语文统编版（2024）方帽子店教案设计

这是一份语文统编版（2024）方帽子店教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。
1.随文认读识记“橱”“改”等8个字，读准多音字“溜”，结合语境理解“古董”“嚷嚷”“一溜烟”等词语的意思。
2.默读课文，聚焦对比，运用借助示意图梳理课文内容，复述自己最意想不到的部分。
3.能通过思辨、联系生活等方式初步理解不能因循守旧，要敢于创新的道理。
【教学重难点】
1.默读课文，聚焦对比，运用借助示意图工具梳理课文内容，复述自己最意想不到的部分。
2.能通过思辨、联系生活等方式初步理解不能因循守旧，要敢于创新的道理。
【教学流程】
一、预习交流，借助关键词梳理情节
师：同学们，今天我们来学习一篇略读课文，一起读—
（生齐读课题：方帽子店）
师：课前，老师请同学们完成了一份预习单。我和课代表一起对预习单进行了整理和分析。下面有请李颜希同学给大家做整班预习情况汇报。
生：大家好！我是今天的课前预习汇报人李颜希。下面由我来汇报第26课《方帽子店》的预习报告。请看大屏幕。（出示）
1.全班同学都认真读了课文至少两遍，最多的同学读了十遍呢，为我们点赞！
2.这个故事同学们都很喜欢，选“非常有趣”“有趣”的同学有44名，我也选了“非常有趣”。
3.课文中有两个多音字“嚷”“溜”，注音正确的同学有39名。跟我一起读“嚷嚷”“一溜烟似的”。这里要注意“一溜烟”的“溜”读第四声。再读一遍。其他读音书写正确的同学有39名。跟我一起读“叫嚷、溜走”。
4.全班总共有43名同学的问题是有效的。大家提的最多的问题是：“人的头明明是圆的，为什么偏要做方帽子呢？为什么他们觉得方帽子才是好帽子？”我也很期待在今天的学习中能解决这个问题。
生：我的汇报完毕，谢谢大家！
师：感谢李颜希，汇报得非常精彩！看来大家都很喜欢这个故事。这的确是一个有趣的故事。这节课我们来学习怎样把这个有趣的故事详细、生动地复述给别人听，让其他人也觉得这个故事很有趣。最后，也要再来想一想，你们最关心的这个问题的答案是什么。
师：下面，我先来考考大家。这几个词语你们是不是都认识了？（出示：橱窗。生齐读。）你们透过橱窗看到了什么？
生：一开始，橱窗里摆着正正方方的方帽子，后来又有了圆帽子。
师：她说“一开始……后来……”,这都是在一家店里看到的吗？谁来补充？
生：一开始看见橱窗里有正正方方的方帽子，第一顶是方帽子，第二顶还是方帽子，第三顶又是方帽子。
师：是的。那其他的帽子是—
生：店主儿子开的店里有各种各样的帽子。
师：你们都认为那家店是店主的儿子开的。（出示：香蕉。生齐读。）课文里的“香蕉”指的是我们平时吃的香蕉吗？
生：指的是香蕉形的帽子。
师：是啊，你们读得真仔细！看，香蕉形的帽子。还有什么形状的帽子？一起读。
生：（齐）圆筒形。
生：我记得还有一个帽子是碗形的。
师：这是在后来开的帽子店看到的，是吗？同学们学得真不错！方帽子店主人的儿子不喜欢戴方帽子，方帽子最后成了——
生：古董。
二、读课文，说说“意想不到”的内容
师：看来这真是个有趣的故事。有趣的故事总有一些让人意想不到的地方。这篇长长的课文一共有几个自然段？
生：21个。
师：它藏着很多令人意想不到的内容，我们来找一找。谁来读一读要求？（出示任务一：默读课文，找出故事中让你意想不到的内容，圈画关键词语或句子。）
（生默读圈画）
师：我们来交流一下吧。有哪些意想不到的内容？
生：我意想不到的内容是，做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。方帽子那么不舒服，他们为什么还要选择方帽子呢？
师：是呀，而且他们觉得—生：这是不能改的。
（师板书：好帽子不能改）
生：我最意想不到的是，方帽子为什么不能改呢，戴得不舒服也不能改。
师：我们说的是同一个意思。还有吗？
生：我意想不到的地方是“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子”。
师：孩子们开始要做新帽子了，这让店主人感到大吃一惊。（板书：孩子做新帽子大吃一惊）
生：最让我意想不到的是“后来，方帽子对面，又开了一家帽子店，橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的”。
