，在国际数学界享有盛誉。由于家境贫寒，华罗庚一度只能利用业余时间自学，用5年时间完成了高中和大学低年级的全部数学课程。 他曾经一边在中国科学技术大学讲课，一边带领学生到工农业实践中推广优选法和统筹法。当被问及成果卓著的秘诀时，华罗庚从不提及自己的天分，他认为“聪明在于学习，天才在于积累”。
思考问题：“聪明在于学习，天才在于积累”对你的启示是什么？
学生交流、思考、回答。
教师再出示“名言哲语”：
·天道酬勤。
·业精于勤，荒于嬉。
·书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
·宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
思考问题：请同学们谈谈从以上“名言哲语”中，获得的感悟。
教师讲述：积极的人生态度体现为勤奋进取。勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奋进取的人不会满足现状、贪图安逸，而是勤学上进、追求卓越。
三、畅所欲言 归纳总结
1.通过本节课的学习，你有何收获？与大家分享一下。
2.教师总结：不同的人生态度会带来不同的影响，我们要拥有乐观向上、认真务实、勤奋进取的积极的人生态度。
板书设计
eq \a\vs4\al(拥有积,极的人,生态度) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(人生态度的含义,不同的人生态度的影响,积极的人生态度的体现\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(乐观向上,认真务实,勤奋进取))))
教学反思
本节课主要讲述了不同的人生态度的影响，以及积极的人生态度的体现。在教学中，通过情景剧展示、故事分享等方式，引导学生交流探讨，解决问题，启迪人生。不足之处在于活动材料过多，时间略显不足，要加强对课堂的组织管理，对学生给予正确引导。
第二框 正确对待顺境和逆境
教材分析
本节课从“顺境和逆境，哪一个更有利于成长”的辩论赛入手，引出我们要正确对待顺境和逆境。教材重点从“顺境不骄”“逆境不馁”“顺境和逆境在一定条件下可以相互转化”三个方面让我们认识到无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，只要我们正确对待，都可以成为人生成长的阶梯。
学情分析
七年级学生已经有了一定的生活阅历，也经历过顺境和逆境，不同的学生表现不一，大都喜欢顺境，不喜欢逆境，对于逆境存在一些错误的认知倾向，需要教师加以正确引导，做到乐观向上，积极进取，逆境不馁。
教学目标
教学重难点
教学建议
利用真实案例和历史故事，展示顺境和逆境中不同态度的影响。通过小组讨论和角色扮演，让学生体验不同境遇下的心理和行为反应。鼓励学生反思个人经历，分享如何在顺境和逆境中做出正确选择。
教学过程
一、创设情境 导入新课
多媒体出示材料：
清代作家蒲松龄落第后，并没有被落第造成的挫折击垮，他及时调整自己，下决心干一番事业。他写下了一副对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。他这样写了，也这样做了，完成了传世名著《聊斋志异》。
思考问题：(1)大家想一想自己遇到挫折时，你的感受是什么样的？
(2)读了蒲松龄的故事，你有什么感悟？
学生交流、讨论、回答。
教师导入：我们怀揣美好的愿望、目标和期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的逆境。面对不同的逆境，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应。如何正确对待顺境和逆境，关系着我们如何度过自己的一生。下面我们就开始进入今天的学习——《正确对待顺境和逆境》。
二、师生互动 探究新知
探究 正确对待顺境和逆境
1.活动环节一：认识顺境和逆境
多媒体出示教材P92“生活观察”——关于顺境、逆境的辩论赛。
思考问题：你如何看待他们的观点？为什么？
学生交流、讨论、回答。
提示：他们的观点是片面的。不论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。如果我们顺境不骄，逆境不馁，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。
教师讲述：顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。
2.活动环节二：顺境不骄
多媒体出示教材P93“探究与分享”。
思考问题：(1)你如何看待李自成因骄傲懈怠而功败垂成？
(2)你还知道哪些因为骄傲而失败的故事？与同学分享。
学生交流、讨论、回答。
提示：(1)顺境不骄。身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。
(2)①楚国项燕，中计败亡，期间秦军故意示弱，数次胜利后，项燕骄而傲，防备日下，被秦军突袭，败亡。②唐代黄巢起义，攻入长安后，未及时追击唐皇，反而沾沾自喜，建立大齐，后被唐皇率军打败，最终自尽于泰山。
教师讲述：顺境不骄。身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。
3.活动环节三：逆境不馁
多媒体出示材料：
材料一 司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”
材料二 海伦·凯勒，她不到2岁时，因为重病导致失明、失聪，但她却凭着自己的毅力学会了识字，最终成为一位著名的女作家。
思考问题：上述材料中的人物是如何对待逆境的？这对你有什么启发？
学生交流、分享、回答。
教师讲述：逆境不馁。每个人都希望自己的人生一帆风顺，但是生活中难免会遇到各种各样的困难。在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。
4.活动环节四：顺境和逆境在一定条件下可以相互转化
多媒体出示材料：
材料一 一名成绩特别优秀的中学生，被保送进了一所名牌大学，成为人人羡慕的少年大学生，而且一家集团公司负担了他全部的大学费用。在学校里，他从来就不愁吃、不愁穿，同学都比他大好几岁，把他当成小弟弟。寝室里有台电脑，他迷上了玩网络游戏，越玩越上瘾，用在学习方面的时间越来越少。后来他又迷上了阅读武侠小说。最终年底考试时，他累计5门功课不及格，学校对他下了退学令。
材料二 范仲淹从小家境贫寒，为了读书，他省吃俭用。终于，他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，不断磨砺自己的意志。经过刻苦攻读，他终于成为了伟大的文学家。
思考问题：材料中人物的事迹，告诉我们应该如何正确对待顺境和逆境？
学生交流、分享、回答。
提示：材料一告诉我们自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境。材料二告诉我们受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。
教师讲述：顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。
教师总结：如何正确对待顺境和逆境？
(1)顺境不骄。
(2)逆境不馁。
(3)无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。
5.活动环节五：启思导行
出示教材P94“启思导行”，请同学们在课后完成，下节课进行交流分享。
三、畅所欲言 归纳总结
1.通过本节课的学习，你有何收获？请与大家分享一下。
2.教师总结：无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的。我们要做到顺境不骄、逆境不馁，正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，让顺境和逆境都成为我们人生成长的阶梯。
板书设计
eq \a\vs4\al(正确对待顺,境和逆境) eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(顺境不骄\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为,有忧患意识，保持谦虚谨慎的态度)),逆境不馁\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(鼓足勇气,迎难而上)))) eq \a\vs4\al(正确对待成败得失，,处优而不养尊，受,挫而不短志)
教学反思
本节课教学设计选择的事例贴近生活，注重培养学生知行合一。展示材料，通过让学生在情境中分析和解决实际问题，引导学生正确认识生活和学习中的挫折，了解增强生命韧性的意义和方法。今后要注意激发学生智慧，在实践层面解决实际问题。
健全人格
拥有乐观向上、认真务实、勤奋进取的积极人生态度，促进自我完善和发展。
责任意识
学会拥有积极的人生态度，做到乐观向上、认真务实、勤奋进取，对自己负责。
教学重点
知道如何保持积极的人生态度。
教学难点
如何将积极的人生态度转化为实际行动，并在日常生活中持续实践。
剧情：一位老太太的两个女儿分别嫁给卖雨伞的和卖草帽的。一到晴天，老太太就唉声叹气，担心大女婿雨伞卖不出去；一到雨天，她又为忧虑二女婿草帽卖不出去而愁眉苦脸。后来，邻居劝她：“晴天时你就想二女婿草帽卖得不错，雨天时你就想大女婿卖雨伞生意兴隆。这样，你不就天天高兴了吗？”
道德修养
热爱生活，拥有积极的人生态度。
健全人格
能够正确对待成败得失，做到处优而不养尊，受挫而不短志。
责任意识
学会正确对待人生中的顺境和逆境，做到顺境不骄，逆境不馁。
教学重点
正确对待人生中的顺境和逆境。
教学难点
帮助学生理解顺境和逆境的相互转化性，以及如何在不同境遇中做出正确的行为选择。