师：孩子们长大以后又开了新帽子店，帽子没有一顶是方的。（板书：又开了一家帽子店顾客走进了新帽子店）
生：“路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽……”我想，既然他们觉得方帽子才是好帽子，后来怎么戴各式各样的帽子呢？
师：这是你的一个问题。让你意想不到的是，这个方帽子现在怎么就成了——
生：古董。
（师板书：古董气得昏了过去）
师：三（5）班的同学真厉害，一下子就把课文中最重要的四个意想不到的内容全找出来了。掌声！
三、依据评价单，分步练习详细复述
1.共同练说第一处“意想不到”
师：根据四个“意想不到”，老师把课文划分了一下，来看一看。（出示）
第一个意想不到：第1～6自然段。
第二个意想不到：第7～15自然段。
第三个意想不到：第16～18自然段。
第四个意想不到：第19～21自然段。
师：我们挑一个“意想不到”，练习说一说。练之前，老师给你们一个建议，请同学们读一读建议。（出示任务二：1.用自己的话来说；2.精彩内容不遗漏。）
（生读要求）
师：什么叫用自己的话来说？
生：就是不背课文，用自己的理解去说。
师：真好！还可以加上自己的动作、感受。第二个建议呢？
生：精彩的地方不遗漏，就是重要的、精彩的地方要讲出来，不然别人会觉得这个故事一点儿都不好玩。
师：好极了！听明白了吗？我们先来练第一个，要做到用自己的话来说，精彩的地方不遗漏。
（生练习说）
师：谁来试试这个部分？（指名上台说，提醒其他同学评价。）
生：方帽子店里从来不做其他帽子，第一顶是方形的，第二顶是方形的，第三顶还是方形的。“问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：‘方帽子才是好帽子，不能改的。’”买帽子的人买方帽子，做帽子的人做方帽子，大街上，戴帽子的人都戴方形帽子。小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，于是他们想做圆形的帽子。他们就问自己的爸爸妈妈为什么不能做方形的帽子，爸爸妈妈总是这样回答：“一直以来都是这样的，方帽子是不能改的。”
（生鼓掌）
师：一口气讲完了，很连贯。你们有什么建议吗？
生：紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着热得满头大汗。舒服吗？真不舒服！我觉得可以把这个部分加上去。
师：为什么要加上去？
生：因为这是一个重点部分，写了人们戴方帽子的感受。
师：所以要加上去。这个建议特别好。还有吗？
生：还可以再加一些动作。
师：这样就更加生动有趣了。
生：她说“为什么不能做方形的帽子”，这里错了，应该是“为什么不能做圆形的帽子”。
师：你听得真仔细！我们来看复述互评单。第一条建议符合要求的，是吧？第二条还要继续努力。再请一位同学说一说。
生：这家帽子店从来都是只做方帽子的，他家的橱窗里，第一顶是方帽子，第二顶、第三顶还是方的。做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。为什么这个店里只做方帽子而不做其他的帽子，他们总是这样回答：“方帽子才是好帽子，不能改的。”但方帽子还是有缺点的—夏天的时候戴上它，热得满头大汗；冬天的时候又不保暖。宽的地方太宽，窄的地方太窄。小孩子们都不喜欢方帽子，觉得不舒服，于是就问大人：“头明明是圆圆的，为什么不做圆帽子，偏要做方帽子呢？”
师：说得真好！用自己的话把精彩的内容都说出来了，而且还加上了动作。
2.挑选内容，自由练说，展示复述
师：接下来，请同学们在四个“意想不到”里选择一个，和同桌说一说。说完了同桌互评。
（生自由练说，同桌互评。）
师：请四位同学一起到台上给我们复述这个有趣的故事。
生：这家方帽子店从来都只做方帽子。橱窗里第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的。买帽子的人买方帽子，做帽子的人也做方帽子。可是，方帽子有一个不好的地方，戴在头上，紧的地方太紧，宽的地方太宽。夏天，热得满头大汗；冬天的时候，又感觉不太暖。舒服吗？真的太不舒服了！小孩子心里想：方帽子又不好看又不舒服，为什么偏要做方帽子呢？圆的不行吗？可是大人们总是这样回答：“方帽子才是好帽子，不能改的，一直以来都是这样的。”
生：孩子们喜欢用纸折出香蕉形的、圆筒形的帽子。圆帽子戴在头上又舒服又漂亮。一个小孩说：“如果我们用布做成真的帽子，那就更舒服啦！”在密密麻麻的方帽子中突然出现了几顶圆帽子，让方帽子店的店主大吃一惊。更让他吃惊的是，自己的儿子居然也戴了一顶圆帽子！他抓起圆帽子扔在地上说：“不要戴圆帽子，你们应该戴方帽子！”“我要，我要！”儿子嚷嚷着。“不听话的孩子，好好的方帽子不戴，非要戴圆帽子！”店主生气地说道。儿子不理他，偏要戴圆帽子，一溜烟跑了。
生：等到孩子们长大，他们又开了一家帽子店。新帽子店橱窗里没有一顶是方帽子，橱窗里贴了一张广告：“从来都卖又舒服又暖和的好帽子。”顾客们在两家帽子店门口停了停，他们考虑了很久，终于进了新帽子店。
生：这时候，方帽子店主人看到这家新帽子店特别受欢迎，他差点气晕过去。随着时间的流逝，方帽子店慢慢成了古董。路上的行人，夏天戴着香蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形的非常保暖的呢绒帽。慢慢地，方帽子不受喜欢，变成了古董。
（生鼓掌）
师：我们来点评一下，你认为哪个部分说得很精彩，对照评价单看一看，想一想。
生：我觉得第二位同学说得好。理由是她没有用书上的话来说。重点也没有遗漏，说话时还加上了自己的动作。
师：她说得很投入，我们都有一种听故事的感觉。谁还给你留下深刻的印象？
生：我觉得张昕妤也说得很好，重点都讲出来了。
生：我觉得前三位同学讲得都不错。我想给最后一位杨心诚同学提个建议，不要复读。
师：什么叫复读？
生：就是说过的内容，又重新说一遍。
师：是的，要注意说话的顺序。你听得很仔细。四位同学说得都很棒！（掌声）
四、情境对话，理解故事主旨
师：方帽子店的主人看着对家的生意越来越好，自己的店却无人问津，他可着急了，想了几天几夜。这天，他把儿子叫了过来，他们会有怎样的对话呢？（出示）同桌分角色说一说。
（生练习情境对话）
师：我们来请一对同桌说一说。（指名到台前）先告诉同学们你扮演的角色，再开始对话。
（生介绍角色）
爸爸：亲爱的儿子呀，你的店这么火爆，能不能休假几天，让我的店也火一火啊？
儿子：如果我休假了，顾客就买不到喜欢的帽子了。
爸爸：你休息几天，他们就喜欢我店里的帽子了。
儿子：可是，你店里的方帽子戴在头上，紧的地方太紧，松的地方太松，很不舒服呀。既然我店里有舒服的帽子，为什么非要买不舒服的帽子呢？
师：同学们看看，他们这对父子聊下去，会开心地笑起来吗？
（生表示还没聊完）
爸爸：我也觉得我这个店不太好，要不我们一起开一个新帽子店吧。
儿子：好啊好啊，爸爸，你终于明白我的心思啦，那我们就一起开店喽。
师：父子俩终于开心地笑了。我要采访一下方帽子店的主人，为什么之前很多顾客买你的方帽子呢？明明是不舒服的呀。
生：这是因为之前世界上只有方帽子，还没有人设计圆帽子。
师：哦，还没出现过圆帽子。其他同学想想，学完这篇课文，你们最关心的那个问题，现在有答案了吗？
生：我觉得大家只设计了方帽子，没设计其他帽子。
师：为什么不敢于设计呢？
生：尽管有人设计了，人们还只是要买方帽子，大家都觉得方帽子才是好帽子。
生：我认为大家都做方帽子，他们可能都不知道可以做圆帽子。
师：大家都认为方帽子是好帽子，是不能改的。
生：我想要说的是，他们不知道要设计圆帽子的原因是—有可能方帽子店的主人一直说方帽子才是好帽子，这句话一直在人们的脑海里，他们不会想还有圆帽子。
生：因为就算他们开了圆帽子店，也没有人去买，所有人都知道方帽子才是好的。
师：最后，人们不是去买新帽子了吗？说明随着时间的变化，我们一定要与时俱进，敢于尝试，去改变一些原来的想法或做法。这就是这个故事要告诉我们的。
五、布置“帽子”主题探究性作业
师：今天，老师还布置了家庭作业。请打开你们的家校联系本，用自己的方式记关键词或图标。
（用智能助手布置作业）
从以下作业中选择一项来完成：
1.练习复述《方帽子店》，录一段视频，结合评价单给自己做个点评。
2.什么样的帽子才是好帽子呢？请你制订一个好帽子的标准，然后，再设计一顶自己喜欢的帽子，配上一句意想不到的广告语。
3.小组探究帽子里的文化，比如中国历代帽子的演变，英国女王帽子里的百变时尚……
师：怎么样，是不是很有趣？期待你们精彩的作业展示哦！下课！